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中小學(xué)教師資格面試模擬考試習(xí)題
結(jié)構(gòu)化面試中的問題看似簡單，但是問題設(shè)計(jì)都是與教育教學(xué)內(nèi)容相通的。作為考生，應(yīng)該采用教育教學(xué)理論知識(shí)來應(yīng)答。那么，下面是由小編為大家?guī)碇行W(xué)教師資格面試模擬考試習(xí)題，歡迎大家閱讀瀏覽。
【結(jié)構(gòu)化試題】
要從班里評(píng)選出三名“三好學(xué)生”，你會(huì)如何評(píng)選?
【解析】
三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級(jí)里起著表率作用。為此，我會(huì)本著公開、透明、民主的原則展開評(píng)選工作：
第一，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面，要遵守班級(jí)紀(jì)律，尊敬師長，關(guān)愛同學(xué)，孝敬家人，誠實(shí)守信，禮貌待人;在學(xué)習(xí)成績上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂于探究，幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上，要有積極向上的健康心態(tài)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng)，熱愛勞動(dòng)熱愛衛(wèi)生熱愛生活，講文明講禮儀等。
第二，多方傾聽，加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽取任課教師的意見和建議，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。
第三，把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀者�？梢耘e手表決，也可以采取無記名投票的方式，當(dāng)場公布選票結(jié)果。在此過程中，盡可能避免連評(píng)，公正無私的對(duì)待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心。
總之，三好學(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的健康有序發(fā)展。我會(huì)慎重對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生”。
【結(jié)構(gòu)化試題】
幼兒園手工課上，孩子只會(huì)模仿沒有創(chuàng)新，你該怎么解決?
【解析】
傳統(tǒng)幼兒手工教學(xué)，嚴(yán)重忽視幼兒的主動(dòng)性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習(xí)，機(jī)械被動(dòng)地模仿。長此以往，將使幼兒對(duì)教師言聽計(jì)從，形成依附的性格，失去獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力。因此，我會(huì)嘗試以幼兒自主性手工活動(dòng)為切入點(diǎn)，深入開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。首先，我會(huì)通過教師的角色轉(zhuǎn)變、教育行為的改變，為幼兒積極營造一個(gè)幼兒想做、喜歡做、有機(jī)會(huì)做的手工活動(dòng)氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習(xí)。即在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開”的空間。再次，當(dāng)好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時(shí)，我通過積極有效的師幼互動(dòng)，為幼兒提供適時(shí)、適度的幫助和支持，這是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。最后，用賞識(shí)與認(rèn)可為幼兒自主學(xué)習(xí)提供不竭動(dòng)力。當(dāng)孩子完成作品時(shí)，我會(huì)對(duì)幼兒的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性等方面的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過程等，分享制作的快樂�？傊層變涸谑止ぶ谱鞯倪^程中積極參與，獲得學(xué)習(xí)能力、解決問題能力，而并不是一味追求制作結(jié)果。
【結(jié)構(gòu)化試題】
某教育局對(duì)全縣小學(xué)生調(diào)查：最喜歡的日子是哪一天?超八成學(xué)生回答：“最喜歡無作業(yè)日”。對(duì)此你怎么看?
