2017年教師資格證《幼兒教育心理學》沖刺試題及答案
一、單項選擇題
1.學前時期一般是指()。
A.O～3歲
B.O～6歲
C.0～16歲
D.0～18歲
2.學前兒童心理研究的最基本的方法是()。
A.實驗法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.作品分析法
3.先學前期是指()。
A.O～1歲
B.1～3歲
C.3～6歲
D.6～7歲
4.個性形成的最初階段是()。
A.嬰兒期
B.先學前期
C.幼兒期
D.學齡初期
5.當兒童在生理和活動能力方面得到迅速發(fā)展的時候，由于心理發(fā)展跟不上這種變化，導致其內(nèi)心發(fā)生沖突，進而引發(fā)混亂。處在這個時期的兒童在行為方式、理解能力等方面都會發(fā)生非常大的變化，這個時期是()。
A.關鍵期
B.轉(zhuǎn)折期
C.敏感期
D.危機期
6.嬰兒注意人臉主要是注視臉的()。
A.中央
B.邊緣
C.上部
D.下部
7.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼?)。
A.最近發(fā)展區(qū)的大小
B.潛伏期的長短
C.最佳期的性質(zhì)
D.敏感期的特點
8.兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在()。
A.0～1歲
B.1～3歲
C.4～5歲
D.3～6歲
9.眼手協(xié)調(diào)動作出現(xiàn)在()。
A.4個月
B.5個月
C.6個月
D.7個月
10.兒童最早能夠辨別的圖形是()。
A.圓形
B.正方形
C.三角形
D.長方形
11.原始的記憶因素是()。
A.自然條件反射
B.習慣化
C.人工條件反射
D.董學記憶
12.語詞記憶大致出現(xiàn)在()左右。
A.2周
B.6個月
C.6～12個月
D.1歲
13.被動使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)在()左右。
A.2歲
B.4～5歲
C.5～7歲
D.7～8歲
14.幼兒想象的典型形式是()。
A.隨意想象
B.再造想象
C.不隨意想象
D.相似想象
15.想象發(fā)展的初級階段在()。
A.0～2歲
B.2～3歲
C.3～6歲
D.5～6歲
16.促使兒童機械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于()。
A.思維
B.語言
C.表象
D.需要
17.前運算階段發(fā)生在()。
A.0～2歲
B.2～7歲
C.7～11歲
D.12～16歲
18.概念與概念之間的聯(lián)系是()。
A.分類
B.推理
C.抽象
D.判斷
19.出現(xiàn)喃喃語聲的階段在()。
A.0～2個月
B.3～4個月
C.4～8個月
D.9～12個月
20.幼兒發(fā)音的錯誤大多發(fā)生在()。
A.元音
B.輔音
C.前鼻音
D.齒音
21.以下正確的表述是()。
A.幼兒使用動詞的頻率高于名詞
B.幼兒使用頻率最高的是動詞
C.實詞在4～5歲增長最快
D.形容詞在3歲增長最迅速
22.按照布里奇斯的研究，以下最早產(chǎn)生的情緒是()。
A.痛苦
B.懼怕
C.激動
D.厭惡
23.有差別的微笑一般出現(xiàn)在()。
A.6個月
B.7個月
C.4個月
D.5個月
24.以下最早產(chǎn)生的動作是()。
A.坐
B.翻身
C.爬
D.站
25.兒童堅持性發(fā)展的關鍵年齡在()。
A.2～3歲
B.4～5歲
C.5～6歲
D.6～7歲
26.個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以()為核心。
A.需要
B.動機
C.理想
D.自我意識
27.5～6歲兒童已經(jīng)會用()來表達自己內(nèi)心的感受。
A.語言
B.動作
C.修飾詞
D.感嘆句
28.同伴關系的交往，最早可以在()兒童身上看到。
A.6個月
B.8個月
C.12個月
D.15個月
29.在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是()
A.知道自己的性別
B.有明顯的自我中心
C.認為男孩子穿裙子也很好
D.認為男孩要膽大，女孩要文靜
30.兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是()。
A.遺傳因素
B.生理成熟
C.社會環(huán)境
D.教育訓練
二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1.簡述1～6個月兒童心理發(fā)展的主要特點。
2.如何科學地組織復習?
