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教師資格證考試小學(xué)教育知識與能力基礎(chǔ)考試題(精選3套)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,我們經(jīng)常接觸到考試題,考試題是考核某種技能水平的標(biāo)準(zhǔn)。一份好的考試題都具備什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的教師資格證考試小學(xué)教育知識與能力基礎(chǔ)考試題,希望能夠幫助到大家。
教師資格證考試小學(xué)教育知識與能力基礎(chǔ)考試題 1
一、單項(xiàng)選擇題(共10題。每題2分。共20分)
1.被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是( )。
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.盧梭
D.福祿貝爾
2.我國近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制是( )。
A.《欽定學(xué)堂章程》
B.《奏定學(xué)堂章程》
C.《壬子癸丑學(xué)制》
D.《壬戌學(xué)制》
3.“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法是( )提出的。
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.杜威
D.張雪門
4.我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是( )。
A.對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育
B.對幼兒開展智力教育
C.保護(hù)幼兒健康成長
D.對幼兒進(jìn)行道德教育
5.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是( )的教學(xué)內(nèi)容之一。
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
6.幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的( )和個(gè)性兩個(gè)方面。
A.特長
B.智力
C.社會性
D.能力
7.健康是指人( )的健全狀態(tài)。
A.心理與社會適應(yīng)
B.心理適應(yīng)
C.身體與心理適應(yīng)
D.身體、心理與社會適應(yīng)
8.下列不屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是( )。
A.生活習(xí)慣與能力
B.保護(hù)自身安全
C.身體活動的知識和技能
D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則
9.有的教師一談到幼小銜接,馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題,而對于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠,這忽視了( )指導(dǎo)思想。
A.長期性而非突擊性
B.整體性而非單項(xiàng)性
C.多樣性
D.均衡化
10.在幼兒入小學(xué)后,有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí),很輕松地說,“我不喜歡做”,“昨天,爸爸帶我去姥姥家了,所以我沒寫。”這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要( )。
A.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識
C.培養(yǎng)幼兒的主動性
D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)
1.簡述福祿貝爾的幼兒教育思想
2.簡述幼兒美育的內(nèi)容。
3.簡述幼兒教學(xué)活動的構(gòu)成要素。
4.簡述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求
三、論述題(共2題,每題12分,共24分)
1.試述幼兒教育中體育、智育、德育、美育的相互關(guān)系
2.現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了什么要求?
四、材料分析題(15分)
在倫敦舉行的父母與子女會議上,英國“0至3歲”公司總裁馬修梅爾梅德說,很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具,安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動,希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重,幼兒的大腦會不堪重負(fù)。這樣,孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心,競爭力弱,不善于為人處事。
請談?wù)勗趯?shí)際教育過程中,總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn),其原因是什么?
五、活動設(shè)計(jì)題(17分)
請?jiān)O(shè)計(jì)一堂幼兒園教學(xué)活動
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.D[解析]福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。
2.B[解析]《奏定學(xué)堂章程》是我國近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制。
3.A[解析]陶行知提倡“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。
4.A[解析]對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。
5.B[解析]幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.C[解析]幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體等的情感,培養(yǎng)誠實(shí)、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣,以及活潑開朗的性格。這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會性和發(fā)展幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。
7.D[解析]健康不僅能指身體健康,還包括心理健康與社會適應(yīng),健康是一個(gè)整體概念。8.D[解析]幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、安全自護(hù);幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。
9.B[解析]題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展,而忽視了其他方面,這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。
10.B[解析]幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù),但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多,他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識,題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點(diǎn)。所以,為避免這種問題,幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識,特別是在大班階段,以做好幼小銜接工作。
二、簡答題
1.[答案要點(diǎn)]福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個(gè)方面:
(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。
(2)明確提出了幼兒園的任務(wù)。
(3)幼兒自我發(fā)展的原理。
(4)創(chuàng)制了“恩物”。
(5)協(xié)調(diào)原理。
(6)親子教育。
