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2017上半年中學教師資格考試教育知識與能力模擬試卷
一、單項選擇題(共大題共21題，每小題2分，共42分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.認為動物界也存在教育活動的學者是( )。
A.孟祿 B.杜威 C.利托爾諾 D.斯賓塞
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術”的教育家是( )。
A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊科夫
3.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有( )。
A.生物性 B.永恒性 C.歷史性 D.階級性
4.整個教育制度的核心是( )。
A.學制 B.教育體制 C.教育結構 D.義務教育制度
5.著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育就是( )。
A.創(chuàng)新教育 B.素質(zhì)教育 C.義務教育 D.全民教育
6.采取背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價步驟的課程評價模式是( )。
A.目標評價模式 B.目標游離評價模式
C.CIPP評價模式 D.CSE評價模式
7.《基礎教育改革綱要》明確要求課程改革必須體現(xiàn)課程結構的( )，這也是新課程結構區(qū)別于舊有課程結構的三個基本特征。
A.強制性、普及性和統(tǒng)一性 B.統(tǒng)一性、綜合性和強制性
C.均衡性、綜合性和選擇性 D.科學性、基礎性和發(fā)展性
8.系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是( )。
A.教學計劃 B.教學設計 C.教學評價 D.教學過程
9.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學。”這說明了教學過程具有什么特點?( )
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合 B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.教學過程中知、情、意的統(tǒng)一 D.教師主導作用與學生能動作用相結合
10.教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的( )。
A.范圍 B.穩(wěn)定性 C.分配 D.轉移
11.我們到一個地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能到達的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是( )。
A.直觀動作思維 B.形象思維 C.邏輯思維 D.直覺思維
12.“余音繞梁三日不絕于耳”屬于( )。
A.形象記憶 B.動作記憶 C.情緒記憶 D.邏輯記憶
13.耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間關系時發(fā)現(xiàn)( )。
A.動機越低，學習效率越高
B.任務難度不同，其最佳動機強度不同
C.動機高，學習效率高
D.任務難度不同，其最佳動機強度相同
14.關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?( )
A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
15.“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.陶冶教育法 B.說服教育法 C.榜樣示范法 D.實踐鍛煉法
16.兒童常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞，認為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來，兒童道德發(fā)展處于( )。
A.前道德階段 B.他律道德階段 C.自律道德階段 D.合作道德階段
17.學生在課堂中發(fā)生的違反課堂教學規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學活動的正常進行或影響教學效率的行為叫做( )。
A.差生行為 B.課堂問題行為 C.逆反行為 D.心理障礙行為
18.若教師經(jīng)常思考“如何上好一堂課”，這說明其處于的階段是( )。
A.關注自我 B.關注學生 C.關注情境 D.關注生存
19.( )是造成壓力的最主要來源。
A.疾病 B.人際關系 C.文化差異 D.噪音
20.學習騎自行車后不利于學習騎三輪車。這種遷移屬于( )。
A.順向正遷移 B.順向負遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負遷移
21.( )是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化的研究方法。
A.調(diào)查法 B.行動研究法 C.實驗法 D.觀察法
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
22.一定條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是政治經(jīng)濟制度。
23.學校可為了教學而忽略其他事情。
24.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，正強化是為了加強良好行為在將來發(fā)生的概率，負強化則是為了降低不良行為在將來發(fā)生的頻率。
25.德育過程是組織學生的活動和交往的過程。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.我國第八次基礎教育課程改革倡導自主學習，合作學習和探究學習，簡述你對這三種學習方法的理解。
27.簡述我國中學教科書組織結構的兩種基本方式。
28.簡述中學生注意品質(zhì)發(fā)展的特點。
29.教師心理健康的自我調(diào)適方法有哪些?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。
30.王老師班上一位學生在課堂上總是積極回答問題，反應很快，但是正確率不高，與班上的每位同學都能處的來，但是都沒有深交，沒有固定的好朋友，積極參加多種課外活動，興趣很廣泛，但是沒有擅長的活動，生氣的時候會大聲喊出來，情緒很激動，如果別人安慰勸慰她，馬上破涕為笑，經(jīng)常丟三落四。
問題：
(1)根據(jù)氣質(zhì)型學說分析這位同學氣質(zhì)類型，并寫出該氣質(zhì)類型人的特點。
(2)對于這類人的學生，教師應該怎么做?