3.簡述學前兒童判斷發(fā)展的趨勢。
4.幼兒口吃的心理原因有哪些?矯正的重要原則是什么?
5.游戲為什么是促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式?
三、論述題(本大題共2小題，第0小題12分，第2小題13分，共25分)
1.試舉例說明教師如何根據(jù)幼兒注意穩(wěn)定性的規(guī)律來組織教學。
2.依戀的類型有哪些?并結(jié)合實例談談如何形成孩子良好的依戀。
四、案例分析題(根據(jù)學前心理學的基本理論對所給案例進行剖析•本大題15分)
一幼兒婷婷今年3歲，是個很漂亮的小女孩�？墒钱攱寢尳趟�5+3=8之后，問她3+5等于多少的時候，她居然說自己不知道!媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會這么笨呢?
諳問：這一案例揭示了兒童的什么問題?其主要發(fā)展趨勢是什么?
參考答案及解析:
一、選擇題
1.B【解析】從出生到進入小學(0～6歲)之前是學前時期。
2.B【解析】學前兒童心理研究的最基本的方法是觀察法。
3.B【解析】兒童從1歲到3歲的時期叫先學前期。
4.C【解析】略。
5.B【解析】題干是轉(zhuǎn)折期的定義。
6.B【解析】實際上，小于兩個月的嬰兒更多地將注意力集中在對比度高的人臉邊緣，而很少注意那些更能表明他們將人臉視為整體的有意義圖形的內(nèi)部特征(如鼻子，嘴唇)。
7.A【解析】最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥�，也是兒童可以接受教育程度的重要標志�?/p>
8.A【解析】0～1歲是心理發(fā)展最迅速、心理特征變化最大的階段。
9.C【解析】眼手協(xié)調(diào)出現(xiàn)在6個月左右。
10.A【解析】兒童最早能辨別的圖形是圓形。
11.B【解析】新生兒出生不久就出現(xiàn)對刺激物的習慣化，這就是原始的記憶因素。
12.D【解析】語詞記憶大致出現(xiàn)在1歲左右。
13.C【解析】被動使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)在5～7歲左右，是兒童記憶策略使用的轉(zhuǎn)折期。
14.C【解析】有意想象在幼兒期開始萌芽，無意想象(又稱不隨意想象)是幼兒想象的典型形式。
15.B【解析】想象發(fā)展的初級階段是2～3歲。
16.A【解析】思維是機械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的主要原因。
17.B【解析】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，前運算階段指2～7歲的階段。
18.D【解析】概念與概念之間的聯(lián)系是判斷，判斷與判斷之間的聯(lián)系是推理。
19.C【解析】出現(xiàn)喃喃語聲的階段是4～8個月。
20.B【解析】幼兒發(fā)音的錯誤大多發(fā)生在輔音。
21.C【解析】4～5歲是詞匯增長的活躍期，實詞增長最快。
22.C【解析】布里奇斯認為，初生嬰兒只有皺眉和哭的反應，是未分化的激動。一般性的激動反應約在3個月時，首先分化為一般性的消極反應和一般性的積極反應，即痛苦和快樂。
23.C【解析】3個月半、4個月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。
24.B【解析】略。
25.B【解析】4～5歲是幼兒堅持性發(fā)展的關鍵年齡。
26.D【解析】個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心。
27.A【解析】5～6歲兒童會用語言表達自己的內(nèi)心感受。
28.A【解析】到6～9個月大時，幼兒之間朝向觀看，發(fā)聲說話，向?qū)Ψ轿⑿�。真正意義上的同伴交往行為，一般認為是在出生后的第六個月開始的。
29.D[解析]從3、4歲起，兒童獲得性別角色，對不同性別有較固定的看法。因此，5歲兒童可能的看法是D。
