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小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬題型及答案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都可能會接觸到試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬題型及答案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬題型及答案 1
一、單項選擇題
1.陶行知認為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點體現(xiàn)了( )。
A.學(xué)生是發(fā)展中的人，要重視學(xué)生的發(fā)展性
B.學(xué)生是發(fā)展的主體，要重視學(xué)生的主體性
C.學(xué)生是獨特的人，要關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教
D.學(xué)生是自主發(fā)展的人，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識
2.現(xiàn)行法律對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)�；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的( )。
A.未成年公民
B.社會公民
C.普通受教育者
D.青少年兒童
3.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與( )。
A.現(xiàn)實性
B.潛在性
C.可塑性
D.普遍性
4.學(xué)生是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的( )屬性的人。
A.自然
B.社會
C.實踐
D.現(xiàn)實
5.造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。
A.加強發(fā)展現(xiàn)代教育科學(xué)
B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C.大力開展網(wǎng)絡(luò)教育
D.高等學(xué)校不斷擴招
6.在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型廣受學(xué)生歡迎?( )
A.對峙型
B.民主型
C.放任型
D.權(quán)威型
7.教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因為學(xué)生具有( )。
A.依賴性
B.向師性
C.背師性
D.示范性
8.對學(xué)生的培養(yǎng)及各方面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用的是教師的( )。
A.能力
B.學(xué)識
C.態(tài)度
D.方法
9.( )的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。
A.以人為本
B.終身教育
C.人的全面發(fā)展
D.素質(zhì)教育
10.“人心不同，各如其面”這句話揭示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的( )。
A.獨特性
B.自主性
C.發(fā)展性
D.主體性
11.北京市某校2014年期末考試的主題是“超市購物”，利用體驗式學(xué)業(yè)成果展示，用超市的形式呈現(xiàn)各項考察內(nèi)容。學(xué)生以去超市購物的方式，選取適合自己的、感興趣的內(nèi)容，完成二年級各項需要掌握的知識與能力。語文、數(shù)學(xué)、英語根據(jù)本學(xué)科特點分別設(shè)立不同的考查板塊，每個板塊設(shè)立一個購物區(qū)域，每個區(qū)域的考查內(nèi)容分為三個層次，即簡單、中等、提高。依據(jù)超市的特點，這三個層次在“超市”中分別以“限時促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實際水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后到各個板塊的考察區(qū)域進行考查。該做法體現(xiàn)了( )。
A.漠視了教師的主導(dǎo)地位
B.漠視了學(xué)生的主體地位
C.體現(xiàn)了教師的主體地位
D.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
12.對“把學(xué)生看成是獨特的人”的基本含義理解錯誤的是( )。
A.學(xué)生是完整的'人
B.每個學(xué)生都有自身的獨特性
C.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異
D.學(xué)生與學(xué)生之間沒有什么差異
二、材料分析題
1.在蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基任校長的學(xué)校，發(fā)生了一件事。一年級新生格里沙，由于母親工作忙，開學(xué)第一天來上課時，耳朵沒有洗干凈。在第一節(jié)課上，女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他學(xué)生要愛清潔講衛(wèi)生。老師這種粗心大意的做法，給格里沙幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后，每當(dāng)上這位女老師的課時，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵，感到抬不起頭來。這種反常的心理障礙使他無法集中精力聽課，所以對女老師所教的算術(shù)和閱讀課，格里沙都學(xué)得很差，女老師對自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒有察覺。她不了解格里沙的痛苦，反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功，并多次進行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負擔(dān)。結(jié)果，格里沙的數(shù)學(xué)和閱讀只得了2分。格里沙終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親向?qū)W校要求調(diào)換班級。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解了事實真相后，同意將格里沙調(diào)到其他班級。后來，就是這個被女老師認為學(xué)習(xí)不好的格里沙，到五、六年級時，在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。