(7)強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。
(8)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。
總體而言,福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩,但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律,其價(jià)值是不可否認(rèn)的。
2.[答案要點(diǎn)]幼兒美育的內(nèi)容包括:(1)培養(yǎng)幼兒的審美情感;(2)培養(yǎng)幼兒的審美感知;(3)培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。
3.[答案要點(diǎn)](1)教師;(2)幼兒;(3)幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容;(4)幼兒園教學(xué)活動的原則。
4.[答案要點(diǎn)]幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)部的各種物質(zhì)的設(shè)備條件,即幼兒園的“硬件”建設(shè),幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求主要有:(1)健康性;(2)教育性;(3)活動性;(4)豐富有序性;(5)經(jīng)濟(jì)性。
三、論述題
1.[答案要點(diǎn)]第一,兒童體、智、德、美四育各自具有相對的獨(dú)立性和獨(dú)特的作用。
(1)體育是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。
(2)智育旨在發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交際的基本能力;增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動手能力。
(3)德育是培養(yǎng)兒童誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑開朗的性格和熱愛祖國的情感。
(4)美育則是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
第二,兒童體、智、德、美四育又是緊密聯(lián)系、相互依存和相互作用的統(tǒng)一體。
(1)體育對德、智、美幾方面發(fā)展起著物質(zhì)保證的作用。
(2)知識和智力為進(jìn)行德育、體育、美育提供了認(rèn)識基礎(chǔ)。
(3)德育有力地推動和保證體育、智育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
(4)美育又是德育和智育的催化劑。
2.[答案要點(diǎn)]現(xiàn)代社會對幼兒教育提出的要求是:
(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看,其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美全面發(fā)展。
(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭,不斷自我完善、不斷超越自我,具備與他人競爭的.能力和心理素質(zhì)。
(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化,為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)。
(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識為資本、智能為財(cái)富,以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時(shí)代精神。
四、材料分析題
[答案要點(diǎn)]這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。
(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國,人們較為重視給予兒童足夠的文化知識,至于其他方面則可忽視。
(2)家長的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向,學(xué)習(xí)一技之長,希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了,如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。
(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中,而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等,無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈,家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動,辦起了各式各樣的興趣班、特長班,干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。
幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系,“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展,盲目攀比,拔苗助長,如果利用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展,無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲,與人們愿望適得其反。
五、活動設(shè)計(jì)題
大班語言活動—照片的故事
[設(shè)計(jì)意圖]
拍照和欣賞照片是幼兒比較喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來源于其生活,是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于講述活動。但這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn),而是需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)、條理、完整地講述自己親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息,并能較好地運(yùn)用語言描述,是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動,在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容,對孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。
[活動目標(biāo)]
1.運(yùn)用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3.體驗(yàn)與人交流的樂趣。
[活動準(zhǔn)備]
1.教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片,如幼兒園運(yùn)動會照片、《喜洋洋與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片。
2.幼兒準(zhǔn)備自己的照片2~3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3.布置照片展覽會。
4.自制一本相冊。
[活動過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容
1.提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰,是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣!
2.幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、教師示范講述自己照片的故事
1.教師示范講述:我的照片的故事。
2.通過提問,幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)我的照片里有誰?
(2)我和誰在什么時(shí)候去了什么地方?
(3)做了一件什么事?玩的怎么樣?
三、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的樂趣
1.個(gè)別講述自己照片的故事。
師:“誰愿意去選一張自己的照片,并將照片的故事講給大家聽?”
