2017年教師招聘面試常見問題及著裝要求

　　關于教師應該正確理解并根據學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。那么，下面是由小編為大家分享教師招聘面試常見問題及著裝要求，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　1、新課改與新課程標準的價值取向是什么?

　　新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

　　2、為什么學生會偏科?

　　學生偏科有很多因素，其中興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

　　3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么?

　　首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。

　　其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽!

　　個人認為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力;愛心與責任心。

　　4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

　　同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。在

　　5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

　　一、動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎

　　二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提

　　三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

　　6、你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?

　　備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。

　　1、“研讀”是備課的必要前提;2、“博學”是備課的重要基礎;3、“細致”是備課的基本要求、4、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點

　　7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?

　　本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的`老師”，"沒有不合格的學生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

　　陳老先生的一句勉勵之語(可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己)，陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧!

　　8、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?

　　優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。。

　　9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?

　　藝術，任何一門事物都是藝術 藝術來原于生活，更重要的是一種責任

　　10、一堂好課的標準是什么?

　　從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

　　1、教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨

　�、呕�礎目標　指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。

　�、铺岣吣繕恕≈饕�表現(xiàn)為學生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強的學生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。

　　⑶體驗目標　好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

　　2、教學內容：科學合理

　　教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：

　�、沤處熣�確理解并根據學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。

　�、苾热菥哂刑魬�(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

　　⑶重視教學內容的文化內涵，體現(xiàn)科學性、人文性和社會性的融合。

　　⑷關注教學內容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際。

　　3、教學策略與方法：學生主動地學習

　　現(xiàn)代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發(fā)展。

　　4、教學能力：良好的教學基本功

　　教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現(xiàn)在：

　�、耪n堂駕馭能力

　　⑵實踐操作能力

　�、钦Z言表達能力

　　11、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?

　　學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣?

　　教師招聘面試著裝要求：

　　一、 男士篇：

　　西裝是男士的正統(tǒng)服裝，其紐扣的系法有嚴格的規(guī)定。即系一顆紐扣是正氣，把紐扣全部系上是土氣，不系紐扣則是瀟灑。三顆紐扣的西裝，僅系中間一顆紐扣;兩顆紐扣的西裝， 只系上面一顆紐扣，坐下時，應把系著的紐扣解開。男性可以選擇西服，也可以穿剪裁合宜、簡單大方的套裝。這樣的著裝顯得精神，同時也趨于職業(yè)化。

　　主考官認為，注重服裝細節(jié)的人，需定也注重工作細節(jié)。主考官還認為，員工的個人形象常常代表組織形象。懂得的一點著裝藝術，肯定會得到意想不到的結果。

　　二、女士篇：

　　面試時應該穿什么?我想這是許多女應聘者感到苦惱的問題。面試所穿的服裝應該款式大方、莊重、高雅，能顯出成熟的性格。女士可選擇套裝，也可以選擇套裙。女性穿長褲，應選擇剪裁合宜的西裝褲，而不應穿著時尚的板褲、喇叭褲等。面試不是選美比賽，也不是參加服裝展示會，打扮過于前衛(wèi),脫離現(xiàn)實環(huán)境，常常令人“敬而遠之”，影響面試效果。

　　三、 建議篇：

　　1.面試時的服裝應考慮自己的性格和身材。

　　記得一位師范畢業(yè)生去應聘教師。這個小伙子性格沉穩(wěn)，身材比較矮小，穿西服顯得肩大褲長，用他的說法，漂亮的西服穿在他身上反倒顯得很滑稽。于是他選擇了白色襯衣配以黑色西服背心,系上黑色領帶，下裝是黑色西褲及黑色皮鞋。黑色象征沉著、莊重,與他的性格以及應聘的職業(yè)相吻合。緊身背心與下裝的顏色、鞋的顏色相統(tǒng)一，看上去具有增高作用。于是,他這一打扮顯得個子高了一些。他還給自己配了一副“金邊”眼鏡，為自己增添了幾分儒雅風度。小伙子成功地運用服飾美化了自己,使自己顯得精神抖擻，莊重大方，同時還具有書卷氣，給招聘者留下了良好的第一印象，成功之后，他無不感慨地說：“個子矮有什么關系,濃縮是精華!”一語道破天機，面試著裝應該符合自己的性格與身材，才能達到美化自己的目的。

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