問題：
(1)談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。
(2)結(jié)合案例，運用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)怎樣對待學(xué)生。
2.某校五年級有位叫誠誠的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉(zhuǎn)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師都對他失去了信心。
不過，誠誠也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。
請你結(jié)合教師職業(yè)理念相關(guān)知識，談?wù)勅绾螌Υ裾\誠這樣的學(xué)生。
3.“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風(fēng)中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個10歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界。然而，就是這樣一個小女孩，卻因為幾次考試成績不理想，受到老師的批評，父母的責(zé)備，最終選擇以自殺的方式結(jié)束了年輕的生命。
請你結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識，分析上述案例。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.【答案】C
【解析】獨特性是個性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為對待學(xué)生的基本態(tài)度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，因此教師要關(guān)注個體差異，因材施教。
2.【答案】A
【解析】對中小學(xué)生身份的定位要從三個層面進行：第一層面，中小學(xué)生是國家公民;第二層面，中小學(xué)生是國家和社會未成年的公民;第三層面，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。由此，中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)�；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的未成年公民。
3.【答案】C
【解析】對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，他們在身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。
4.【答案】B
【解析】社會屬性是人的本質(zhì)屬性。學(xué)生就是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的社會屬性的人。
5.【答案】B
【解析】馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法。
6.【答案】B
【解析】民主型是指民主平等地對待學(xué)生，以學(xué)生主動發(fā)展、終身發(fā)展為目的。這種對待學(xué)生的態(tài)度最受學(xué)生歡迎。
7.【答案】B
【解析】學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性。
8.【答案】C
【解析】無論是教師的能力、學(xué)識還是方法，影響學(xué)生的只是學(xué)習(xí)知識、運用知識方面，而教師的態(tài)度更多影響的是學(xué)生的價值觀、人生觀。這是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，對學(xué)生的全面發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。
9.【答案】A
【解析】略。
10.【答案】A
【解析】“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話提示在教育過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的獨特性，因材施教。
11.【答案】D
【解析】在教育教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。該校利用超市購物的形式設(shè)置期末考試試題，以“限時促銷”“新品速遞”“精選商品”等板塊考查學(xué)生，既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
12.【答案】D
【解析】把學(xué)生看成是獨特的人，包含以下幾個基本含義：(1)人的全面發(fā)展，不是不同方面的平均發(fā)展。(2)人的全面發(fā)展，不是所有人的按平均水平發(fā)展。(3)每個學(xué)生都有自身的獨特性。(4)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
二、材料分析題
1.【答案】(1)我國教師必須承擔(dān)的義務(wù)如下：
①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);③對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與有益的社會活動;④關(guān)心、愛護全體學(xué)生.尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生成長的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。本案例中教師沒有履行④⑤項的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)加強自身的教師素養(yǎng)，正確履行一名教師的義務(wù)與職責(zé)。
