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2017小學教師招聘考試教育理論備考試題及答案
一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內。每小題1分，共24分)
1. 教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學的主體
2. “教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是( )的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方
A.培根
B.夸美紐斯
C.康德
D.赫爾巴特
3. 以下屬于赫爾巴特的著作的是( )。
A.《大教學論》
B.《普通教育學》
C.《人的教育》
D.《教育漫話》
4. 在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是( )。
A.教育
B.教學
C.管理
D.科研
5. 美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是( )。
A.遺傳決定論的觀點
B.環(huán)境決定論的觀點
c.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
6. 個人的價值高于社會的價值，應根據個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這( )的觀點。
A.宗教本位論
B.社會本位論
C.個人本位論
D.文化本位論
7. 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代( )教育。
A.希臘
B.埃及
C.斯巴達
D.雅典
8. 《顏氏家訓》是以下哪位教育家的著作?( )
A.顏元
B.顏之推
C.顏真卿
D.顏回
9. 在教育史上提出“學而不思則罔，思而不學則殆”的教育家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.茍子
10.將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來，這是( )。
A.系統(tǒng)性原則
B.啟發(fā)性原則
C.量力性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
11.班集體內教育和教學活動的核心是( )。
A.班主任
B.班委會
C.共青團
D.少先隊
12.下列屬于墨家主張的是( )。
A.有教無類
B.兼愛
C.復歸人的自然本性
D.化民成俗，其必由學
13.“建國君民，教學為先”這句話反映了( )。
A.教育與政治的關系
B.教育與經濟的關系
C.教育與文化的關系
D.教育與科技的關系
14.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是( )。
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.德莫克里特
15.終身教育思潮的主要代表人物是( )。
A.保羅?朗格郎
B.羅杰斯
C.索爾蒂斯
D.布魯納
16.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的( )。
A.難度
B.信度
C.效度
D.區(qū)分度
17.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為( )。
A.白板說
B.做中學
C.兒童中心主義
D.實質教育派
18.聽覺中樞位于大腦皮層的( )。
A.顳葉
B.枕葉
c.布洛卡區(qū)
D.頂葉
19.“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種( )。
A.再認
B.有意再現
C.直接再現
D.間接再現
20.狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種( )。
A.激情
B.心境
C.應激
D.熱情
21.自我遵循的原則是( )。
A.快樂原則
B.現實原則
C.道德原則
D.利我原則
22.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的( )。
A.階段性
B.不平衡性
C.順序性
D.個別差異性
23.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于( )。
A.上位學習
B.下位學習
C.并列學習
D.組合學習
24.意義或觀念的最小單元是( )。
A.概念
B.命題
C.表象
D.圖式
二、多項選擇題(在每小題給出的多個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確選項代號填入右邊的括號內。每小題2分，共12分)
25.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部 是( )。
A.認知領域
B.日常生活領域
C.情感領域
D.動作技能領域
26.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指( )。
A.四書
B.文法
C.修辭
D.辯證法
27.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(
A.重視個別差異
B.重視課程內容的現代化、綜合化
C.重視基礎學科和知識的結構化
D.重視能力的培養(yǎng)
28.我國學校教育層次包括( )。
A.幼兒教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
29.下列屬于內部感覺的有( )。
A.膚覺
B.平衡覺
C.嗅覺
D.運動覺
30.意志的品質包括哪些方面?( )
A.自覺性
B.果斷性
C.堅韌性
D.自制力
三、填空題(每空1分，共9分)
31.視覺是由外界物體所發(fā)生的或反射出的 作用于 而引起的感覺。眼睛的__________是視覺的感覺器官。
32.根據產生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為__________、__________和__________三種。
33.弗洛伊德認為遺忘不是保持的消失，而是__________。
34.按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成__________和__________。
四、判斷題(每小題1分，共5分)
35.效度指測驗結果的前后一致程度，表示所測試分數的穩(wěn)定性和可靠性。( )
36.中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目，區(qū)分度最大。( )
37.教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權 利。( )
38.某小學生上早操時被同學推倒摔傷，學校不用負責任。( )
39.訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現行為背后的原因。( )
五、簡答題(每小題4分，共24分)
40.簡述盧梭的教育思想。
41.簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。
42.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?
