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2017年教師資格《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》試講說(shuō)課稿解析
模擬課堂與一般課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)上是相同的，如確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程等;在教學(xué)過(guò)程中，目光的組織與交流作用、形體語(yǔ)言對(duì)于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。那么，下面是小編為大家?guī)?lái)的《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》試講說(shuō)課稿解析，歡迎大家閱讀瀏覽。
各位考官大家好!
我說(shuō)課的題目是《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》。對(duì)于本節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡：分析教材，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。
《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》是人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第14課的內(nèi)容，本課主要從兩個(gè)方面來(lái)講述冷戰(zhàn)時(shí)期的基本史實(shí)：冷戰(zhàn)政策和美蘇爭(zhēng)霸。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能增強(qiáng)反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平的意識(shí)。而且，對(duì)學(xué)習(xí)下一課《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》起著鋪墊作用。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡：分析完教材，我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們一方面帶有直觀思維的特點(diǎn)，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、饒有趣味，最怕空洞的說(shuō)教;另一方面已具備接受較系統(tǒng)的知識(shí)、理解一些問(wèn)題的能力，但看問(wèn)題不深刻、不全面。所以在本課內(nèi)容的處理上可以適當(dāng)補(bǔ)充一些史實(shí)，精簡(jiǎn)抽象理論，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下加深對(duì)課文的理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡：基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
了解二戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)，知道冷戰(zhàn)政策的含義;簡(jiǎn)述美蘇對(duì)抗的史實(shí)和美蘇爭(zhēng)霸的史實(shí);理解美蘇對(duì)抗帶來(lái)的影響。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分析地圖和史料，提高讀取歷史地圖，獲取歷史信息的能力和分析史料的能力。
通過(guò)小組討論，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)美蘇爭(zhēng)霸對(duì)世界安全的危害，樹(shù)立和平與發(fā)展的理念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
美蘇的冷戰(zhàn)政策及表現(xiàn)和美蘇爭(zhēng)霸的史實(shí)。
【難點(diǎn)】
美蘇對(duì)抗的影響。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)教學(xué)過(guò)程，以踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)為目的。本課的教學(xué)過(guò)程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
(一)導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了圖片導(dǎo)入法。用多媒體展示二戰(zhàn)中美蘇聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的圖片，如：1944年6月，美英盟軍開(kāi)辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，在西線(xiàn)配合蘇軍對(duì)德作戰(zhàn);1945年，斯大林、羅斯福和丘吉爾在雅爾塔會(huì)議上的合影;1945年4月美蘇雙方在易北河會(huì)師圖等。思考：美蘇曾是并肩作戰(zhàn)的盟友，二戰(zhàn)結(jié)束之后雙方卻形成了對(duì)峙局面，為什么同盟關(guān)系會(huì)破裂呢?帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》，由此導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】利用圖片導(dǎo)入，能從感官上刺激學(xué)生興趣，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。同時(shí)，我設(shè)置的問(wèn)題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)新課講授
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2個(gè)部分。
第一部分：冷戰(zhàn)政策
1.出示史料及二戰(zhàn)后的形勢(shì)圖和實(shí)力對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩者去思考問(wèn)題：二戰(zhàn)結(jié)束以后，世界局勢(shì)及力量對(duì)比發(fā)生了很大變化。那么，這一變化的具體表現(xiàn)是什么呢?思考完畢后，提問(wèn)學(xué)生作答，最后由我進(jìn)行總結(jié)和歸納。
