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教師資格證考試小學(xué)考察模擬題及答案
在平時的學(xué)習(xí)、工作中,許多人都需要跟考試題打交道,借助考試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。大家知道什么樣的考試題才是規(guī)范的嗎?以下是小編整理的教師資格證考試小學(xué)考察模擬題及答案,歡迎大家分享。
教師資格證考試小學(xué)考察模擬題及答案 1
一、單項選擇題(共10題,每題2分,共20分)
1.制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和( )。
A.政府 B.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C.教育機構(gòu) D.家庭
2.某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓”,教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的( )。
A.活動目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.中期目標(biāo) D.遠(yuǎn)期目標(biāo)
3.在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中,“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于( )目標(biāo)的范疇。
A.智育 B.體育 C.德育 D.美育
4.( )是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。
A.幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力 B.良好的生活習(xí)慣
C.參加體育活動的興趣 D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育
5.幼兒教育的階段性由( )決定。
A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征 B.幼兒的身心發(fā)展水平
C.幼兒身心發(fā)展的速度 D.幼兒的家庭環(huán)境
6.下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說法錯誤的是( )。
A.智力的發(fā)展,道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況
B.美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識能力
C.體育的作用最小
D.美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展,是體、智、德育的催化劑
7.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性,即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于( )的控制之下。
A.教育者 B.保育員 C.園長 D.社會
8.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)巾,要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起,實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作,這體現(xiàn)了( )原則。
A.經(jīng)濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性
9.在幼兒園階段,教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材,如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等,這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)( )現(xiàn)象。
A.提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ) B.促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展
C.小學(xué)化傾向嚴(yán)重 D.小學(xué)教育學(xué)前化
10.在幼小銜接工作中,不應(yīng)把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題,而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮,這體現(xiàn)了幼小銜接工作中( )的指導(dǎo)思想。
A.長期性而非突擊性 B.終身性 C.整體性 D.突擊性
二、簡答題(共4題,每題6分。共24分)
1.如何發(fā)揮一日活動整體教育的功能?
2.簡述幼兒智育的內(nèi)容。
3.簡述游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用。
4.合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求?
三、論述題(共2題,每題12分,共24分)
1.試述幼兒教育小學(xué)化的危害。
2.試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持的原則。
四、材料分析題(15分)
星期一,A老師埋怨地說:“孩子在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動時喜歡說話,真不知孩子在家時,家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說:“是啊,如果家長都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說:“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見,好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長沒有辦法……”
請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論,分析和評論A、B老師的教育觀點,并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。
五、活動設(shè)計題(17分)
請為幼兒園大班設(shè)計一份以“夏天”為主題的教育活動教案。
請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B[解析]社會發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。
2.A[解析]活動目標(biāo)指某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)。
3.C[解析]“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。
4.D[解析]幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育,這是幼兒健康發(fā)展的前提
條件。
5.A[解析]幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。
6.C[解析]健康的身體是孩子全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約,不存在誰作用小的問題。
7.A[解析]幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個方面:一方面,社會上的精神、文化產(chǎn)品,各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時。教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別;另一方面,教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點,有效地調(diào)控環(huán)境中的要素,維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡,使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。
8.C[解析]幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起,這體現(xiàn)了其對外開放的特點,堅持了開放性原則。
9.C[解析]在幼兒園階段,教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識,是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。
10.A[解析]在幼小銜接工作中,要以幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),堅持長期性而非突擊性的'指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。
二、簡答題
1.[答案要點]幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發(fā)揮一日活動的整體功能,需要注意以下方面:(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。
(2)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體。
2.[答案要點]幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能,發(fā)展智力,增進(jìn)對周圍事物的求知興趣,學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”,并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。其內(nèi)容主要包括以下幾方面:(1)發(fā)展幼兒的智力;(2)引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識;(3)培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.[答案要點]
游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在:
(1)游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。
(2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。
(3)游戲有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
4.[答案要點]
(1)膳食的營養(yǎng)成分能夠充分滿足學(xué)前兒童身體生長發(fā)育、調(diào)節(jié)各種生理活動、促進(jìn)健康的需要;
(2)食物必須新鮮,對人體無害;
(3)食物的運輸、儲存、選配加工符合衛(wèi)生要求,使食物易于消化吸收,營養(yǎng)素?fù)p失少;
(4)膳食多樣化,具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾;
(5)有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境;
(6)有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
三、論述題
1.[答案要點]幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,對幼兒的成長發(fā)展極為不利,這主要表現(xiàn)在:(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育;(2)制約幼兒智力的發(fā)展;(3)壓制幼兒良好個性的形成;(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.[答案要點]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)遵循的基本要求,是教師所必須堅持的,主要包括:(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則;(2)發(fā)展適宜性原則;(3)幼兒參與性原則;(4)開放性原則;(5)經(jīng)濟性原則;(6)安生性原則。
這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項工作之中,對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,只有認(rèn)真貫徹這些原則,才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。
四、材料分析題
[答案要點]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動,共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中,新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分,對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說,家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境,父母是孩子的第一任老師,家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系,使這種教育具有感染性、長期性和針對性,教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時,幼兒的家長來自各行各業(yè),可謂是人才濟濟,是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者,是對幼兒實施促進(jìn)發(fā)展教育的主體,新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園應(yīng)主動與家長配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識,共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充分重視并主動做好家園銜接工作,使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識,形成教育的合力,家園雙方配合一致,促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前,家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者,而家長大部分不懂教育;二是家長認(rèn)為自己忙,沒有時間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識上要求家長配合,家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”,在家歸家長管,在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié),直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系,否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體,其觀點是片面的、錯誤的。
五、活動設(shè)計題
[答案要點]夏季音樂會活動目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,感受語言的豐富與優(yōu)美。
2.培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達(dá)的能力。
3.了解詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備:
1.背景圖片:蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個
2.大樹、池塘、草地的場景3.課件、錄音機、磁帶
活動過程:
1.今天,我們要去觀看夏季音樂會,你們高興嗎?