43.引起無意注意的因素主要有哪些?
44.簡述系統(tǒng)脫敏法的幾個步驟。
45.簡述教師的思維特征。
六、案例分析題(每小題8分，共16分)
46.有一個四年級的班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的“調皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞動，有組織能力。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少數同學希望好好學習，對班里的現象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部軟弱無力。班級學習成績差，是同年級中平均成績最差的班級。
根據以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應如何著手進行 工作，改變這個班的面貌?
47.某女士反映，轉學還不到一學期的l0歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜 做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動干老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信大增。
問題：從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析這位新老師的教育方法。
七、論述題(10分)
48.根據有關的記憶理論，談一下如何培養(yǎng)小學生的記憶能力。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1. B[解析]教育內容是教育活動中教育者與受教育者共同認識、掌握、運用的對象，是教育活動中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。
2. C[解析]在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。
3. B [解析]夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了《教育漫話》，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，它的出版標志著規(guī)范教育學的建立。 .
4. A[解析]教育是個體的社會化和個體的個性化相結合、發(fā)展的過程。
5. B[解析]華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代表。
6. C[解析]個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，應主要根據令人自身完 善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構教育活動。
7. D[解析]古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的，教育方法靈活、人性化。
8. B[解析]略
9. A[解析]出自《論語》。
10.B[解析]啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
11.A [解析]班主任是班級工作的領導者和組織者，是班集體內教育和教學活動的核心。
12.B[解析]墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”;有教無類是孔子的主張;《學記》認為：化民成俗，其必由學;復歸人的自然本性是老子的主張。
13.A [解析]“建國君民”主要是指政治方面的內容，這句話反映了教育與政治的關系。
14.A[解析]蘇格拉底是最主要的代表。
15.A [解析]“終身教育”這一專門術語，最早是由法國職業(yè)教育理論家保羅?朗格郎于1 965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第二屆促進成人教育國際委員會”會議上首次提出的。
16.B[解析]略
17.C[解析]把教育的重心從教師、教材那里轉移到兒童身上就是“以兒童為中心”的教育。
18.A [解析]視覺中樞位于枕葉內，聽覺中樞在顳葉內。
19.D[解析]間接再現是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經驗，“稱名憶舊容”，這是 通過名字間接再現舊面孔。
20.A[解析]激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。
21.B[解析]自我遵循的原則是現實原則。
22.D[解析]“一把鑰匙開一把鎖”，在教育心理學中的意義就是每個學生都有一套獨特的學習方法，或者對待不同的學生要有不同的教學方法，遵循了人的發(fā)展的個別差異性。
23.B[解析]學生學習了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認知結構， 然后學習滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學習。
24.B[解析]命題是意義或觀念的最小單元，用來表述一個事實或描述一個狀態(tài)，通常 由一個關系和一個以上論題組成，關系限制論題。
二、多項選擇題
25.ACD[解析]布盧姆的教育目標分類學包括認知、情感、動作技能三個領域。
26.BCD[解析]略
27.ABCD[解析]略
28.ABCI)[解析]這四項均屬于我國教育體制中的層次分類。
29.BD[解析]內部感覺是指感受內部刺激，反映機體內部變化的感覺，主要有機體覺、平衡覺和運動覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。
30.ABCD[解析]意志品質包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力四個方面。
三、填空題
31.光波 視分析器 視網膜
32.無意注意 有意注意 有意后注意
33.記憶被壓抑
34.認知測驗人格測驗
四、判斷題
35.錯誤[解析]題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。
36.正確[解析]略
37.正確[解析]略
38.錯誤[解析]該事故應該由學校承擔相應的責任。
39.錯誤 [解析]觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。
五、簡答題
40.答案：(1)在天性與教育的關系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認為人性本善，只是被現存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責任就是要培養(yǎng)社會環(huán)境下的自然人。盧梭認為知識來源于人的心靈中存在著的認識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感官而進入人的頭腦的。人的最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。
