2017下半年中學(xué)教師考試《綜合素質(zhì)》備考練習(xí)及答案

　　1、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( A )特點(diǎn)。

　　A、示范性

　　B、復(fù)雜性

　　C、創(chuàng)造性

　　D、勞動(dòng)方式個(gè)體性

　　2、第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動(dòng)具有( B )。

　　A、創(chuàng)造性

　　B、示范性

　　C、廣延性

　　D、連續(xù)性

　　3、“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有( B )。

　　A、情境性

　　B、創(chuàng)造性

　　C、示范性

　　D、個(gè)別性

　　4、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有( D )的特點(diǎn)。

　　A、創(chuàng)造性

　　B、長(zhǎng)期性

　　C、復(fù)雜性

　　D、示范性

　　5、教師的根本任務(wù)是( B )，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

　　A、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　B、教書育人

　　C、班主任工作

　　D、教學(xué)

　　參考解析：教師的根本任務(wù)是“教書育人”。

　　6、我國(guó)公民道德建設(shè)的核心是( D )

　　A、尊老愛幼

　　B、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作

　　C、集體主義

　　D、為人民服務(wù)

　　參考解析：我國(guó)公民道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)。

　　7、人類在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中逐漸積累起來(lái)的為社會(huì)公共生活所必需的，最簡(jiǎn)單、最起碼的公共生活原則是( A )

　　A、社會(huì)公德

　　B、家庭道德

　　C、職業(yè)道德

　　D、法律規(guī)定

　　參考解析：社會(huì)公德是每個(gè)公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。它是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐漸積累起來(lái)的，用于維持公共生活，調(diào)節(jié)人與人之間、人與社會(huì)之間、人與自然之間的關(guān)系的最起碼的、最基本的道德準(zhǔn)則。

　　8、社會(huì)主義公民道德建設(shè)的基本原則是( C )

　　A、自由主義

　　B、平均主義

　　C、集體主義

　　D、個(gè)人主義

　　參考解析：集體主義作為公民道德建設(shè)的原則，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治和文化建設(shè)的必然要求。

　　9、從( C )上看，應(yīng)用文的實(shí)用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。

　　A、表現(xiàn)手法

　　B、表現(xiàn)主題

　　C、表現(xiàn)形式

　　D、寫作重點(diǎn)

　　參考解析：從表現(xiàn)形式上看，應(yīng)用文的實(shí)用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。

　　10、( D )是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要保證。

　　A、真實(shí)性

　　B、時(shí)限性

　　C、實(shí)用性

　　D、程式性

　　參考解析：程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要保證。

　　11、“教書”和“育人”的關(guān)系是( C )。

　　A、并列的

　　B、遞進(jìn)的

　　C、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

　　D、互補(bǔ)的

　　12、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的( B )

　　A、交往能力

　　B、研究能力

　　C、管理能力

　　D、學(xué)習(xí)能力

　　參考解析：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

　　13、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由( D )予以保障。

　　A、國(guó)家

　　B、社會(huì)

　　C、學(xué)校

　　D、人民政府

　　參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

　　14、關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級(jí)大小、時(shí)間、壓力等問題，說明教師成長(zhǎng)進(jìn)入了( A )

　　A、關(guān)注情境階段

　　B、關(guān)注自我階段

　　C、關(guān)注他人階段

　　D、關(guān)注學(xué)生階段

　　參考解析：根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個(gè)階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小，時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

　　15、我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種( C )

　　A、私人職業(yè)

　　B、從屬職業(yè)

　　C、專門職業(yè)

　　D、附加職業(yè)

　　參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。

　　16、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)( A )，制定本法。

　　A、憲法和教育法

　　B、憲法和未成年人保護(hù)法

　　C、憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

　　D、教育法和未成年人保護(hù)法

　　17、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是( D )

　　A、美國(guó)

　　B、英國(guó)

　　C、法國(guó)

　　D、德國(guó)

　　參考解析：義務(wù)教育起源于德國(guó)，1619年德國(guó)魏瑪公國(guó)公布了學(xué)校法令。它規(guī)定父母應(yīng)送其6～12歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。

　　18、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收( C )

　　A、學(xué)費(fèi)

　　B、雜費(fèi)

　　C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

　　D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

　　參考解析：新法進(jìn)一步明確了我國(guó)義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。

　　19、下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是( A )

　　A、《教育法》和《義務(wù)教育法》

　　B、《教育法》和《教師法》

　　C、《憲法》和《民法》

　　D、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

　　20、我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展( D )

　　A、專業(yè)教育

　　B、中等教育

　　C、職業(yè)教育

　　D、基礎(chǔ)教育

　　參考解析：《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，制定本法。”由此可以看出，《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。因此，答案為D。