那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!
2.音樂會已經(jīng)開始了,讓我們聽聽,是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)
他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)
他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)
你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)
3.小演員的歌聲交織在一起,就匯成了一支美妙的夏天的歌,聽:
夏天的歌在哪里?嗡,嗡,嗡,在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里?知了,知了,在高高的大樹上。
夏天的歌在哪里?咕呱,咕呱,在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?轟隆,轟隆,在高高的天空中。
4.他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作,學(xué)習(xí)朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動聽了!
5.創(chuàng)編詩歌:讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里,請小朋友幫忙,想一想,和旁邊的小朋友商量一下,應(yīng)該怎么編?
6.夏季音樂會的小演員們都到齊了,讓我們找一找,還有誰來了?是怎么唱歌的?
請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱,把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。
7.讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!
8.在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員,讓我們一起去找一找,把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!
教師資格證考試小學(xué)考察模擬題及答案 2
1、“朱門酒肉臭,路有凍死骨”這一名句的作者是()。
A、杜甫
B、李白
C、韓愈
D、白居易
【參考答案】:A
【解析】:“朱門酒肉臭,路有凍死骨”出自唐朝詩人杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。
2、當(dāng)代課老師反應(yīng)班里同學(xué)上課紀(jì)律不好,不交作業(yè)時,作為班主任你怎么辦?
【參考答案】:略
3、“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是()。
A、教育影響一致性原則
B、因材施教原則
C、正面教育原則
D、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
【參考答案】:B
【解析】:本題考查教學(xué)原則,因材施教原則是根據(jù)學(xué)生的特點和特長進(jìn)行有區(qū)別的教育。
4、教師針對教育教學(xué)過程中的突發(fā)事件能夠隨機而變,因勢利導(dǎo),體現(xiàn)了教師勞動具有的()特點。
A、復(fù)雜性
B、創(chuàng)造性
C、示范性
D、長期性
【參考答案】:B
【解析】:教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)在:因材施教;教學(xué)上的不斷更新;教師的“教育機智”。
5、中國人有句俗語說“師生如父子”,這句話的真正內(nèi)涵是()。
A、師生關(guān)系就是父子關(guān)系
B、教師對學(xué)生既有像父母對子女一樣的關(guān)愛,又有像父母對子女一樣的偏愛
C、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
D、教師對學(xué)生有像父母對子女一樣的關(guān)愛,卻沒有像父母對子女一樣的偏愛
【參考答案】:D
【解析】:師生關(guān)系較為復(fù)雜,既包含感性的情感成分,也有理性的授受成分,且理性的教育占主導(dǎo)地位。父與子關(guān)系更多的是血源上的親情感性關(guān)系。和諧的師生關(guān)系中雙方角色定位明確,和諧默契,即彼此遵守行業(yè)規(guī)范,師者為師,生者為生,各司其職。
6、教師講課語言生動、形象、簡潔、準(zhǔn)確、富有吸引力,聲音抑揚頓挫,并伴有適當(dāng)?shù)谋砬,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,易引起學(xué)生的()。
A、有意注意
B、無意注意
C、興趣
D、共鳴
【參考答案】:B
【解析】:本題考查的知識點是“教師的教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的關(guān)聯(lián)”。無意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。無意注意又稱不隨意注意,就是我們經(jīng)常說的不經(jīng)意。引起無意注意的原因有兩個方面:刺激物的特點和人的內(nèi)部狀態(tài)。教師講課語言生動、形象、簡潔、準(zhǔn)確、富有吸引力,聲音抑揚頓挫,并伴有適當(dāng)?shù)谋砬閷儆诖碳の锏奶攸c,故本題選B。
7、中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。
A、西周
B、春秋戰(zhàn)國
C、夏朝
D、殷商
【參考答案】:C