(2)“以人為本”的學(xué)生觀，要求教師在教學(xué)活動中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景或身心缺陷等歧視學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就把他當(dāng)?shù)湫停越逃渌瑢W(xué)，這深深地傷害了格里沙幼小的心靈。這位女老師沒有做到關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
她應(yīng)該在教育格里沙愛清潔講衛(wèi)生的同時尊重他。發(fā)現(xiàn)格里沙學(xué)習(xí)不好，更應(yīng)對他多關(guān)注，找到原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，做學(xué)生的良師益友，把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，公正地對待每一個學(xué)生。
2.【答案】“經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不太好……”說明誠誠學(xué)習(xí)成績差，品德也不太好，教師想要改變誠誠不是一件容易的事，但應(yīng)看到誠誠剛五年級，年齡較小，可塑性強。只要教師努力，一定可以改變誠誠。
首先，教師應(yīng)該經(jīng)常找誠誠聊天，多關(guān)心他的生活，與誠誠建立良好的師生關(guān)系，這是做轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件;
其次，應(yīng)多和誠誠的父母及其他同學(xué)談話，了解誠誠壞習(xí)慣形成的原因，對其進行針對性地糾正;
再次，應(yīng)挖掘誠誠的優(yōu)點，“他跑步速度飛快，畫畫特別好，足球踢得也很好”，教師可以創(chuàng)造條件讓誠誠多參加跑步、畫畫和足球比賽，既能為班級爭得榮譽，又能鼓勵誠誠積極向上的信心，也可以使其他同學(xué)看到誠誠身上的優(yōu)點，增進對他的了解，加深同學(xué)間的友誼，充分發(fā)揮班集體的力量。
3.【答案】案例中的小女孩既有熱愛自然、天真無邪、純真善良的一面，也有心理脆弱、不堪一擊的一面，由于幾次考試成績不理想，受到老師批評和父母責(zé)備，最終選擇了自殺，結(jié)束了年輕的生命。造成小女孩悲劇的原因多種多樣，綜合來說，主要是學(xué)校、教師和家長過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有關(guān)注學(xué)生的其他方面，如心理健康狀況、興趣愛好特長等�；谝陨戏治�，學(xué)校、教師和家長要遵從學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個體的獨特性，并切實地在教育教學(xué)過程中將學(xué)生放在發(fā)展的主體地位，真正地體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生。作為發(fā)展中的人，也就意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。把學(xué)生作為一個發(fā)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯誤，寬容對待學(xué)生。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學(xué)生的進步和發(fā)展。
在該案例中，如果學(xué)校、教師和家長對小女孩進行及時的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)她正確看待成績，允許她犯錯誤，寬容對待她，相信她能夠健康地發(fā)展。
現(xiàn)代學(xué)生觀強調(diào)，當(dāng)今社會，單純的智育或者智育占絕對主導(dǎo)地位的教育，已經(jīng)無法滿足社會的需要。教師在教學(xué)實踐中，不僅要重視“知識與技能”的傳授，更要看到“過程與方法”“態(tài)度情感與價值觀”的重要性，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。案例中，如果教師和家長關(guān)注小女孩的心理狀況，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不是只注重成績，那么小女孩的悲劇可能不會產(chǎn)生。
(2)學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性。獨特性是個性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為對待學(xué)生的基本態(tài)度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視為一種財富進行開發(fā)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。案例中，教師和家長如果能夠及時發(fā)現(xiàn)該小女孩熱愛自然、天真無邪的獨特性，多鼓勵小女孩參與各種活動，引導(dǎo)其真正熱愛生活、熱愛生命，從而避免小女孩悲劇的發(fā)生。
小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬題型及答案 2
一、單項選擇題（每題2分，共58分）
1. 素質(zhì)教育的核心是（ ）。
A. 創(chuàng)新教育
B. 全面發(fā)展教育
C. 個性的發(fā)展
D. 面向全體學(xué)生
答案：A。解析：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。
2. 教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（ ）。
A. 學(xué)生只有機械記憶的能力
B. 教師的知識、能力是不一樣的
C. 教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D. 教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
答案：C。解析：個體身心發(fā)展具有順序性，教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。
3. 下列說法錯誤的是（ ）。
A. 應(yīng)試教育是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展
B. 素質(zhì)教育強調(diào)尊師愛生，師生民主平等，雙向交流
