2017下半年中學教師考試模擬試題及答案

　　一、選擇題

　　1.人和動植物結構和功能的基本單位是(　　)。

　　A.分子

　　B.細胞

　　C.組織

　　D.系統(tǒng)

　　【參考答案】B

　　【參考解析】細胞是指能進行獨立繁殖的有膜包圍的生物體的基本結構和功能單位。一般由質(zhì)膜、細胞質(zhì)和核(或擬核)構成，是生命活動的基本單位。因此本題選B。

　　2.“每逢佳節(jié)倍思親”中的“佳節(jié)”說的是(　　)。

　　A.元宵節(jié)

　　B.端午節(jié)

　　C.中秋節(jié)

　　D.重陽節(jié)

　　【參考答案】D

　　【參考解析】“每逢佳節(jié)倍思親”這句話出自王維《九月九日憶山東兄弟》，全詩為：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”我國農(nóng)歷九月初九為重陽節(jié)，有登高的傳統(tǒng)。因此本題選D。

　　3.引發(fā)高原反應的原因是(　　)。

　　A.海拔高

　　B.氣壓低

　　C.溫度低

　　D.紫外線輻射

　　【參考答案】B

　　【參考解析】高原由于海拔高，氣壓較低，氧氣稀薄，人體吸氧量減少，所以會引發(fā)高原反應。B項比A項更合適。

　　4.隔著門縫看人，看到的人(　　)。

　　A.和原來一樣

　　B.比原來扁

　　C.比原來寬

　　D.視門縫大小而定

　　【參考答案】A

　　【參考解析】人們常說“隔門縫看人——把人看扁了”，即小看人。這是人們的一種習慣誤導，即認為門縫是扁的，通過它就會把人看不全，實際上，根據(jù)光學原理，通過門縫看到的仍是和原來一樣的人。

　　5.下列關于素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別的敘述，說法錯誤的是(　　)。

　　A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應試教育以考取高分為目的

　　B.二者教育對象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對部分精英，應試教育則面對大眾

　　C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應試教育主要是為了滿足學生考試和升學需要

　　D.二者評價標準不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學生，應試教育以分數(shù)作為唯一評判標準

　　【參考答案】B

　　【參考解析】素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個方面。A、C、D三項所述都是素質(zhì)教育和應試教育的區(qū)別。B項說法錯誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學生為教育對象，應試教育才是精英教育。

　　6.教師(　　)是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。

　　A.學歷水平

　　B.業(yè)務水平

　　C.工作成績

　　D.考核結果

　　【參考答案】D

　　【參考解析】《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。”因此本題選D。

　　7.下列屬于終身教育理念代表性人物的是(　　)。

　　A.葉圣陶

　　B.蔡元培

　　C.保羅•朗格朗

　　D.耶克斯利

　　【參考答案】C

　　【參考解析】所謂終身教育，即指人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動、一切教育機會和教育的一切方面。其代表性人物是法國成人教育家保羅•朗格朗。因此本題選C。

　　8.現(xiàn)代教師觀在教學活動中強調(diào)(　　)作用。

　　A.教師的權威

　　B.學生的主體

　　C.社會參與

　　D.教師和學生的共同

　　【參考答案】D

　　【參考解析】本題主要考查現(xiàn)代教師觀。為了克服傳統(tǒng)教育的弊端，現(xiàn)代教師觀強調(diào)教師的主導作用和學生的主體地位。因此本題選D。

　　9.文藝復興運動首先發(fā)生在(　　)。

　　A.英國

　　B.法國

　　C.意大利

　　D.美國

　　【參考答案】C

　　【參考解析】文藝復興是指13世紀末在意大利各城市興起，之后擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一場思想文化運動。因此本題選C。

　　10.下列不屬于莎士比亞創(chuàng)作的悲劇的是(　　)。

　　A.《哈姆雷特》

　　B.《奧賽羅》

　　C.《李爾王》

　　D.《羅密歐與朱麗葉》

　　【參考答案】D

　　【參考解析】莎士比亞的四大悲劇包括《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。一般認為《羅密歐與朱麗葉》是正劇。因此本題選D。

　　二、材料分析題

　　1、某日上午，沒有完成作業(yè)的史某被劉老師叫到講桌前，然后劉老師向全班下達任務：“每個人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。結果，全班有40名學生，除了另外4個沒有做完作業(yè)的學生外，其余35名學生全部動了手，共打了史某175棍，劉老師也親自動手打了5棍。挨打后，史某疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學。回家時，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，史某仍只能趴在病床上。張母說，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’”。

　　從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

　　【參考答案】劉老師的行為是不妥當?shù)模�他的行為違背了教師“關愛學生”、“教書育人”以及“愛國守法”的教師職業(yè)道德。具體體現(xiàn)在：

　　(1)陳老師沒有做到“關愛學生”。教師職業(yè)道德要求每一位老師應關心愛護全體學生，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。不體罰或變相體罰學生。材料中，陳老師要求學生用棍子棒打?qū)W生，體罰學生導致嚴重后果，顯然違背了“關愛學生”的教師職業(yè)道德。

　　(2)陳老師沒有做到“教書育人”。教師職業(yè)道德要求老師應遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，陳老師只因為學生沒有完成作業(yè)就做出如此舉動，并沒有根據(jù)學生的個性特點進行施教，違背了教書育人的職業(yè)道德。

　　(3)陳老師沒有做到“愛國守法”。教師職業(yè)道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規(guī)，貫徹國家的教育方針。材料中，陳老師體罰學生違背了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)的相關規(guī)定，沒有做到守法。

　　總之，陳老師的行為值得每一位老師反思。在教育教學中，每一位都應當真正踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，始終以學生為主體，做到真正關愛學生，并根據(jù)學生的個性特點進行因材施教，最終促進學生的全面發(fā)展。

　　2.2010年3月23日上午第三節(jié)課，西安市蓮湖區(qū)二府莊英語老師劉老師讓所帶班級全班學生背誦課文。由于陽陽和另外十幾名同學沒有把課文背下來，劉老師就拿來一根鐵棍抽打這些學生的屁股，被打的同學共有13人，其中還有2名女生。時隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。

　　請運用教師職業(yè)道德理論相關知識對這一現(xiàn)象進行評析。

　　【參考答案】劉老師的行為是不合理的，他的職業(yè)行為違背了教師“關愛學生”、“愛國守法”的教師職業(yè)道德。具體體現(xiàn)在：

　　(1)劉老師沒有做到“關愛學生”。教師職業(yè)道德要求每一位老師應關心愛護全體學生，平等公正對待學生。不體罰或變相體罰學生。材料中，劉老師用鐵棍棒打?qū)W生，屬于體罰行為，顯然違背了“關愛學生”的教師職業(yè)道德。

　　(2)劉老師沒有做到“愛國守法”。教師職業(yè)道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規(guī)，貫徹國家的教育方針。材料中，劉老師體罰學生違背了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)的相關規(guī)定，沒有做到守法。

　　總之，我們應該從劉老師的行為中不斷反思并汲取教訓。在教育教學中，每一位都應當真正踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，始終以學生為主體，做到真正關愛學生，并根據(jù)學生的個性特點進行因材施教，最終促進學生的全面發(fā)展。