2.講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。
3.經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。
(1)《喜洋洋與灰太狼》節(jié)目的劇照。
(2)幼兒園運(yùn)動會照片。
(3)劉翔比賽的照片。
4.自選照片,再次與同伴交流、分享照片的故事。
四、分類整理,制作班級相冊,共享照片的故事
1.引導(dǎo)幼兒對照片進(jìn)行歸類、整理。
“每一張照片不僅能講述一個(gè)好聽的故事,還能幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好!闭堄變喊凑掌臄z的地點(diǎn)歸類、整理。
2.制作班級相冊,分享活動的快樂。
師:“這些照片裝在一起,再加個(gè)封面就做成一本相冊了,這是我們的班級相冊,我們還會有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。”
五、活動延伸
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。
[活動反思]
兇為此次活動的選材來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),所以在整個(gè)活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動也非常活躍、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動中的示范模仿十分重要,老師的示范講述引發(fā)了幼兒濃厚的講述興趣,讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過程中能潛移默化地運(yùn)用;顒又胁皇菃渭冞\(yùn)用教師的示范,而更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉呅』锇榈氖痉陡菀鬃層變航邮。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣,活動一開始將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積 極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其經(jīng)驗(yàn)、情感、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān);顒又杏子谆、師幼互動,充分體現(xiàn)了“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”,使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會。在分類整理的過程中,促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動成果,共享的快樂體驗(yàn)為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū),便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。
教師資格證考試小學(xué)教育知識與能力基礎(chǔ)考試題 2
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式,其主要理論依據(jù)是( )。
A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B.建構(gòu)主義理論
C.行為主義理論
D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
2.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在( )。
A.西周
B.春秋戰(zhàn)國
C.夏朝
D.殷商
3.課程不應(yīng)指向活動,而應(yīng)直接關(guān)注制定-套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo),所有教學(xué)活動都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的,這種觀點(diǎn)意味著課程即( )。
A.教學(xué)科目
B.社會改造
C.經(jīng)驗(yàn)獲得
D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果
4.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字,他所運(yùn)用的教學(xué)策略是( )。
A.精細(xì)加工策略
B.資源管理策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
5.被毛澤東稱為學(xué)界泰斗,人世楷模的教育家是( )。
A.楊賢江
B.徐特立
C.蔡元培
D.陶行知
6.小學(xué)三(1)班班主任李老師用了-支比較別致的筆,不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師-樣的筆,這說明小學(xué)生具有( )。
A.依賴性
B.向師性
C.接受性
D.可塑性
7.皮亞杰認(rèn)為,個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是( )。
A.嘗試與頓悟
B.同化與順應(yīng)
C.平衡與守恒
D.刺激與反應(yīng)
8.發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合,這三種教育形態(tài)是( )。
、偌彝ソ逃趯W(xué)校教育③社會教育④自我教育
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④
9.目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是( )。
A.班級教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
10.是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故日教學(xué)相長也這句話出自于( )。
A.大學(xué)
B.論語
C.學(xué)記
D.孟子
11.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是( )。
A.布魯姆
B.奧蘇貝爾
C.杜威
D.布魯納
12.在課堂教學(xué)中,教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題,讓學(xué)生做,以判斷學(xué)生的掌握程度.他所運(yùn)用的評價(jià)方法是( )。
A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.配置性評價(jià)
D.甄別性評價(jià)
13.兒童認(rèn)知能力中,最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是( )。
A.注意
B.感知覺
C.思維
D.記憶
14.編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是( )。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程目標(biāo)
C.課程方案
D.課程計(jì)劃
15.目前我國小學(xué)開設(shè)的語文數(shù)學(xué)英語課程屬于( )。
A.活動課程
B.綜合課程
C.學(xué)科課程
D.融合課程
16.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是( )。
A.作品分析
B.文獻(xiàn)分析
C.行為分析
D.調(diào)查分析
17.人們常說聰明早慧大器晚成是指個(gè)體身心發(fā)展具有1:)。
A.階段性
B.互補(bǔ)性
C.不平衡性
D.差異性
18.-名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn),但冬天-到,他又遲遲不肯起床,結(jié)果還是頻頻遲到,要對該生進(jìn)行教育,應(yīng)著重強(qiáng)化其( )。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德行為
D.道德認(rèn)識
19.在技能訓(xùn)練過程中,常常會出現(xiàn)進(jìn)步的暫停現(xiàn)象,這在心理學(xué)上稱為( )。
A.挫折現(xiàn)象
B.回退現(xiàn)象
C.抑制現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
20.人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃,人才能成為一個(gè)人夸美紐斯的這句話旨在說明教育是( )。
A.培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動
B.使人得以生存的活動