C. 應(yīng)試教育強調(diào)師道尊嚴，師生之間是一種管與被管的關(guān)系
D. 素質(zhì)教育是實行學(xué)生完善發(fā)展的教育
答案：A。解析：應(yīng)試教育重智育，輕德育、體育、美育等，素質(zhì)教育是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。
4. 教師的根本任務(wù)是（ ）。
A. 教學(xué)
B. 班級管理
C. 發(fā)展學(xué)生智力
D. 教書育人
答案：D。解析：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教書育人是教師的根本任務(wù)。
5. 我國現(xiàn)行法律對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種（ ）。
A. 私人職業(yè)
B. 從屬職業(yè)
C. 專門職業(yè)
D. 附加職業(yè)
答案：C。解析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命�！边@表明教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。
6. 教師專業(yè)發(fā)展的基石是（ ）。
A. 終身學(xué)習(xí)
B. 教研結(jié)合
C. 協(xié)調(diào)合作
D. 反思經(jīng)驗
答案：A。解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基石。
7. 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（ ）國家公務(wù)員的平均工資水平。
A. 高于
B. 接近
C. 不低于或者高于
D. 同等于
答案：C。解析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。
8. 根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（ ）。
A. 教師負責(zé)制
B. 校務(wù)委員會負責(zé)制
C. 家長委員會負責(zé)制
D. 校長負責(zé)制
答案：D。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定：學(xué)校實行校長負責(zé)制。
9. 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前（ ）年教育，基本普及學(xué)前（ ）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（ ）年教育。
A. 三、二、一
B. 一、二、三
C. 二、三、一
D. 二、一、三
答案：B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。
10. 波波由于貪玩沒有完成作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后把他單獨留在教室里補作業(yè)。這時，張老師突然想起家里有事要辦�？匆姴úㄟ�沒有補完作業(yè)，張老師把教室的門上了鎖，留波波一個人在里面。張老師的這種做法（ ）。
A. 違法，侵犯了波波的受教育權(quán)
B. 違法，侵犯了波波的人身自由權(quán)
C. 違法，剝奪了波波的自由時間
D. 不違法
答案：B。解析：人身自由是公民的一項基本權(quán)利，包括身體行動自由和表達的自由。張老師把波波單獨鎖在教室里，限制了波波的人身自由，侵犯了波波的人身自由權(quán)。
11. 進城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲。由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（ ）。
A. 《中華人民共和國教師法》
B. 《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C. 《中華人民共和國勞動法》
D. 《中華人民共和國計劃生育法》
答案：B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條規(guī)定：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
12. 在漢字的形體演變過程中，位于小篆和楷書之間的字體是（ ）。
A. 金文
B. 大篆
C. 隸書
D. 草書
答案：C。解析：漢字經(jīng)歷了由篆書到隸書，再到楷書的演變過程，隸書是位于小篆和楷書之間的字體。
13. 下列有關(guān)京劇的說法，不正確的是（ ）。
A. 京劇是北京的地方劇種
B. 京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、旦、凈、丑
C. “四大徽班”進京是京劇形成中的重大事件
D. 京劇中念白屬于京韻
答案：A。解析：京劇是在徽劇和漢劇的基礎(chǔ)上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點和特長逐漸演變而形成的，不是北京的地方劇種。
14. 以下中國歷史上著名歷史事件按發(fā)生先后順序排序，完全正確的是（ ）。
A. 牧野之戰(zhàn)——長平之戰(zhàn)——赤壁之戰(zhàn)——淝水之戰(zhàn)
B. 黃巾起義——陳勝吳廣起義——太平天國運動——李自成起義
C. 諸葛亮七擒孟獲——陳湯平定匈奴——鄭成功收復(fù)臺灣——鄭和下西洋
D. 安史之亂——八王之亂——玄武門之變——土木堡之變
答案：A。解析：B選項陳勝吳廣起義在黃巾起義之前；C選項鄭和下西洋在鄭成功收復(fù)臺灣之前；D選項八王之亂在玄武門之變之前。
15. 下列作品不是達·芬奇創(chuàng)作的是（ ）。
A. 《向日葵》
B. 《最后的晚餐》
C. 《巖間圣母》
D. 《蒙娜麗莎》
答案：A。解析：《向日葵》是梵高的作品。
16. 以下不屬于第一人稱代詞的是（ ）。
A. 吾
B. 汝
C. 余
D. 我
答案：B。解析：“汝”是第二人稱代詞，意思是“你”。
17. 對下面句子的修辭方法判定有誤的一項是（ ）。
A. 葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。（擬人、比喻）
B. 唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！（反語）
C. 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。（排比）
D. 唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（引用）
