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2017初中教師資格信息技術(shù)《制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃》試講說課稿分析
在常規(guī)教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，是一種“無聲”的教學(xué)語言。而模擬課堂教學(xué)時(shí)，臺(tái)下都是評(píng)委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會(huì)直接影響應(yīng)試者在評(píng)委心中的形象。那么，下面是小編為大家分享《制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃》試講說課稿分析，歡迎大家閱讀參考。
一、教材分析
本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書(非零起點(diǎn))《信息技術(shù)》教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個(gè)活動(dòng)，單元活動(dòng)的目的一方面是為照顧小學(xué)階段未學(xué)過信息技術(shù)的零起點(diǎn)學(xué)生，另一方面是體現(xiàn)信息技術(shù)進(jìn)行文字處理的完整流程。本活動(dòng)教材是從零起點(diǎn)起飛，并且快速提升到一定的高度。
小學(xué)階段文字處理內(nèi)容是 通過一個(gè)單元多個(gè)活動(dòng)分步進(jìn)行介紹，在初中階段側(cè)重于文字處理軟件的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)一個(gè)完整的文字處理過程。
本課內(nèi)容是通過制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃制作一個(gè)完整的文字處理活動(dòng)案例，分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段，第一階段是將紙質(zhì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃錄入并保存到文檔中;第二階段是利用刪除、改寫、復(fù)制、粘貼等多種方式修改學(xué)習(xí)計(jì)劃;第三階段是通過對(duì)文字排版的設(shè)置，感受計(jì)算機(jī)在文字處理方面的優(yōu)勢(shì)。
二、學(xué)情分析
本階段的學(xué)生具有以下性質(zhì)：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一、向上性與盲目性的統(tǒng)一、獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一，新鮮感與緊張感的統(tǒng)一，這就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，所以本課在規(guī)劃并制作個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要讓學(xué)生能夠感覺到，會(huì)用自己所掌握的技術(shù)去實(shí)現(xiàn)自己所規(guī)劃的思路。
非零起點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了《班級(jí)環(huán)境齊關(guān)心》一個(gè)單元，通過四節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保倡議書的制作流程，初步認(rèn)識(shí)了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分教師可以通過知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力與時(shí)間放在規(guī)則設(shè)計(jì)個(gè)性化、實(shí)用的學(xué)習(xí)計(jì)劃。盡可能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的操作。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠使用“開始”按鈕中的選項(xiàng)打開軟件;能夠說出Word窗口的組成部分;學(xué)會(huì)光標(biāo)定位、插入與刪除文字、恢復(fù)和撤銷、復(fù)制粘貼操作等基本技巧。
【過程與方法】
學(xué)生運(yùn)用文字加工Word軟件，體驗(yàn)從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生通過強(qiáng)化“先選中，后操作”的操作規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】學(xué)生在修改文檔的時(shí)候能夠根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行操作，并會(huì)用文字、段落進(jìn)行文檔的排版。
【難點(diǎn)】能夠正確選用插入與改寫操作，并且能夠區(qū)分文字編輯時(shí)復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別。
五、教法與學(xué)法
教法：情境激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合。
學(xué)法：自主探究、合作交流。
六、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課
教師在PPT上展示一份學(xué)習(xí)計(jì)劃的手寫稿和電子稿對(duì)比圖，并展示學(xué)習(xí)計(jì)劃的最終完成效果圖，教師提問“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過讓學(xué)生觀察與發(fā)言引入新課——制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
環(huán)節(jié)二、新知探究
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)Word軟件界面
教師先進(jìn)行示范操作打開“學(xué)生1_認(rèn)識(shí)Word軟件界面.doc”文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱。
教師布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，將標(biāo)題欄、菜單欄、文本編輯區(qū)、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱等文本框拖拽到對(duì)應(yīng)位置，同桌之間互相檢測(cè)操作是否正確。同時(shí)將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。教師在巡視學(xué)生操作過程的時(shí)候?qū)ζ洳僮鬟M(jìn)行必要補(bǔ)充，并提示學(xué)生及時(shí)保存文件。
任務(wù)二、輸入計(jì)劃文本
教師在PPT上出示“我的學(xué)習(xí)計(jì)劃”手寫稿的圖片，布置任務(wù)：將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生使用自己熟悉的輸入法進(jìn)行文字的錄入，并講解輸入法進(jìn)行切換的比較簡便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強(qiáng)調(diào)本部分的主要任務(wù)——錄入文字，測(cè)試自己的錄入速度。
學(xué)生在錄入的過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一段輸入完成后按回車鍵，錄入錯(cuò)誤時(shí)可通過刪除進(jìn)行修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷”命令進(jìn)行撤銷操作。
任務(wù)三、保存學(xué)習(xí)計(jì)劃
教師在學(xué)生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進(jìn)行查看、編輯和打印應(yīng)該怎么辦呢?”，學(xué)生會(huì)給出回答“進(jìn)行文件的保存”。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“都有哪些保存的方法?”，在學(xué)生討論完成后，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)“使用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進(jìn)行文檔的保存。
任務(wù)四、錄入速度測(cè)試
教師指導(dǎo)有余力的學(xué)生使用“測(cè)速軟件”對(duì)于自己錄入的速度進(jìn)行測(cè)試。并請(qǐng)學(xué)生演示文檔從創(chuàng)建、錄入到保存的全部過程。進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，并告訴學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵。
環(huán)節(jié)三、小結(jié)作業(yè)
教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并進(jìn)行補(bǔ)充。請(qǐng)同學(xué)們制作一份有針對(duì)性的家庭生活作息表。
七、板書設(shè)計(jì)
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