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中學(xué)教師資格證模擬考試題及答案解析

時間:2024-09-27 17:04:03 教師資格 我要投稿
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2017中學(xué)教師資格證模擬考試題及答案解析

  一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

2017中學(xué)教師資格證模擬考試題及答案解析

  1.教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于(  )。

  A.《學(xué)記》

  B.《普通教育學(xué)》

  C.《大教學(xué)論》

  D.《教育論》

  2.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系,其中,決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是(  )。

  A.政治經(jīng)濟制度

  B.生產(chǎn)力水平

  C.科技水平

  D.文化傳統(tǒng)

  3.“我們所需要的是兒童整個的身體和整個的心靈來到學(xué)校,并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開學(xué)校。”這個觀點的提出者是(  )。

  A.赫爾巴特

  B.夸美紐斯

  C.杜威

  D.斯賓塞

  4.有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能,有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能,有的則在體育運動、組織工作方面顯示才能,說明了人的身心發(fā)展具有(  )。

  A.互補性

  B.可變性

  C.個別差異性

  D.不平衡性

  5.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是(  )。

  A.內(nèi)發(fā)論

  B.外鑠論

  C.遺傳決定論

  D.社會決定論

  6.在地理課上,地理老師用地球儀做教具進行教學(xué),體現(xiàn)了(  )教學(xué)原則。

  A.啟發(fā)性

  B.直觀性

  C.鞏固性

  D.循序漸進

  7.課程的特點在于動手做,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗,這種課程類型體現(xiàn)了(  )的理論。

  A.學(xué)科課程

  B.活動課程

  C.綜合課程

  D.隱性課程

  8.從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育,注重培養(yǎng)合格的公民,所體現(xiàn)的教育目的理論是(  )。

  A.個人本位論

  B.宗教本位論

  C.社會本位論

  D.興趣本位論

  9.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是(  )。

  A.自學(xué)法

  B.讀書指導(dǎo)法

  C.練習(xí)法

  D.參觀法

  10.王老師善于教育學(xué)生,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時,他總是循環(huán)善誘,以理服人。從提高學(xué)生認(rèn)識人手,調(diào)動學(xué)生主動性,使他們積極向上。王老師運用了德育的(  )。

  A.導(dǎo)向原則

  B.疏導(dǎo)原則

  C.因材施教原則

  D.教育的一貫性原則

  11.于老師剛剛接管初一(1)班,他決定讓全班同學(xué)共同討論決定班級的紀(jì)律規(guī)定。于老師這種品德培養(yǎng)方法屬于(  )。

  A.有效說服

  B.樹立榜樣

  C.群體約定

  D.價值辨析

  12.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的,這一遷移理論是(  )。

  A.形式訓(xùn)練說

  B.相同要素說

  C.經(jīng)驗內(nèi)化說

  D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

  13.對學(xué)生進行歸因訓(xùn)練時,最好引導(dǎo)學(xué)生將考試失利的原因歸之于(  )。

  A.運氣不好

  B.能力不足

  C.考試太難

  D.努力不夠

  14.一名中學(xué)生在學(xué)習(xí)植物生長時,以時間為軸,將植物由種子到成熟這一過程全部展現(xiàn)出來,制作一幅植物生長一覽圖。這屬于學(xué)習(xí)認(rèn)知策略中的(  )。

  A.復(fù)述策略

  B.精細(xì)加工策略

  C.組織策略

  D.監(jiān)控策略

  15.小鵬最近發(fā)憤圖強,希望能改變自己在班集體中的排名,這種內(nèi)驅(qū)力屬于(  )。

  A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

  B.附屬內(nèi)驅(qū)力

  C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

  D.交往內(nèi)驅(qū)力

  16.小菲學(xué)習(xí)英語“d”時,發(fā)出的總是漢語拼音字母“d”的音,這種心理現(xiàn)象是(  )。

  A.原型啟發(fā)

  B.功能固著

  C.暈輪效應(yīng)

  D.思維定勢

  17.動作技能形成的基本條件是(  )。

  A.講解

  B.示范

  C.強化

  D.練習(xí)

  18.當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時,卓卓從不拒絕。她認(rèn)為,能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子,否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于(  )。

  A.相對功利主義的定向階段

  B.懲罰與服從定向階段

  C.尋求認(rèn)可定向階段

  D.遵守法規(guī)和秩序定向階段

  19.剛?cè)肼毜耐趵蠋熡檬謾C將自己的授課實況錄制10分鐘,然后分析有哪些方面有待于提高。這種教師專業(yè)發(fā)展的方法屬于(  )。

  A.教學(xué)觀摩

  B.微格教學(xué)

