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2017年中小學(xué)教師資格考試面試模擬沖刺試題
結(jié)構(gòu)化面試的題型包括背景性題目、知識性題目、情境性題目、智能性題目、行為性題目、意愿性題目，各有各的特點(diǎn)和功能，為面試內(nèi)容和要素服務(wù)。那么，下面是由小編為大家提供的中小學(xué)教師資格考試面試模擬沖刺試題，歡迎大家閱讀瀏覽。
【結(jié)構(gòu)化試題】
有學(xué)生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會怎么處理這個(gè)問題?
【解析】
在課堂上，不少老師都有自己的口頭禪，這些習(xí)慣性用語都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格和意義。我會正確對待學(xué)生模仿我口頭禪的行為，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中揚(yáng)長避短，避免因?yàn)榭陬^禪的問題影響教學(xué)質(zhì)量。
首先，正確看待，淡然處之。學(xué)生喜歡模仿我的口頭禪，既說明我與學(xué)生之間關(guān)系融洽，沒有隔閡，也說明學(xué)生對我的授課風(fēng)格印象深刻。因此，我不會為此苛責(zé)學(xué)生，而是對學(xué)生的模仿行為一笑置之。
其次，合理利用口頭禪促進(jìn)教學(xué)。教師的習(xí)慣用語如使用恰當(dāng)，可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)中有不少枯燥生硬的知識點(diǎn)，教師的口頭禪能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。因此，如果學(xué)生對我的習(xí)慣用語并無不適，那么我會科學(xué)運(yùn)用我的口頭禪，在課堂教學(xué)中起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、解釋難點(diǎn)、增進(jìn)師生感情的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
最后，揚(yáng)長避短，避免無效口頭禪影響教學(xué)效果。對于一些由于語速過快、思考不夠充分而出現(xiàn)的無效用語，我會盡量避免。同時(shí)，通過認(rèn)真?zhèn)湔n、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及調(diào)整語速等方法，將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢，做到語言簡練、重點(diǎn)突出、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使課堂教學(xué)更具實(shí)效。
【結(jié)構(gòu)化試題】
校領(lǐng)導(dǎo)要求你組織一個(gè)全校范圍的英語角活動(dòng)，請問你如何組織?
【解析】
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們英語聽說的能力，特意組織了這次全校范圍內(nèi)的英語角的活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)把這次工作交給我，我會盡心盡力，爭取把這次工作做好。我會從以下幾方面展開我的工作：
首先，我會召集學(xué)生會的干部和委員，就英語角的活動(dòng)集思廣益，聽取大家的意見，擬定合理的方案，確定英語角的時(shí)間和地點(diǎn)等。鑒于大家白天都有課，我們英語角的活動(dòng)安排在晚間，為了能讓活動(dòng)效果更明顯，我們決定讓英語角的活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)月。地點(diǎn)選擇在廣場上，閱讀材料是第一周時(shí)政要聞的英文版，第二周是英文文學(xué)，第三周是時(shí)尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進(jìn)行閱讀。方案確定后，我們由學(xué)生會的委員負(fù)責(zé)通知每個(gè)院系的班長，并進(jìn)行責(zé)任劃分。
其次，在活動(dòng)展開的過程中，我們本著自愿的原則，對前來參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行安排，十個(gè)人一個(gè)小組，進(jìn)行短文的閱讀，閱讀完成之后進(jìn)行交流，交流必須也要是英文。學(xué)生會干部負(fù)責(zé)現(xiàn)場秩序的維護(hù)。
最后，在活動(dòng)結(jié)束后，我們會將參與的同學(xué)集中起來舉辦一次《難忘的英語角》征文比賽，讓大家說說這一個(gè)月參與的心得，結(jié)合一個(gè)月內(nèi)的表現(xiàn)選出參與度高感想寫的深刻的同學(xué)，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校的公告欄里進(jìn)行表彰。之后，我會將活動(dòng)的成果呈現(xiàn)給校領(lǐng)導(dǎo)，做好紙質(zhì)文檔的報(bào)告工作。
【結(jié)構(gòu)化試題】
有人說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此，你怎么看?
【解析】
我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)?ldquo;懲者，以正其心也。”教育的本質(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。
懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。
沒有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時(shí)，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個(gè)人，應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任，并通過適時(shí)、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個(gè)人必須對自己的行為負(fù)責(zé)”。在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對錯(cuò)、懂權(quán)責(zé)。
沒有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。
作為教師，對待正處于發(fā)展中的這一群體——學(xué)生，在教育過程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長。
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