C.傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動
D.保存人類文明的活動
教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題:簡答題
二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分。共30分)
21.簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。
22.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。
23.請看下圖,并回答問題。
(1)圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識性錯(cuò)誤(4分)
(2)你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育(6分)
教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題:材料分析題
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.在-次教研活動中,-位小學(xué)老師感慨地說:如今的孩子,雖然年齡小,可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我-些問題,令我時(shí)常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如,我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時(shí),有的孩子就問老師,太陽為什么白天出來月亮為什么晚上出來對這樣的問題,我還能勉強(qiáng)回答,但是有些問題真的讓我難以回答。比如,有的孩子會冷不丁地問老師,古代女子都是裹腳的,花木蘭替父從軍,晚上不洗腳嗎女人什么時(shí)候開始裹腳的呢我當(dāng)時(shí)就懵了。不知如何回答。有的學(xué)生會興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢我更茫然了
(1)試分析這位老師困惑的原因。(8分)
(2)如果你面臨這樣的情況。你將如何對待(12分)
25.習(xí)題課上。徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫最喜愛的一種玩具。丁丁坐在教室最后排,
低著頭,專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差,就走到了他座位旁邊,把變形金剛拿了過來,微笑著對全班同學(xué)說要寫最愛的一種玩具,必須會玩那種玩具,并且把玩的過程說清楚.寫清楚,下面請丁丁說-說變形金剛怎么玩。丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來。
(1)試評析徐老師對課程問題行為的做法。(10分)
(2)面對學(xué)生的課堂問題行為,老師可以用那種教學(xué)策略(10分)
教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題:教學(xué)設(shè)計(jì)題
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題。請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分。共40分)
26.《海底世界》
你可知道,大海深處是怎樣的嗎
海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪,也只能影響到海面以下幾十米,最強(qiáng)烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這-片黑暗的深海里。卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。海底是否沒有-點(diǎn)兒聲音呢不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器-聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂-樣嗡嗡,有的像小鳥-樣啾啾,有的像小狗-樣汪汪,還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會發(fā)出警報(bào)。
海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子,每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動物的時(shí)候。速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動,趴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。
海底有高山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米,是地球上最長的生物。
海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
(1)簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(8分)
(2)如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)三道練習(xí)題,并說明設(shè)計(jì)意圖。(22分)
27.練習(xí)1.請?jiān)谙旅鎺讉(gè)小題的括號上填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使等式成立。
(1)試簡要說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)。(8分)
(2)如何指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)三道練習(xí)題,并說明設(shè)計(jì)意圖。(22分)
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】皮亞杰認(rèn)為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)要通過三個(gè)不同的心理過程:同化、順應(yīng)和平衡。所以答案選擇B。
2.A【解析】皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知能力發(fā)展過程中最先發(fā)展的是感知覺,而且感知覺在發(fā)展中速度也是最快的,因而答案為A。
3.B【解析】發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同,即遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動性的不同,在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。如:有的早慧,有的大器晚成。所以答案為B。
4.C【解析】高原現(xiàn)象是指技能一時(shí)性的停滯現(xiàn)象,也就是技能的形成和進(jìn)步并非直線式的上升,有時(shí)會出現(xiàn)暫時(shí)停頓的'現(xiàn)象。題干的描述就是高原現(xiàn)象,因而答案是C。
5.B【解析】是故學(xué)然后知不足.教然后知困。知不足。然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故日:教學(xué)相長也。出自于《禮記學(xué)記》,所以答案是B。
6.A【解析】我國早在夏朝就有了學(xué)校!稘h書儒林傳》記載:鄉(xiāng)里有教,夏日校,殷日癢,周日序。校、癢、序都是學(xué)校的名稱。因而答案為A。
7.A【解析】教育合力指學(xué)校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求,時(shí)空上密切銜接,作用上形成互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致、形成合力,發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。所以答案為A。
8.A【解析】作品分析法又叫產(chǎn)品分析法,是對調(diào)查對象的各種作品.如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究,了解情況.發(fā)現(xiàn)問題,把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。題干描述的研究方法就是作品分析法,因而答案為A。
9.C【解析】學(xué)生的向師性是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向,有人把學(xué)生的這一心理特點(diǎn)形象地比喻為學(xué)生好象花草樹木之趨向于陽光一樣.趨向于教師。題干描述的情況體現(xiàn)了學(xué)生的向師性特點(diǎn),因而答案為C。
10.C【解析】題干中的小學(xué)生在起床這件事上沒有踐行自己的道德意志,道德意志是指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神。因而答案為C。