(2)盧梭認為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應人的自然本性。
“自然教育”就是服從自然的法則，順應兒童天性發(fā)展進程，促進兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應社會生活的一代新人。
根據年齡階段的分期，盧梭提出，在不同時期所進行的教育是不同的。
在嬰兒期，主要是進行體育。在兒童期，主要是進行感覺教育。在少年期，主要是進行智育和勞動教育。在青年期，主要是進行道德教育。
(3)盧梭在《愛彌兒》中表達了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。另一方面，盧梭又是一個對新的社會制度充滿幻想的思想家。他設想理想國家中的教育目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設學校和課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者，即使不能完全免費，國家也要給予補貼。教師需由本國公民擔任。體育是教育里最重要的部分。
41.答案：(1)學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范;
(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;
(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;
(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
42.答案：(1)個體身心發(fā)展的順序性;
(2)個體身心發(fā)展的階段性;
(3)個體身心發(fā)展的不均衡性;
(4)個體身心發(fā)展的互補性;
(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。
43.答案：引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關系、活動變化以及新異性，這是客觀的方面;二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經驗，這是主觀方面。
44.答案：(1)進行全身放松訓練。
(2)建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導學生主觀感受為標準，排在量前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。
(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。
45.答案：(1)邏輯性，要求教師在考查問題時要遵循嚴格的邏輯順序，有充分的邏輯依據，從而得出更準確的結論，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
(2)創(chuàng)造性，要求教師在解決問題時，能將已有的知識和信息加以發(fā)散思考，得出新知識。教師思維的創(chuàng)造性表現在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳統(tǒng)思維模式的改變、促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學的藝術等方面。
六、案例分析題
46.答案：如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。
(1)深入調查研究，摸清情況，對癥下藥。
(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。
(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。
(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學間的情誼，創(chuàng)設班內良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織紀律性和互相幫助、團結友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、義務感和榮譽感。
(5)做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。
(6)教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。
47.答案：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久。小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級的學生還是依據他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。
上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。
七、論述題
48.答案：小學生的記憶發(fā)展對他們的學習至關重要，教師要有意識地采取各種措施培養(yǎng)小學生的記憶能力。
(1)培養(yǎng)小學生有意識記的能力
小學生的識記目的和任務大多是由教師提出，這不能完全適應他們的學習。為了促進小學生有意識記的發(fā)展，老師應逐漸要求兒童自覺、獨立地提出識記的任務，由被動識記轉為主動識記，形成自覺學習的習慣。小學低年級學生還不能自覺地督促檢查自己的記憶效果，甚至不知道怎樣才算是記住了所學的功課。教師應逐步教會學生自覺地檢查自己的識記效果，以提高學生的記憶效果。
(2)培養(yǎng)小學生意義識記的能力
學生認知事物，學習文化科學知識，主要依靠思維活動配合下的意義識記。因為意義識記有智力活動的積極參與，識記的效果最好，所以教師要幫助學生透徹地理解教材，另外還要教給學生記憶的方法，如意義聯(lián)想、組織策略等，促進其意義識記的發(fā)展。同時也要適當訓練他們的機械識記能力。
(3)及時組織復習，防止遺忘
根據艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，防止遺忘最好的辦法就是組織及時的復習。小學教師每天給學生布置適當的作業(yè)，分階段復習，就是應用了及時復習的辦法。另外，從復習的效果來看，分散復習比集中復習效果好。分散復習是每隔一段時間重復學習，集中復習是集中一段時間重復學習。對于多數學科而言，分散復習更有益于保持記憶。
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