答案：A。解析：句子只運用了擬人，沒有比喻，“目標(biāo)好像就是天上”這里不是比喻句。
18. 下列作家與作品完全對應(yīng)的一項是（ ）。
A. 葉圣陶——《農(nóng)村三部曲》、《林家鋪子》，劉心武——《班主任》、《喬廠長上任記》
B. 巴金——《激流三部曲》、《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》、《芙蓉鎮(zhèn)》
C. 茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》、《組織部新來的年青人》
D. 老舍——《駱駝祥子》、《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》、《東方》
答案：D。解析：A選項《林家鋪子》是茅盾的作品，《喬廠長上任記》是蔣子龍的作品；B選項《許茂和他的女兒們》是周克芹的作品，《芙蓉鎮(zhèn)》是古華的作品；C選項《包身工》是夏衍的作品，《組織部新來的年青人》是王蒙的作品。
19. 以下詩句沒有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是（ ）。
A. 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
B. 舉杯邀明月，對影成三人
C. 但愿人長久，千里共嬋娟
D. 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家
答案：A。解析：A選項體現(xiàn)的是重陽節(jié)的意象，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描寫的是重陽節(jié)登高插茱萸的習(xí)俗。
20. 下列選項中，對概念所作概括，正確的一項是（ ）。
A. 將“啟明星”概括為“太白星”
B. 將“火焰山”概括為“吐魯番”
C. 將“中國文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)”
D. 將“長篇小說”概括為“文學(xué)作品”
答案：D。解析：A選項啟明星和太白星是同一概念；B選項火焰山在吐魯番，不能將山概括為地方；C選項中國文學(xué)和藝術(shù)哲學(xué)是不同的概念范疇；D選項長篇小說屬于文學(xué)作品，是正確的概括。
21. 在PowerPoint中，要插入一個在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片，應(yīng)進行的設(shè)置是（ ）。
A. 配色方案
B. 自定義動畫
C. 幻燈片母版
D. 幻燈片切換
答案：C。解析：幻燈片母版用于設(shè)置幻燈片的樣式，包括標(biāo)題、正文、日期、頁碼等內(nèi)容的格式，在幻燈片母版中插入的元素會在每張幻燈片的相同位置顯示。
22. 在Word中，下列操作不能實現(xiàn)的是（ ）。
A. 在頁眉中插入日期
B. 建立奇偶頁內(nèi)容不同的`頁眉
C. 在頁眉中插入分頁符
D. 在頁眉中插入剪貼畫
答案：C。解析：在頁眉中不能插入分頁符，分頁符是用于分隔頁面內(nèi)容的，應(yīng)在正文內(nèi)容中插入。
23. 在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時，所對應(yīng)圖表的變化情況是（ ）。
A. 手動跟隨變化
B. 自動跟隨變化
C. 不會跟隨變化
D. 部分圖表丟失
答案：B。解析：在Excel中，圖表是與數(shù)據(jù)源相鏈接的，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時，圖表會自動跟隨變化。
24. 在資源管理器的文件夾窗口中，帶“+”的文件夾圖標(biāo)表示該文件夾（ ）。
A. 是根目錄
B. 包含文件
C. 包含子文件夾
D. 包含更多的文件和子文件夾
答案：C。解析：在資源管理器中，帶“+”的文件夾圖標(biāo)表示該文件夾包含子文件夾。
25. 在Windows操作系統(tǒng)桌面上有一個任務(wù)欄，通常在任務(wù)欄上有一個“顯示桌面”圖標(biāo)，以下說法正確的是（ ）。
A. 單擊該圖標(biāo)可以最小化所有打開的窗口，再次單擊恢復(fù)原狀
B. 雙擊該圖標(biāo)可以最小化所有打開的窗口，再次雙擊恢復(fù)原狀
C. 單擊該圖標(biāo)可以關(guān)閉所有打開的窗口，再次單擊恢復(fù)原狀
D. 雙擊該圖標(biāo)可以關(guān)閉所有打開的窗口，再次雙擊恢復(fù)原狀
答案：A。解析：在Windows操作系統(tǒng)中，單擊任務(wù)欄上的“顯示桌面”圖標(biāo)可以最小化所有打開的窗口，再次單擊該圖標(biāo)可以恢復(fù)所有窗口的原狀。
26. 如果李浩考上清華大學(xué)，那么鄭爽和孫楠都考上了北京大學(xué)。由此可見（ ）。
A. 如果李浩沒考上清華大學(xué)，那么鄭爽和孫楠也都考不上北京大學(xué)
B. 如果鄭爽和孫楠考上了北京大學(xué)，那么李浩考上了清華大學(xué)
C. 如果鄭爽沒考上北京大學(xué)，那么李浩沒考上清華大學(xué)
D. 如果孫楠考上了北京大學(xué)，那么李浩考上了清華大學(xué)
答案：C。解析：根據(jù)題干邏輯關(guān)系，李浩考上清華大學(xué)→鄭爽和孫楠都考上北京大學(xué)。A選項否前不能推出否后；B選項肯后不能推出肯前；C選項鄭爽沒考上北京大學(xué)，否定了后件“鄭爽和孫楠都考上北京大學(xué)”中的一個，根據(jù)“且”關(guān)系一假則假，所以否后必否前，可以推出李浩沒考上清華大學(xué)；D選項孫楠考上北京大學(xué)，只肯定了后件中的一個，不能推出李浩考上清華大學(xué)。
27. 在Word中，要將一張圖片作為某段文字的背景，需將該圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為（ ）。
A. 四周型
B. 緊密型
C. 浮于文字上方
D. 襯于文字下方
答案：D。解析：在Word中，將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為襯于文字下方，就可以將該圖片作為某段文字的背景。
28. 在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進行的操作是（ ）。
A. 插入幻燈片
B. 刪除幻燈片
C. 設(shè)置幻燈片中圖片的動畫效果
D. 重新排列幻燈片順序
答案：C。解析：在幻燈片瀏覽視圖中，可以插入幻燈片、刪除幻燈片、重新排列幻燈片順序，但不能設(shè)置幻燈片中圖片的動畫效果，動畫效果需要在普通視圖下設(shè)置。
29. 以下和“牛奶和水是液體”判斷不相同的是（ ）。