11.D【解析】略。
12.C【解析】在西方,捷克教育家夸美紐斯說:只有受過一種合適的教育之后,人才能成為一個(gè)。和其他很多西方教育者一樣夸美紐斯認(rèn)為教育是培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動,是促進(jìn)人的身心發(fā)展的活動。因而答案為C。
13.D【解析】編碼和組織策略就是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行一定的歸類、組合.整合新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu),以便于學(xué)習(xí)理解的策略。題干中描述的就是組織策略中歸類的方法,因而答案為D。
14.A【解析】社會建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的社會性相互作用,合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義在教學(xué)中的普遍應(yīng)用方式.所以答案為A。
15.C【解析】題干中的描述單純的把課程目的固定在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,學(xué)習(xí)目標(biāo)即是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的觀點(diǎn)是有問題的,答案為C。
16.B【解析】學(xué)科課程也稱分科課程,是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。主張課程要分科設(shè)置,分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識,根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程,進(jìn)行教學(xué)。語文、數(shù)學(xué)、英語等都是設(shè)置的學(xué)科,因而答案為B。
17.D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編訂的,與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的指導(dǎo)性文件。它是編寫教科書的直接依據(jù),因而答案為D。
18.D【解析】在《教育目標(biāo)分類學(xué)》中布盧姆等人的主張把教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域:認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。因而答案為D。
19.A【解析】所謂形成性評價(jià)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價(jià),是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做H{的發(fā)展性評價(jià)。題干的描述顯然是形成性評價(jià)。因而答案為A。
20.D【解析】課堂教學(xué)是目前我國中小學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式,是教師教育教學(xué)活動的基本陣地。課堂是以班級為單位組織起來的,因而答案為D。
二、簡答題
21.【答案要點(diǎn)】
新課程倡導(dǎo)的具體的學(xué)生觀為:
(1)學(xué)生是發(fā)展的人把學(xué)生看成是發(fā)展的人,包含以下幾個(gè)基本含義:第一教師必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動,從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;第二,學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃。第三,學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
(2)學(xué)生是獨(dú)特的人,把學(xué)生看成是獨(dú)特的人.包含以下幾個(gè)基本含義:第一.學(xué)生是完整的人;第二,每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;第三,學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識的,包含以下幾個(gè)基本含義:第一,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,不可以由教師任意捏塑;第二。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生只能用自己的器官吸引精神營養(yǎng)。第三,學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)生是法律上的責(zé)權(quán)主體,也是倫理上的責(zé)權(quán)主體。
22.【答案要點(diǎn)】
班主任_丁作的主要內(nèi)容為:
(1)學(xué)期開始,制定班主任工作計(jì)劃,確定工作的重點(diǎn),安排好各項(xiàng)工作。
(2)了解和研究學(xué)生:研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境等。掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等,為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。
(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
(4)關(guān)心學(xué)生的生活和健康。
(5)組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和其他公益活動。
(6)領(lǐng)導(dǎo)班委會工作,有計(jì)劃地組織好班委會活動;充分發(fā)揮全主動性、積極性和創(chuàng)造性。
(7)依靠并指導(dǎo)共青團(tuán)、少先隊(duì)做好工作。
(8)作好家長工作。通過家庭訪問、書面聯(lián)系、家長座談會等,使家長對子女的教育與學(xué)校的要求協(xié)調(diào)一致。對家長不適當(dāng)?shù)慕逃,提出意見和建議。
(9)組織學(xué)生參加課外和校外活動。
(10)作好操行評定工作。
(11)處理班里的日常工作。如批準(zhǔn)學(xué)生請假、安排值日、檢查課堂常規(guī)、審查班級日志、組織早操和課間操等。
23.【答案要點(diǎn)】
(1)圖中的小學(xué)生在安全用電方面需要了解:①凡是金屬制品都是導(dǎo)電的,千萬不要用這些丁具真接與電源接觸;②不要亂插、私接電源,特別是不要用濕手去插電源插頭;③不要私自玩電,特別是當(dāng)家里沒有人時(shí),一定要把所有的電源都關(guān)閉或拔掉;④不要用硬的物品接觸電源,也不要用人體某個(gè)部位接觸電源,以防觸電。(2)小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其它事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會公共安全的知識和法律法規(guī),樹立和強(qiáng)化安全意識,正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會和自然之間的關(guān)系,了解保障安全的方法并掌握一定的技能。
三、材料分析題
24.【答案要點(diǎn)】
(1)這位老師一方面產(chǎn)生困惑的原因一方面在于他并不了解小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生的小學(xué)階段正是好奇心、求知欲最強(qiáng)的時(shí)期。由于小學(xué)生的求知欲和好奇心強(qiáng)才會提出各種老師看起來奇怪的問題。材料中的老師針對孩子的問題不知所措,不能滿足學(xué)生對知識的需要和追求,才會產(chǎn)生困惑。
在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的社會,學(xué)生的知識儲備日益豐富,對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,需要老師不僅要具備科學(xué)的文化專業(yè)知識,還要具有廣博的一般性知識。材料中的教師在專業(yè)化發(fā)展上需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
(2)在實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展,教師發(fā)展需要從以下幾方面人手:
首先,樹立專業(yè)的理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道德、專業(yè)的教育理念。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面入手,與學(xué)生積極探討問題,同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則,啟發(fā)學(xué)生積極思考,共同探索和研究問題。