31.記者在一次家長開放日后的家長座談會上，聽到一位家長對教師和學校提出批評。他說，在聽公開課的過程中，他發(fā)現(xiàn)當老師提問題時，自己的兒子頻繁舉手，但老師都視而不見，而總是把機會提供給那些學習優(yōu)秀的學生，對此他感到氣憤。
據(jù)記者了解，每位教師都意識到應努力為班內(nèi)所有學生提供均等的學習機會，然而在教學過程中的實際情況與這種理想相差甚遠。一般來說，教師往往對班內(nèi)1/3或1/4的優(yōu)秀學生最為關注并給予了更多的積極強化與鼓勵，而班內(nèi)半數(shù)較差的學生得到的關注和幫助最少;師生之間關系的這些差異使得一些學生得到了更多的機會與鼓勵。
問題：
分析以上材料所揭示的問題及其原因，并論述如何通過課堂教學改革促進教學過程的機會均等。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.【答案】C。 2.【答案】B。 3.【答案】B。 4.【答案】A。
5.【答案】B。解析：本題考查了素質(zhì)教育的涵義。
6.【答案】C。 7.【答案】C。 8.【答案】C。 9.【答案】C。
10.【答案】C。解析：注意的分配。
11.【答案】B。解析：形象思維是用人腦中的表象進行的思維。
12.【答案】A。 13.【答案】B。
14.【答案】C。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學生的心態(tài)遠遠不夠。
15.【答案】C。
16.【答案】B。解析：權威階段(5—8歲)這一時期兒童的思維正由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規(guī)則及對權威的絕對服從和崇拜為特征。而權威階段屬于他律道德階段。因此，答案選B。
17.【答案】B。
18.【答案】C。解析：本題考查了教師成長階段。教師成長分為三個階段：關注生存階段，這階段教師主要關注的是生存，如“學生喜歡我嗎”;第二階段是關注情境階段，這一階段教師關注的是“如何上好一堂課”;第三階段是關注學生階段，這一階段教師關注的是學生的發(fā)展。
19.【答案】B。 20.【答案】B。 21.【答案】B。
二、辨析題
22.【參考答案】此說法正確。政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用。具體表現(xiàn)在：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權;(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利;(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的;(4)政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容。政治經(jīng)濟制度通過上面四個方面作用，直接決定了教育性質(zhì)和發(fā)展方向。但教育性質(zhì)和發(fā)展方向間接和最終決定因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。
23.【參考答案】此說法錯誤。學校工作遵循的原則是“教學為主，全面安排”。教學為主，但也不能為此忽略其他工作。
24.【參考答案】此說法錯誤。強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反映在將來發(fā)生的概率，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，都是為了增強良好行為在將來發(fā)生的概率。而削弱不良行為發(fā)生概率的是懲罰和消退。
25.【參考答案】此說法正確�；顒雍徒煌堑掠^程的基礎，學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。
三、簡答題
26.【參考答案】
自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。學習的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。
27.【參考答案】
我國中小學教科書的組織結構一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。
(1)直線式教科書結構，就是指把一門學科的課程內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結構來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復的編排形式。
(2)螺旋式教科書結構，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。
28.【參考答案】
中學生的注意目的性逐漸增強并趨于成熟。有意注意在學習、生活中發(fā)揮重要作用，無意注意進一步得到深化并達到成人水平。注意品質(zhì)不斷改善。
(1)注意穩(wěn)定性提高，但發(fā)展速度相對較慢
(2)注意廣度接近成人
(3)注意分配能力還不夠成熟
(4)注意轉移能力緩慢增長
29.【參考答案】
個體自我調(diào)適的主要方法有：放松訓練、認知壓力管理、時間管理、社交訓練、壓力管理和態(tài)度改變等。
(1)觀念的改變
(2)積極地應對策略和歸因方式
(3)合理的飲食和鍛煉，保持健康的身體
四、材料分析題
30.【參考答案】
(1)這位同學的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)，多血質(zhì)類型的人活潑好動，反應靈敏，樂于交往，注意力易轉移，興趣和情緒多變，缺乏持久力，具有外傾性。王老師班上的這位同學就具有這些特征。
(2)氣質(zhì)類型偏于多血質(zhì)的這類學生有粗心大意，虎頭蛇尾，興趣多移的弱點，老師應該注意要求他們在學習中認真細致，刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時，要培養(yǎng)中心興趣;在具體活動中，要求他們增強組織紀律性，培養(yǎng)其朝氣蓬勃，滿腔熱情，善于思維等個性品質(zhì)。對于他們的缺點錯誤，批評時要有一定的刺激強度，但又要耐心細致，尤其要做好轉化后的鞏固工作，防止反復。
31.【參考答案】材料所揭示的問題是學校教學中的一個難題。大家都能認識到教學過程中的機會均等是教育機會均等的一個重要方面，大多數(shù)教師都能意識到應努力為班內(nèi)所有學生提供均等的學習機會，然而在實踐中卻難以做到。
(1)班級授課制是我國學校教學的基本組織形式，它的優(yōu)點是教學制度化、規(guī)范化和科學化，提高了教學效率，有利于大面積地培養(yǎng)人才，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用和集體教育的作用。但班級授課制也有明顯的不足：在課堂教學中按照既定的制度、規(guī)范、教學計劃進行教學難以適應教學內(nèi)容、教學情境和教學方法的變化，不利于學生的獨立探索和自主學習;尤其突出的缺點是難以因材施教，因為其他教學面向全班學生，難以照顧學生的個別差異性，不利于學生的個性形成和特長發(fā)展。
(2)教師可以小組教學和個別指導等形式來彌補班級授課制的缺陷。①縮小班級規(guī)模，實行小班教學，使學生得到更多的鍛煉機會，實現(xiàn)課堂教學公平。②壓縮集體教學時間，重視對學生的個別輔導，照顧學生的個體差異。③增添輔導老師，增加師生互動的機會。④組織小組合作學習，實施同伴互助。如按能力與興趣分組，各組間公平競賽合理比較，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)等等。
總之，在班級授課制的現(xiàn)狀下，教師要盡可能地使教學更符合每個學生個人的水平和特點，促進教學過程的機會均等，實現(xiàn)因材施教。
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