【設(shè)計(jì)意圖】利用地圖、圖片等進(jìn)行直觀演示，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。引用史料，能使學(xué)生樹(shù)立“論從史出，史論結(jié)合”的歷史意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)閱讀教材內(nèi)容，并思考如下問(wèn)題：a.二戰(zhàn)后，美蘇之間的關(guān)系發(fā)生了什么變化?b.美蘇走向?qū)沟闹饕问绞鞘裁?如何理解其內(nèi)涵?待學(xué)生回答后，我會(huì)采用講解法講授“冷戰(zhàn)”的定義。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)啟發(fā)式談話(huà)法循序漸進(jìn)的引出問(wèn)題的答案，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。
3.展示史料：
杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)演說(shuō)的圖片和文字資料：
美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入。”
──1947年3月杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)的演講
“全世界都在注視我們，要我們肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。形勢(shì)的發(fā)展使我們必須肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任。”
──1947年4月5日杜魯門(mén)的一次演講
1948年到1950年，共有16個(gè)國(guó)家接受了美國(guó)130多億美元的援助，90%是贈(zèng)予，10%是貸款。因此，丘吉爾把馬歇爾計(jì)劃稱(chēng)為：人類(lèi)歷史上最慷慨的舉動(dòng)。
第五條：“對(duì)歐洲或北美一個(gè)或幾個(gè)締約國(guó)的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之攻擊”。
——《北大西洋公約》
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合史料及教材內(nèi)容，思考如下問(wèn)題：a.冷戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志是什么?其主要內(nèi)涵是什么?b.丘吉爾把馬歇爾計(jì)劃稱(chēng)為“人類(lèi)歷史上最慷慨的舉動(dòng)”，這是否是真正慷慨的善舉呢?c.在軍事上成立了什么組織來(lái)對(duì)抗蘇聯(lián)，它的成立有什么特殊的意義?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生全面理解美國(guó)冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史問(wèn)題分析能力。
4.請(qǐng)學(xué)生閱讀教材小字部分，小組合作歸納蘇聯(lián)在冷戰(zhàn)中的反擊措施。
【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及合作探究的意識(shí)和能力。
第二部分：美蘇爭(zhēng)霸
1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材上的文字內(nèi)容、圖片及展示的史料，歸納總結(jié)出在不同年代(50年代、50年代中期-60年代初期、70年代、80年代、90年代)美蘇爭(zhēng)霸的具體表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】展示圖片，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高上課積極性;總結(jié)不同年代美蘇爭(zhēng)霸的具體表現(xiàn)，能使學(xué)生更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也提高了歸納總結(jié)概括的學(xué)習(xí)能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他們以歷史小組為單位，在5分鐘的時(shí)間內(nèi)去思考問(wèn)題：美蘇對(duì)抗給世界帶來(lái)了什么影響?是否認(rèn)同美蘇對(duì)抗的實(shí)質(zhì)是不同社會(huì)制度之間的競(jìng)爭(zhēng)這一觀點(diǎn)?
討論結(jié)束后，教師請(qǐng)小組代表進(jìn)行發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納：美蘇對(duì)抗對(duì)于世界局勢(shì)的影響很大：逐漸形成資本主義與社會(huì)主義兩大陣營(yíng)對(duì)峙局面，嚴(yán)重威脅世界和平與穩(wěn)定，給世界局勢(shì)和國(guó)際關(guān)系造成長(zhǎng)遠(yuǎn)深刻的影響。美蘇對(duì)抗的實(shí)質(zhì)不是因?yàn)樯鐣?huì)制度的不同，而是因?yàn)閲?guó)家利益的不同。
【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生合作探究的能力以及分析觀察能力;深刻認(rèn)識(shí)美蘇對(duì)抗給世界帶來(lái)的影響，樹(shù)立和平與發(fā)展的理念，從而完成本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上把表格中空缺的內(nèi)容填充完整，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。
2.作業(yè)：課下思考問(wèn)題：霸權(quán)主義給人類(lèi)進(jìn)步與和平帶來(lái)了哪些危害?近年來(lái)，霸權(quán)主義有哪些表現(xiàn)?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格顯示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容整體印象，便于記憶和理解;開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)冷戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)歷史課程的特點(diǎn)，我采取了列表的板書(shū)形式，既簡(jiǎn)明扼要，又條理清晰。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
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