其次是儲備專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外,教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時(shí)候不知所措,一方面因?yàn)樽约旱闹R不夠充實(shí),另一方面,要注重回答學(xué)生問題時(shí),符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展特點(diǎn),站在學(xué)生的角度看世界。因此,教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容,并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系,跟上時(shí)代步伐的發(fā)展,不斷充實(shí)自己,這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識需要和追求。
最后是培養(yǎng)專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含:教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時(shí)候,要注意回答學(xué)生問題時(shí)候的創(chuàng)新,且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語言來表述,這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
25.【答案要點(diǎn)】
(1)徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智,正確運(yùn)用了課堂問題行為的管理策略,在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為,并且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學(xué)生的問題行為,充分尊重學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了師生間的情感互動。用種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問題
行為。其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動情境讓丁丁參與來,以糾正其問題行為,并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。
(2)課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問題行為,確保課堂活動有序而有效地開展,可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略著手:
首先,運(yùn)用先人為主策略。從而事先預(yù)防問題行為。這一點(diǎn)可以通過確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。其次,運(yùn)用行為控制策略,及時(shí)終止問題行為。這一策略的運(yùn)用一是鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為,以良好行為控制問題行為,比如社會強(qiáng)化,活動強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等方式;二是選擇有效方法,及時(shí)終止問題行為,如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。最后運(yùn)用行為矯正策略,有效轉(zhuǎn)變問題行為。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【答案要點(diǎn)】
(1)寫作特點(diǎn):本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法,細(xì)致有序地描寫了海底世界。
(2)教學(xué)目標(biāo):知識與技能,通過查字典理解注音字的含義,會用竊竊私語、景色奇異等詞語造句,流利地朗讀課文;過程與方法,學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達(dá)方法。通過合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀,通過作者對海底世界的描述,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
(3)依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)三個(gè)題目如下:
設(shè)計(jì)題目1:用竊竊私語、景色奇異、澎湃、蘊(yùn)藏造句。設(shè)計(jì)意圖:通過造句,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,學(xué)會運(yùn)用本課中的詞語進(jìn)行簡單的寫話。
設(shè)計(jì)題目2:讓學(xué)生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心旬展開的,分別寫到了哪些動物,它們各自有什么特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過分小組討論的形式討論文章的核心段落,一方面鍛煉了學(xué)生表達(dá)自己的能力,另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。
設(shè)計(jì)題目3:海底世界生物的種類還有很多,你所知道的海底生物有哪些呢,課后搜集一些你海洋的資料,跟大家分享一下你所知道的海底生物。設(shè)計(jì)意圖:通過搜集海底生物的信息,激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力,并體會到跟大家分享自己成果的喜悅。
27.【答案要點(diǎn)】
(1)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變;商不變的性質(zhì):被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變。
(2)教學(xué)目標(biāo):知識與技能:理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì);過程與方法:能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù);情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力,滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
(3)設(shè)計(jì)題目1:讓學(xué)生比較二分之一、四分之二、六分之三的大小,目的是為了引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識,這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不相同,但三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小是相等的,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
設(shè)計(jì)題目2:把五分之三和二十分之十六化成分母是十而大小不變的分?jǐn)?shù),通過這道題,使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。
設(shè)計(jì)題目3:把二十分之六、以百分之七十、五十分之四十五、二分之一、五分之四化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。這道題相比前兩道題要復(fù)雜一些。目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力,滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教師資格證考試小學(xué)教育知識與能力基礎(chǔ)考試題 3
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1.“建國君民,教學(xué)為先“這句話反映的是
A.教育與文化的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
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【參考答案】:C
【參考解析】:“建國君民,教學(xué)為先”的意思是:建立國家,統(tǒng)治人民,要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。