A. 黃瓜和西紅柿是蔬菜
B. 紅色和黑色是顏色
C. 聯(lián)想和華為是手機品牌
D. 張麗和孫艷是朋友
答案：D。解析：“牛奶和水是液體”是對牛奶和水這兩種物質(zhì)所屬類別（液體）的判斷，A選項是對黃瓜和西紅柿所屬類別（蔬菜）的判斷，B選項是對紅色和黑色所屬類別（顏色）的判斷，C選項是對聯(lián)想和華為所屬類別（手機品牌）的判斷，D選項“張麗和孫艷是朋友”是對兩人關(guān)系的判斷，與其他選項判斷類型不同。
二、材料分析題（每題14分，共42分）
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材料：
李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常�！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢？雖然李老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。
問題：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？
參考答案：
1. 原因分析：
李老師對學(xué)生提出了行為規(guī)范的要求，自己卻沒有以身作則�！吧斫獭敝赜凇把詡鳌�，教師的言行不一致，使得學(xué)生對教師的教導(dǎo)產(chǎn)生懷疑，降低了教育的效果。例如，教師要求學(xué)生不要講臟話，但自己卻在講課情急時使用不文明的語言；要求學(xué)生不要亂扔廢紙，自己卻隨手拋煙蒂。
李老師只是單純地用嘴皮子說教和懲罰手段來教育學(xué)生，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法和策略。教育學(xué)生不僅僅是禁止某些行為，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心認識到良好行為的重要性，并通過積極的榜樣示范和激勵措施來促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2. 作為班主任應(yīng)采取以下教育措施：
以身作則。班主任要時刻注意自己的言行舉止，成為學(xué)生的榜樣。無論是在課堂上還是在日常生活中，都要踐行自己對學(xué)生提出的要求。例如，自己做到文明用語、愛護環(huán)境等，通過自己的行為潛移默化地影響學(xué)生。
正面引導(dǎo)。除了告訴學(xué)生什么不能做，更要告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做�？梢酝ㄟ^主題班會、班級活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生討論良好行為習(xí)慣的重要性，如開展“文明在我身邊”的主題班會，讓學(xué)生分享自己看到的文明行為和不文明行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
激勵機制。建立激勵機制來鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，設(shè)立“文明之星”“環(huán)保小衛(wèi)士”等班級榮譽稱號，對表現(xiàn)良好的學(xué)生進行表揚和獎勵，如頒發(fā)小獎品、在班級榮譽墻上展示照片等，激發(fā)學(xué)生的積極性。
因材施教。每個學(xué)生的性格和行為問題產(chǎn)生的原因不同，班主任要了解每個學(xué)生的特點，針對性地進行教育。對于經(jīng)常說臟話的學(xué)生，可以和他單獨談話，了解他說臟話的原因，然后采取相應(yīng)的解決措施。
（二）
材料：
張老師在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)運用英語劇的形式教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語，張老師的做法是英語教學(xué)的一種創(chuàng)新。張老師的創(chuàng)新得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，可是在同事中卻引起了非議，因為有的同事認為他不務(wù)正業(yè)，搞些花架子，影響學(xué)生的考試成績。
問題：對于張老師的做法，你是怎么看的？請從教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育的角度進行分析。
參考答案：
1. 從教育創(chuàng)新的角度：
張老師在小學(xué)英語教學(xué)中運用英語劇的形式教學(xué)是一種積極的教育創(chuàng)新。教育創(chuàng)新是教育發(fā)展的動力，它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為教學(xué)帶來新的活力和思路。張老師的這種創(chuàng)新做法，改變了以往單純以教師講授為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，學(xué)生在扮演不同角色的過程中，需要用英語去表達角色的想法和情感，這就促使他們更加主動地去學(xué)習(xí)和運用英語知識，而不是被動地接受知識灌輸。
這種創(chuàng)新教學(xué)方法還能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在英語劇的排練和表演過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去理解角色、塑造角色，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時，學(xué)生之間需要相互協(xié)作，共同完成劇本的演繹，這鍛煉了他們的團隊合作能力和溝通能力。而且，學(xué)生在舞臺上的表演，也能提升他們的自信心和表現(xiàn)力。
2. 從素質(zhì)教育的角度：
素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。張老師的英語劇教學(xué)方式符合素質(zhì)教育的理念。通過英語劇教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，其語言表達能力、表演能力、審美能力等都能得到鍛煉和提升。比如，學(xué)生在準(zhǔn)備英語劇的過程中，需要對劇本進行分析和理解，這有助于提高他們的閱讀理解能力；在表演時，他們需要用準(zhǔn)確、流利的英語進行對話，這對他們的口語表達能力是極大的鍛煉。