  C.專門訓(xùn)練

  D.行動研究

  20.課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于(  )。

  A.發(fā)展學(xué)生個性

  B.促進溫故知新

  C.加強教學(xué)相長

  D.堅持循序漸進

  21.根據(jù)埃里克森的觀點,以培養(yǎng)自我同一性為主要發(fā)展任務(wù)的年齡階段是(  )。

  A.3~6歲

  B.6~12歲

  C.12~18歲

  D.18~24歲

  二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)判斷正曝,并說明理由。

  22.教育對受教育者和社會的影響和作用,只有正向的促進,沒有負(fù)向的阻礙。

  23.人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體反映是感覺。

  24.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。

  25.把學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)習(xí)的激勵作用最大。

  三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

  26.簡述講授法運用的基本要求。

  27.簡述德育過程中疏導(dǎo)原則的含義及貫徹要求。

  28.簡述課堂問題行為產(chǎn)生的原因。

  29.簡述馬斯洛的需要的七個層次理論。

  四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料。并回答問題。

  30.材料:

  魏老師對剛接任的一個班級進行摸底測驗,滿分100分的試卷,有個學(xué)生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中,魏老師開門見山地說:“我聽語文老師說,你上課根本就不聽講,是嗎?”學(xué)生答:“是。”“聽你父母說,你在家也不寫作業(yè),是嗎?”學(xué)生回答:“是,我什么也不會,什么也不想做。”魏老師說:“你根本不聽講、不學(xué)習(xí),還能考8分,說明你挺聰明的,要是你稍微努力一下,肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷,幫他分析每一道題,告訴他哪些是只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的.哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里,魏老師允許這個學(xué)生上課不聽講.可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。在期中考試時這個學(xué)生考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果,幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實情況。到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣,魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學(xué)生。

  問題:請用教學(xué)原則和教學(xué)評價理論對該案例進行分析。

  31.材料:

  李麗同學(xué)雖然聰明,但因貪玩使得平時學(xué)習(xí)成績一直保持在中上水平,中考前的一段時間。她的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。一路進步到班級第三名的好成績。針對這一情況,班主任王老師在班會上對她進行了表揚,并號召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí),課下又把她叫到辦公室,對其進行了批評,王老師說她并沒有覺得李麗考得有多好,因為這次的成績才貼近她真實的水平,憑她的能力,應(yīng)該是年級前三名。一直以來就是因為貪玩才造成成績不好。王老師還惡狠狠地威脅李麗,如果不繼續(xù)努力達到她的要求,她一定會對其進行制裁。后來李麗同學(xué)確實克服了貪玩的毛病,也達到了王老師的要求。

  問題:

  (1)運用動機理論進行分析,李麗同學(xué)取得了很大的進步,王老師為什么還要對其進行批評。(9分)

  (2)結(jié)合教學(xué)實際,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。(9分)

  參考答案及解析

  一、單項選擇題

  1.【答案】C。解析:1632年,捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》,標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立發(fā)展的學(xué)科。

  2.【答案】A。解析:教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握,這是由社會政治制度直接決定的。一個國家設(shè)立怎樣的教育制度,什么樣的人接受什么樣的教育,進入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定,基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。

  3.【答案】C。解析:此觀點的提出者是美國教育家杜威。

  4.【答案】C。解析:每個學(xué)生都有自己的特點體現(xiàn)了身心發(fā)展的個別差異性。

  5.【答案】A。解析:霍爾這句話夸大了遺傳的作用,屬于內(nèi)發(fā)論。

  6.【答案】B。解析:地球儀是直觀教學(xué)中的直觀教具。

  7.【答案】B。解析:活動課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言的,由一系列活動組成,側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得,如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。活動課程的特點在于動手做,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗。

  8.【答案】C。解析:社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要確定。他們認(rèn)為,社會價值高于個人價值,個人的存在與發(fā)展從屬于社會,評價教育的價值應(yīng)當(dāng)以教育對社會的效益來衡量。

  9.【答案】B。解析:教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是讀書指導(dǎo)法。

  10.【答案】B。解析:循循善誘、以理服人是疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。

  11.【答案】C。解析:群體約定是指教師利用集體討論后作出集體約定的方法,來改變學(xué)生的態(tài)度。

  12.【答案】B。解析:共同要素說也稱為相同要素說,認(rèn)為遷移是具體的、有條件的,條件就是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的要素。

  13.【答案】D。解析:把成敗歸因為努力程度,會產(chǎn)生強烈的情緒體驗。

  14.【答案】C。解析:“制作一幅植物生長一覽圖”屬于組織策略。

  15.【答案】C。解析:自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。

  16.【答案】D。解析:思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。

  17.【答案】D。解析:練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是動作技能形成的基本條件和途徑。

  18.【答案】C。解析:處于尋求認(rèn)可定向階段的兒童,道德價值以和諧為導(dǎo)向,總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求。