【解析】
學(xué)校設(shè)立“無作業(yè)日”是積極響應(yīng)國家減負(fù)政策的做法，旨在減輕孩子過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但從該教育局的調(diào)查結(jié)果來看，“無作業(yè)日”難以讓孩子真正減負(fù)。
倡導(dǎo)“無作業(yè)日”的本意是想通過一天不設(shè)置書面家庭作業(yè)，緩解學(xué)生繁重的家庭作業(yè)壓力，從而逐漸提升減負(fù)的意識(shí)。同時(shí)，也寄希望于學(xué)校的課程設(shè)置乃至家庭教育側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但事實(shí)證明，好的政策并未得到好的落實(shí)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無論是教師還是家長，依舊單方面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生仍舊存在著過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這已逐漸衍變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
因此，勢必要改善僅在“無作業(yè)日”一天的輕松，讓孩子真正的“減負(fù)”，需要形成教育合力：
一方面，學(xué)校要高度重視，積極組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如開展課外閱讀、跑步、登山、繪畫、練書法、社區(qū)志愿服務(wù)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間;同時(shí)促進(jìn)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，家長要正確地認(rèn)識(shí)“無作業(yè)日”，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，不要給孩子再增加書面課業(yè)。還可以讓孩子做做家務(wù)勞動(dòng)，與孩子進(jìn)行親情對(duì)話等等，以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力增進(jìn)與孩子的感情。
【模擬試題】
單位要舉辦“綠色環(huán)保宣傳周”的活動(dòng)，但是缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并且在活動(dòng)的宣傳中還不允許耗費(fèi)紙張，要求“無紙化”辦公，領(lǐng)導(dǎo)將這項(xiàng)工作交給你負(fù)責(zé)，此次宣傳教育工作你該如何開展?
【中公參考答案】
為構(gòu)建綠色辦公室，倡導(dǎo)低碳環(huán)保辦公，我們單位決定舉辦“綠色環(huán)保宣傳周”的活動(dòng)，引領(lǐng)新的辦公時(shí)尚。為了保證這次宣傳活動(dòng)的順利進(jìn)行，我會(huì)著手展開以下工作:
第一，我會(huì)收集關(guān)于綠色環(huán)保的文字、圖片信息等，做成宣傳材料，上傳至公司網(wǎng)站進(jìn)行宣傳。為了使宣傳內(nèi)容更加生動(dòng)形象，可以以動(dòng)漫短片、視頻等方式在網(wǎng)站上播放，加強(qiáng)宣傳效果。
第二，在宣傳周內(nèi)，我會(huì)在周一、周三、周五下班后在公司會(huì)議室播放環(huán)保宣傳片，舉辦綠色環(huán)保知識(shí)問答、廢紙利用比賽的活動(dòng)。注意保留活動(dòng)中的圖片、視頻資料，活動(dòng)結(jié)束后放到公司網(wǎng)站上，進(jìn)一步加深大家的印象，保證綠色環(huán)保的觀念深入人心。
第三，我會(huì)發(fā)起“構(gòu)建綠色辦公室”的倡議，提倡每個(gè)人從家?guī)б恍∨杈G色植物，裝點(diǎn)辦公室，為大家營造綠色的辦公環(huán)境。由于缺少活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，且響應(yīng)“無紙化”辦公的需求，我會(huì)通過電子郵件的方式做好這次宣傳活動(dòng)的通聯(lián)工作;在執(zhí)行的過程中，要保證每個(gè)人在收到郵件之后都要進(jìn)行回復(fù)，以保證通聯(lián)工作的暢通，從而保證宣傳活動(dòng)取得理想的效果。
幼兒結(jié)構(gòu)化真題
1.果果被其他小朋友孤立怎么辦?
【答】我會(huì)積極引導(dǎo)，妥善處理。
第一，了解原因。首先要嘗試了解果果被孤立的具體原因，是因?yàn)樾愿駜?nèi)向、不善言辭，還是因?yàn)槟承┱`會(huì)或沖突導(dǎo)致的。只有明確了問題的根源，才能有針對(duì)性地采取措施。
第二，引導(dǎo)果果提升社交能力，促進(jìn)同伴交往。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)或游戲，鼓勵(lì)果果積極參與，通過完成任務(wù)來增強(qiáng)與同伴的互動(dòng)和合作。同時(shí)，我也會(huì)教授果果一些基本的社交技巧，如如何主動(dòng)與人打招呼、分享玩具和食物、傾聽他人講話等，讓果果在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。
第三，加強(qiáng)家園合作，共同關(guān)注果果的成長。我會(huì)積極與家長保持溝通，共同關(guān)注果果的成長。我會(huì)向家長反映果果在幼兒園的情況，以及我所采取的措施和取得的成效。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)家長在家庭環(huán)境中為果果創(chuàng)造更多與同齡人交往的機(jī)會(huì)，如邀請(qǐng)鄰居的小朋友來家里玩、參加社區(qū)活動(dòng)等。通過家園合作，共同為果果營造一個(gè)更加積極、健康、和諧的成長環(huán)境，幫助他更好地適應(yīng)集體生活。
2.有人說，溫柔的老師管不住學(xué)生，嚴(yán)厲的老師難易親近學(xué)生。你怎么看?