2.“身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,這表明教師的行為具有
A.主體性
B.創(chuàng)造性
C.間接性
D.示范性
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【參考答案】:D
【參考解析】:“身正,不令而行,其身不正,,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正,不用發(fā)布命令,事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會聽從。這個(gè)體現(xiàn)了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發(fā)展的動力是()。
A.共同的奮斗目標(biāo)
B.班主任的要求
C.班委會的形成
D.共同的活動
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【參考答案】:A
【參考解析】:班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是共同的奮斗目標(biāo),班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體,是班級群體發(fā)展的高級形式,班集體建設(shè)是班主任的中心工作。
4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是
A.《教育論》
B.《理想國》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術(shù)原理》
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【參考答案】:D
【參考解析】:《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著!督逃摗返淖髡呤怯乃官e塞,《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖,《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
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【參考答案】:C
【參考解析】:A道德認(rèn)識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識,是個(gè)體品德的核心部分。它主要是指一個(gè)人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡,進(jìn)而能就行動作出縝密的抉擇。
B道德情感就是伴隨著道德認(rèn)識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。一般地說,在現(xiàn)實(shí)生活中的各種事件或是他人、個(gè)人的行為,凡是符合自己的認(rèn)識或自己所維護(hù)的道德觀念時(shí),就會產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),否則就會產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。
C道德意志是一個(gè)人自覺地調(diào)節(jié)行為,克服困難,以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過程,通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動方案;預(yù)測各種行動方案的結(jié)果;衡量行動后的利弊得失;按自己的決定行動;現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的C出現(xiàn);接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。
D道德行為是在道德認(rèn)識和道德情感的推動下,表現(xiàn)出來的對他人或社會具有一定道德意義的實(shí)際行為。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志?匆粋(gè)學(xué)生的.品德,主要不是看他認(rèn)識到什么,而是看他是否言行一致。
6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于
A.結(jié)構(gòu)式觀察
B.參與性觀察
C.非結(jié)構(gòu)式觀察
D.非參與性觀察
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【參考答案】:C
【參考解析】:非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活,但獲取材料不系統(tǒng)完整,多用于探索性研究,用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是
A.血液
B.消化道
C.呼吸道
D.蚊蟲叮咬
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【參考答案】:C
【參考解析】:麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據(jù)柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段
D.遵守法規(guī)取向階段
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【參考答案】:C
【參考解析】:科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷?茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻(gè)水平,每一水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。
1.前習(xí)俗水平(0~9歲)
第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權(quán)威
第二階段:相對功利取向階段——滿足自己的需要,有時(shí)也滿足別人的需要
2.習(xí)俗水平(9~15歲)
第三階段:尋求認(rèn)可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。
第四階段:維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威
3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平
第五階段:社會契約定向階段——遵紀(jì)守法,但是法律可變
第六階段:原則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷
9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí),你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是
A.積極暗示
B.行為矯正
C.認(rèn)知改變
D.情緒調(diào)控
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【參考答案】:D
【參考解析】:情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調(diào)控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響。
10.考試時(shí),學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()。
A.元認(rèn)知策略
B.認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.資源管理策略
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【參考答案】:A
【參考解析】:A元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。
B認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù),有助于有效地從記憶中提取信息,其基本功能有兩個(gè)方面:一是對信息進(jìn)行有效的加工與整理;二是對信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲存。
C精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工,理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。
D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等。
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