  19.【答案】B。解析:微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象,在較短的時間內(nèi)(5~20分鐘),嘗試做小型的課堂教學(xué),可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像,課后再進行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

  20.【答案】A。解析:課堂教學(xué)更注重共性的培養(yǎng),而課外活動則更多的是針對學(xué)生的個性。

  21.【答案】C。解析:埃里克森認(rèn)為12~18歲期間,個體表現(xiàn)出同一性對角色混亂的矛盾,因此,在這一時期要幫助學(xué)生建立同一性,防止角色混亂。

  二、辨析題

  22.【參考答案】

  該說法是錯誤的。教育對受教育者的影響和作用既有正向功能也有負(fù)向功能。教育的正向功能即積極功能是指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用:教育的負(fù)向功能即消極功能是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。故題干說法錯誤。

  23.【參考答案】

  該說法是錯誤的。感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映,通過感覺,人只能獲得事物個別屬性的知識;知覺是對事物整體屬性的反映,通過知覺,人可以了解事物作為整體的意義,因而其內(nèi)容要遠(yuǎn)比感覺豐富和生動。故題干說法錯誤。

  24.【參考答案】

  該說法是錯誤的!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求:改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。因此,新課改是削弱了教育評價的甄別與選拔功能,進而更加強調(diào)發(fā)展性教育評價理念。

  25.【參考答案】

  該說法是正確的。根據(jù)維納的歸因理論,學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。努力而成功,體驗到愉快;不努力而失敗,體驗到羞愧;努力而失敗,也應(yīng)受到鼓勵。故題干說法正確。

  三、簡答題

  26.【參考答案】

  第一.講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點,又要系統(tǒng)、全面;既要使學(xué)生獲得可靠知識.又要在思想上有所提高。

  第二,注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題,使他們的認(rèn)識活動積極開展,自覺地領(lǐng)悟知識。

  第三.講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂,講授的音量、速度要適度,注意語調(diào)的抑揚頓挫:以姿勢助說話。提高語言的感染力。

  第四,要組織學(xué)生聽講。

  27.【參考答案】

  疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘。以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識人手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。

  貫徹要求:

  (1)講明道理,疏導(dǎo)思想。

  (2)因勢利導(dǎo),循循善誘。

  (3)以表揚激勵為主,堅持正面教育。

  28.【參考答案】

  (1)學(xué)生的因素:適應(yīng)不良;厭煩;挫折與緊張;尋求注意與地位;過度活動;性別差異。

  (2)教師的因素:要求不當(dāng);濫用懲罰手段;教師缺乏自我批評精神。

  (3)環(huán)境因素:家庭因素;大眾媒體;課堂內(nèi)部環(huán)境。

  29.【參考答案】

  (1)生理需要。

  (2)安全需要。

  (3)歸屬與愛的需要。

  (4)尊重的需要。

  (5)認(rèn)知理解需要。

  (6)審美需要。

  (7)自我實現(xiàn)的需要。

  四、材料分析題

  30.【參考答案】

  (1)該案例中魏老師的做法體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,綜合運用了多種評價方式。

  (2)因材施教是指教師在教學(xué)中,要從課時計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā),面向全體學(xué)生,同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異,有的放矢地進行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。貫徹這一原則的要求:要堅持課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求;教師要了解學(xué)生,從實際出發(fā)進行教學(xué);教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好,并創(chuàng)造條件,盡可能使每個學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮。魏老師幫學(xué)生檢查學(xué)習(xí)的效果,幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實情況,而不是全班同學(xué)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

  (3)魏老師對剛接任的班級進行摸底測驗,屬于診斷性評價,是在教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況,以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件.為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù);從整個教學(xué)進程來看,材料中“在期中考試時這個學(xué)生考了40多分………”“到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了……”這是個體內(nèi)差異評價的一種體現(xiàn)。這種評價是監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進展最重要的手段,也是進一步教學(xué)的基礎(chǔ)。

  總之,教師在教學(xué)過程中。應(yīng)建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,發(fā)揮評價的教育功能,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

  31.【參考答案】

  (1)根據(jù)動機強化理論,王老師對李麗進行表揚和鼓勵是利用了強化理論,當(dāng)出現(xiàn)好的行為后通過鼓勵、表揚增加行為的發(fā)生概率;其次之前李麗成績不好是因為貪玩造成,所以根據(jù)維納的歸因理論,要引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因,成績不好是因為努力不足,所以要引導(dǎo)李麗克服貪玩的毛病,努力學(xué)習(xí)。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾個方面人手:

 、倭私夂蜐M足學(xué)生的需要,促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。

 、谥匾暳⒅窘逃,對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。

 、蹘椭鷮W(xué)生確立正確的自我概念,獲得自我效能感。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。

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