30.A【解析】氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，遺傳因素是影響兒童心理發(fā)展的最重要因素。
二、簡答題
1.【答案要點】(1)視覺和聽覺迅速發(fā)展;(2)定向反射的作用增加;(3)眼手協(xié)調(diào)動作開始發(fā)生; (4)開始認生。
2.【答案要點】遺忘的進程是先快后慢，因此，在指導兒童學習時，對他們學過的東西，要及時地安排復習，早復習效果比晚復習效果好。同時應根據(jù)記憶的內(nèi)容和兒童遺忘的程度合理地分配時間，一般認為，經(jīng)常性分散復習比集中復習的效果要好。另外，復習的形式應該多樣化，多感官結(jié)合的復習方法也對兒童的學習有利。
3.【答案要點】兒童判斷發(fā)展主要有以下特點：(1)判斷形式間接化;(2)判斷內(nèi)容深入化;(3)判斷根據(jù)客觀化;(4)判斷論據(jù)明確化。
4.【答案要點】口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復的表現(xiàn)。學前兒童的口吃部分是生理原因，更多是心理原因�？诔缘男睦碓蛑皇钦f話時過于急躁、激動和緊張，還有可能是來自模仿和暗示。解除緊張是矯正口吃的重要方法，如果對兒童的口吃現(xiàn)象加以斥責或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。
5.【答案要點】(1)游戲有利于調(diào)整幼兒的消極情感;(2)游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習慣;(3)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的人際交往技能;(4)游戲有利于幼兒形成良好的性格和智能。
三、論述題
1.【答案要點】注意的穩(wěn)定性是指同一個對象和同一個活動的注意所能持續(xù)的時間。幼兒的注意穩(wěn)定性較差，小班時能集中3～5分鐘，到大班時可以集，中15分鐘，有的幼兒能達到20分鐘。因此教師應在教學過程中注意以下幾點：(1)注意對象具體形象、生動鮮明;(2)學習活動游戲化，避免枯燥單調(diào);(3)活動與實際操作結(jié)合，鼓勵幼兒參與;(4)保持幼兒良好的身心狀態(tài);(5)注意對象、任務不應過于復雜或過于簡單;(6)防止和控制無關刺激。
2.【答案要點】愛因斯沃斯等人將嬰兒在陌生環(huán)境中的表現(xiàn)作為依戀性質(zhì)評定的方法，將兒童的依戀分為三種，分別是：(1)焦慮一回避型，這類兒童母親是否在場對其影響不大;(2)安全型，這類兒童與母親在一起時安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極并且不總是依偎在母親身邊，但母親離開時探索行為受到影響，明顯地表現(xiàn)出苦惱;(3)焦慮一反抗型，這類兒童在母親要離開時非常警惕，對母親的離開表現(xiàn)出極端的反抗，與母親在一起時又不能把母親當成是安全探索的基地。
研究表明，安全依戀兒童的母親在教養(yǎng)過程中，在敏感性一不敏感性、接受一拒絕、合作一干擾、易接近一不理會等維度上得分高于中點。而另外兩種兒童的母親在幾個維度上的得分都相對比較低。因此，為了讓兒童形成良好的依戀，照料者應該：對兒童發(fā)出的各種信息能敏感及時地作出反應;與兒童相互作用時，尤其是指導兒童時，要充滿熱情、鼓勵和溫和。
四、案例分析題
【答案要點】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，我們可知3歲兒童的思維發(fā)展尚處于前運算階段，其思維具有不可逆性。這個案例揭示的正是兒童思維不可逆性的特點。
兒童思維的主要發(fā)展趨勢是：隨著兒童年齡的增長，兒童的思維靈活性增強，開始從單維集中向兩維集中過渡，形成“守恒”概念，思維的可逆性開始形成和發(fā)展。
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