2017年教師招聘面試《松鼠》試講稿分析
教師招聘考試全國沒有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統(tǒng)一考試，但是大部分省份還是由當?shù)貐^(qū)縣教育局根據(jù)當?shù)貐^(qū)縣各學校招聘老師人員進行匯總，然后由區(qū)縣教育局和人事局統(tǒng)一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試，有些地區(qū)直接筆試，無需面試。那么，下面是小編為大家整理的《松鼠》試講稿分析，歡迎大家閱讀瀏覽。
說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則。我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導入
在這一環(huán)節(jié)我會引導學生討論《人與自然》的動物，用“我喜歡____的_____”的句式造句。
設(shè)計意圖：自由討論方式能讓學生各抒己見，在走進課文內(nèi)容之前，先行產(chǎn)生閱讀期待。
之后，我會運用謎語揭題：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”
學生答出謎底是松鼠時，電腦出示松鼠圖片。學生回答問題：你覺得松鼠是一種怎樣的動物?用你的話來說一說。
設(shè)計意圖：謎語結(jié)合圖片意在引導同學們描述松鼠的特點，不僅易于激發(fā)學生的學習興趣，而且提高了學生的表達能力，增強了語文課堂的吸引力，也為接下來的教學打下基礎(chǔ)，點明文章是法國著名的博物學家布豐筆下的《松鼠》。
第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。因此在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個小步驟：
1.學生聽讀，疏通字詞并做勾畫。
2.學生自由朗讀，把握文章結(jié)構(gòu)，概括文章內(nèi)容。
設(shè)計意圖：考慮到中學生已經(jīng)具備了課前預習能力，因此在我的示范朗讀過程中，主要是為讓學生把握重點詞語，糾正讀音。朗讀是語文教學的重要手段之一，通過自由朗讀能夠讓學生對課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有所把握，為接下來的研讀做好準備。
第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會
再次朗讀，集體討論，劃分文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1段)，這一段是總括的話，用一句話簡明、準確地說明松鼠是怎樣的一種小動物。“很討人喜歡”是貫串全文的線索。
第二部分(第2段)，這一段承接上文，具體描述松鼠“漂亮”這個特點。主要寫了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分(第3段)，從它機靈的動作和生活習性，寫出它是一種活潑、有趣、馴良的小動物，加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分(第4、5段)，第一層(第4段)，寫松鼠乖巧的習性。介紹松鼠過水的動作、不冬眠、十分警覺、跑跳輕快、叫聲響亮。
第二層(第5段)，寫松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復雜的動作以及窩口的`設(shè)計，生動地表明松鼠的靈性。
第五部分(最后一段)，寫松鼠的多產(chǎn)，毛的色澤，肉、毛、皮的用處，說明它有較高的經(jīng)濟價值，補充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
在學生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會以“從淺至深”“從點到面”的方式引導學生對課文進行研讀，體會說明文寫作特色，并體會作家字里行間的情感。具體問題如下：
①課文中是怎樣描寫松鼠的呢?
�、谡n文從那幾個方面描寫了松鼠?
�、弁ㄟ^讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?
設(shè)計意圖：通過前文的朗讀，學生對文章的內(nèi)容已有所把握，本環(huán)節(jié)疏通文意，繼而通過提問方式讓學生明白作者的描寫角度，分析語言及寫作手法，體會作者的思想感情。
第四環(huán)節(jié)，拓展閱讀，深入體會
1.揣摩優(yōu)美句子
在這一環(huán)節(jié)我會學生分組找出描寫松鼠的句子并分析其語言特點及作用。
�、�“松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。”
待學生分析完畢，我會進行總結(jié)：本句運用比喻的手法著力表現(xiàn)著松鼠的活潑可愛，想象一下它橫渡溪流的樣子，多么有趣，一會兒把尾巴豎起來當作帆，一會兒又把尾巴伸進水里調(diào)整方向，當做舵，像個冒險家。
�、�“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。”
待學生分析完畢，我會進行總結(jié)：本句運用擬人的手法著力表現(xiàn)著松鼠的情趣，松鼠有情緒，而且會表達，惹惱了是恨恨聲，那么高興了呢?悲傷了呢?這就不得不引起人們的遐想了。
�、�“它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。”
待學生分析完畢，我會進行總結(jié)：本句體現(xiàn)了松鼠的生活習性，顯然它非常注意自己的儀表，它喜歡自己，活得也很有品位。作者在這里用了疊詞“光光溜溜、干干凈凈”，這樣的疊詞具有強調(diào)的效果，一方面可以讓我們感受到松鼠對自己儀表的一板一眼，一絲不茍，另一方面，“光溜干凈”組成的疊詞營造的語言場，使我們身心深信松鼠身上沒有一絲草屑、毛發(fā)的夾雜，甚至還感覺油光發(fā)亮的，這樣的松鼠怎能不討人喜歡呢?
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)賞析優(yōu)美語句，表現(xiàn)松鼠的情趣，重在讓學生把握作者的情感�；诒疚膬�(yōu)美且精煉的語言特點，學生以自主合作探究的方式揣摩句中修辭手法的運用，有利于其積累優(yōu)美詞句，學習寫作手法，同時增強學生的學習主動性。
2.教師用投影提供《辭�！分嘘P(guān)于松鼠的介紹，進一步體會本文生動說明的妙處。
(1)要求學生就語言特點將課文與其進行比較分析，指出兩者的不同之處。
(2)兩種語言風格，你更喜歡哪一種?請簡要闡述理由。 閱讀、思考、比較。
(《辭�！罚核墒笠喾Q“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20— 28厘米 。尾蓬松，長16— 24厘米 。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)對比兩種不同的語言風格，點明文章創(chuàng)作意圖。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非�？蓯�，繼而引導學生能學習本文的寫法，從不同角度并抓住物體特點進行描寫，在寫作中融入自己的情感。
第五環(huán)節(jié)，作業(yè)小結(jié)。以小練筆的形式為本課的作業(yè)：選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動物，抓住特點，運用生動活潑的語言，寫一篇500字左右的說明文。
設(shè)計意圖：語文課學習是聽說讀寫的綜合訓練與培養(yǎng)，通過本課學習，學生對說明文的語言特色，寫作手法，修辭運用以及情感表達都會有新的收獲。本文采用比喻、擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效，而本單元的作文訓練又是“抓住特點介紹動物”，借此水到渠成地進行說明文的寫作訓練，是在學習課文基礎(chǔ)上的學以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。
說板書設(shè)計
最后，說一說我的板書設(shè)計。
一個明晰的板書，給學生是一盞構(gòu)建知識燈塔的星火。對于語文課文的寫作思路、教與學的賞析思路，如何讓學生一目了然，全在于科學合理的系統(tǒng)板書中。因此，在設(shè)計本節(jié)課的板書時，一保層次性，二保鮮明性，抓住松鼠的特點理清思路，讓學生形象化地看到作者的寫作亮點，明確體會到說明方法。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!
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