【解析】:我國早在夏朝就有了學(xué)校!稘h書·儒林傳》記載:“鄉(xiāng)里有教,夏曰校,殷曰癢,周曰序!薄靶!薄鞍W”“序”都是學(xué)校的名稱。
8、20世紀(jì)70年代曾有一部廣為人知的小說《閃閃的紅星》,它的作者是()。
A、浩然
B、李心田
C、劉心武
D、張有德
【參考答案】:B
【解析】:李心田,當(dāng)代作家,發(fā)表過詩、劇本、小說、電影文學(xué)劇本等。主要作品有:獨幕話劇《小鷹》,中篇小說《兩個小八路》《閃閃的紅星》,敘事詩《金色的花環(huán)》等。
9、(1)簡要概括本文的中心思想。
(2)如果你來指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,那么請確定教學(xué)目標(biāo)。
(3)根據(jù)教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計對于閏土外貌學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
【參考答案】:【參考設(shè)計】(1)本文中心思想:本文通過“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶,刻畫出了一個健壯機敏,聰明能干,有豐富知識的農(nóng)村少年的形象,表達(dá)了”我”對閏土愛慕、敬佩和懷念的感情。
(2)教學(xué)目標(biāo):
、僦R與技能目標(biāo):學(xué)會文章的生字詞及多音字,有感情的朗讀課文,并背誦課文第一自然段。
、谶^程與方法目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗豐富的農(nóng)家少年,學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就,感受他熱愛勞動人民的思想感情。
【解析】:本題考查對教學(xué)設(shè)計題。
10、有一位法國人說過:“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序,就會造成一些早熟的果實,既不豐滿也不甜美,而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”這段話結(jié)束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點,它出自()之口。
A、杜威
B、盧梭
C、涂爾干
D、裴斯泰洛齊
【參考答案】:B
【解析】:盧梭認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”,他在《愛彌兒》中提到,自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。
11、教師的言論、行動,為人處世的態(tài)度,對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用,這體現(xiàn)了教師的()角色。
A、傳道者
B、解惑者
C、管理者
D、示范者
【參考答案】:D
【解析】:教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,體現(xiàn)了教師的示范者角色。
12、朋友之道中的“信”,作者的看法和普通的看法有什么不同?
【參考答案】:對于朋友之道的“信”,作者的看法是朋友之間要相互了解,相互信任;而普通的`看法是要言而有信,要講信用。
【解析】:分析文段可知,朋友知道的“信”,作者認(rèn)為是朋友之間要互相了解、相互信任;普通的看法中的“信”是要言而有信,講信用。在回答題目時,把兩種概念分別羅列,二者的區(qū)別便一目了然。
13、學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)動機主要屬于()。
A、內(nèi)部動機
B、外部動機
C、認(rèn)知性動機
D、交往性動機
【參考答案】:B
【解析】:外部動機是指那種不是由活動本身引起,而是由與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動機。題干中學(xué)生不是對學(xué)習(xí)本身感興趣,而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣,因此屬于外部動機。
14、某縣要修水電站,縣政府下發(fā)文件要求每個公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求,在領(lǐng)工資之前,從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對此,下列說法錯誤的是()。
A、校長侵犯了教職工的隱私權(quán)
B、侵犯了教職工的獲取勞動報酬權(quán)
C、違反了國家要求的不得對學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定
D、侵犯了教職工的個人財產(chǎn)自主權(quán)
【參考答案】:A
【解析】:這位校長的做法是錯誤的,他侵犯了教職工的獲取勞動報酬權(quán);違反了國家要求的不得對學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定;侵犯了教職工的個人財產(chǎn)自主權(quán)。
15、試著確定本課的教學(xué)重難點
【參考答案】:教學(xué)重點:
本部分主要是見面打招呼、自我介紹的會話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Im...
教學(xué)難點:
自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
16、新課程改革提出的課程目標(biāo)具有三個維度,它們是()。
①知識與技能?②知識與興趣?③過程與方法?④情感、態(tài)度與價值觀?