素質(zhì)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。英語劇教學(xué)為學(xué)生提供了一個實踐的平臺，讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識運用到實際情境中，在實踐中鞏固和深化知識。同時，學(xué)生在創(chuàng)作和表演英語劇的過程中，不斷嘗試新的想法和表現(xiàn)方式，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
3. 關(guān)于同事的非議：
同事認為張老師的做法影響學(xué)生考試成績，這反映出部分教師對教育的理解還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育層面，過于注重考試成績而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然考試成績在一定程度上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但不能作為衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
張老師應(yīng)該積極與同事溝通交流，分享自己的教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗，讓同事了解英語劇教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的積極作用。同時，也可以通過展示學(xué)生在英語劇學(xué)習(xí)過程中的成果，如學(xué)生口語水平的提高、學(xué)習(xí)興趣的增強等，讓同事看到這種創(chuàng)新教學(xué)方式的成效，從而改變他們的看法。學(xué)校方面也應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，促進教師教育觀念的更新，營造鼓勵教育創(chuàng)新的氛圍 。
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材料：
一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀律，無可爭議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級組長召集評選出來的“壞學(xué)生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的�！碑�(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析該班主任的行為。
參考答案：
1. 違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范：
關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生。該班主任用無記名投票的方式評選“壞學(xué)生”，這種做法嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，沒有做到尊重學(xué)生人格。對于一個9歲的孩子來說，被貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽可能會對其心理造成極大的創(chuàng)傷，影響他的自信心和未來的發(fā)展。
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心健康，避免任何可能對學(xué)生造成傷害的行為。而該班主任的行為沒有考慮到學(xué)生的心理感受，沒有給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛和保護，違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。
2. 違背了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范：
教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。該班主任采用這種簡單粗暴的評選方式，沒有遵循教育規(guī)律，沒有通過正確的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生認識自己的錯誤和不足，培養(yǎng)良好的品行。
教師的職責(zé)是教育學(xué)生，而不是給學(xué)生定性和貼標(biāo)簽。這種評選“壞學(xué)生”的行為不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，沒有履行好教書育人的職責(zé)。
3. 違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范：
為人師表要求教師以身作則，在各方面成為學(xué)生的榜樣。該班主任在處理學(xué)生問題時，沒有做到以身作則，沒有以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，反而采用了可能傷害學(xué)生的不當(dāng)做法，這會給學(xué)生帶來不良的示范。
教師應(yīng)該尊重家長，與家長保持良好的溝通與合作。當(dāng)家長對評選“壞學(xué)生”的做法提出質(zhì)疑時，班主任不僅沒有認真反思自己的行為，反而態(tài)度強硬，沒有尊重家長的意見，這也違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。
4. 違背了愛國守法的職業(yè)道德規(guī)范：
愛國守法要求教師遵守國家法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。學(xué)校和教師不能侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，而該班主任評選“壞學(xué)生”的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)，違反了相關(guān)的教育法律法規(guī)，沒有做到依法執(zhí)教。
該班主任的行為嚴重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)校應(yīng)該加強對教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，采用科學(xué)合理的教育方法，關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生的健康成長 。
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