【答】說法錯(cuò)誤。對(duì)溫柔和嚴(yán)厲的理解太單一了。
第一，教育方式需適度調(diào)整。溫柔的老師可能在維護(hù)課堂紀(jì)律方面遇到困難，但這并不意味著溫柔本身是一種錯(cuò)誤的教育方式。有時(shí)候，溫柔和耐心更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)小朋友。然而，當(dāng)這種溫柔無法有效管理學(xué)生時(shí)，老師可能需要適度調(diào)整自己的教育方式，結(jié)合一些更為明確和有力的管理措施，以確保課堂的秩序和效率。
第二，嚴(yán)厲不等于拒絕親近。嚴(yán)厲的老師可能在維護(hù)課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)出色，但過于嚴(yán)厲可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，難以與老師建立親近的關(guān)系。這種距離感可能會(huì)阻礙師生之間的溝通和理解，不利于教育的深入進(jìn)行。因此，嚴(yán)厲的老師需要意識(shí)到，親近和信任是教育的重要基礎(chǔ)，需要在保持威嚴(yán)的同時(shí)，也展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重。
第三，教育應(yīng)追求平衡和諧。無論是溫柔的老師還是嚴(yán)厲的老師，都應(yīng)該在教育方式上尋求平衡和諧。既要確保課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效率，又要關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理健康。這需要老師們不斷反思和調(diào)整自己的教育方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，創(chuàng)造出既有效又人性化的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，也需要學(xué)生們理解和配合老師的教育方式,共同營造一個(gè)和諧、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍。
3.一位小朋友請(qǐng)假一周變得懶洋洋的，不想去上學(xué)怎么辦?
【答】我會(huì)積極引導(dǎo)，妥善處理。
第一，了解原因并溝通。要耐心詢問小朋友為什么不想去上學(xué)，是否因?yàn)檎?qǐng)假期間過于放松，導(dǎo)致對(duì)學(xué)校的約束和規(guī)律感到不適應(yīng)。或者是因?yàn)閾?dān)心回到學(xué)校后會(huì)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，產(chǎn)生焦慮情緒。通過溝通，了解小朋友的內(nèi)心想法和感受，幫助他釋放壓力，并告訴他學(xué)校生活的重要性和樂趣，
第二，逐步調(diào)整作息和心態(tài)。針對(duì)小朋友懶洋洋的狀態(tài)，可以逐步調(diào)整他的作息時(shí)間，讓他逐漸恢復(fù)到上學(xué)時(shí)的規(guī)律。同時(shí)，可以鼓勵(lì)他進(jìn)行一些簡單的運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)，提高身體活力，調(diào)整心態(tài)。還可以一起制定一個(gè)重返學(xué)校的計(jì)劃，包括逐步增加學(xué)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)請(qǐng)假期間錯(cuò)過的課程等，讓他逐步找回學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
第三，與老師和同學(xué)建立聯(lián)系。在小朋友重返學(xué)校之前，可以與他的老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，讓他們了解小朋友的情況，并在他回到學(xué)校后給予更多的關(guān)注和幫助。這樣可以讓小朋友感受到集體的溫暖和歸屬感，減輕他的焦慮情緒。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)他主動(dòng)與同學(xué)交流，分享自己的經(jīng)歷和感受，增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。
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