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
【參考答案】:C
【解析】:為了實現(xiàn)學(xué)生多元化的發(fā)展目標(biāo),新課程制定了三大課程目標(biāo),即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
17、學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù),情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果,根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定,()要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
A、校長
B、學(xué)校負(fù)責(zé)人
C、有關(guān)直接負(fù)責(zé)人
D、學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人
【參考答案】:D
【解析】:學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù),情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果,根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定,學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
18、自然選擇學(xué)說是達(dá)爾文進(jìn)化論的核心原理。自然選擇包含的因素是()。
、僮儺愋寓谶z傳性
、塾煞敝尺^剩而引起的生存斗爭④直立行走在進(jìn)化過程中的作用
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
【參考答案】:A
【解析】:自然選擇學(xué)說是達(dá)爾文學(xué)說,其核心內(nèi)容有四點:過度繁殖,生存斗爭(也叫生存競爭),遺傳和變異,適者生存。
19、講完“體積的大小”后,張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積,這種教學(xué)方法是()。
A、練習(xí)法
B、實驗
C、實習(xí)作業(yè)法
D、參觀法
【參考答案】:C
【解析】:題干中張老師采用的教學(xué)方法是實習(xí)作業(yè)法。實習(xí)作業(yè)法,又稱實習(xí)法,是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求,學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動,以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。
20、教學(xué)評價的依據(jù)是()。
A、量化指標(biāo)
B、常模參照
C、學(xué)績測驗
D、教學(xué)目標(biāo)
【參考答案】:D
【解析】:教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿,所以對教學(xué)進(jìn)行評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)最終是否得到落實。ABC三個選項并不能作為評價依據(jù),而在應(yīng)試教育背景下,很多老師會以學(xué)生成績的優(yōu)劣作為評價標(biāo)準(zhǔn),這與應(yīng)試教育的功利性有關(guān),而評價的依據(jù)應(yīng)是學(xué)生的掌握目標(biāo)。只要學(xué)生掌握了該知識點即可,不需要與其他人進(jìn)行比較。
21、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意不能()。
A、樹立一分為二的觀點
B、分析后進(jìn)生的形成原因
C、對后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)心
D、建議后進(jìn)生轉(zhuǎn)學(xué)以改變教育環(huán)境
【參考答案】:D
【解析】:轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,A、
B、C項的方式都比較合適,只有D項不符合關(guān)愛學(xué)生的要求。
22、有人曾經(jīng)說過:“教師不是傳聲筒,也不是照相機,而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者!边@說明教師職業(yè)勞動的過程具有()。
A、時代性
B、隨機性
C、無規(guī)律性
D、創(chuàng)造性
【參考答案】:D
【解析】:由于教師面對的勞動對象是多樣的、復(fù)雜的,在教育教學(xué)中又經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題,教師必須針對每個學(xué)生的特點,靈活地運用教育原則,采用不同的教育教學(xué)方法,同時要具備一定的教學(xué)機智。因此,教師的勞動是一種創(chuàng)造性勞動。
23、就上面調(diào)查的數(shù)據(jù),分析學(xué)校教育中是否存在不合理的現(xiàn)象。如果存在,是什么原因?qū)е碌?
【參考答案】:從材料中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知,學(xué)校教育中存在著不合理的現(xiàn)象,即學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的單方面素質(zhì)或以助學(xué)生通過考試為根本教育目的的教學(xué)活動,忽視了學(xué)生的個性成長。究其原因,出現(xiàn)這種狀況是由應(yīng)試教育所致,應(yīng)試教育把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為學(xué)校的唯一追求,這種片面的教育成了學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的絆腳石。
【解析】:本題考查素質(zhì)教育實施的相關(guān)內(nèi)容。
24、在人格特征中,具有核心作用的成分是()。
A、能力
B、氣質(zhì)
C、性格
D、認(rèn)知方式
【參考答案】:C
【解析】:在人格特征中,具有核心作用的成分是性格。
25、激發(fā)和維持個體的學(xué)習(xí)行為,并使行為指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力叫做()。
A、學(xué)習(xí)動機
B、學(xué)習(xí)期待
C、學(xué)習(xí)需要
D、誘因
【參考答案】:A
【解析】:學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,維持已引起的學(xué)習(xí)活動,并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部動機。
26、若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
【參考答案】:(1)教學(xué)目標(biāo):知識與技能:學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠正確讀寫幾個生字,理解詞語的基本含義;
能夠有感情的朗讀課文;
過程與方法:通過自主閱讀的方式,理解故事發(fā)展過程及其主旨大意,提高分析文章中心思想的能力;
情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠感受到誠實守信的重要性,養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣;
【解析】:本題重點考查了教學(xué)目標(biāo)的擬定。
27、你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?
【參考答案】:第一,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動具有引發(fā)、維持與導(dǎo)向的作用。因此,在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如學(xué)習(xí)了“丈量土地”之后,組織學(xué)生在操場教室等進(jìn)行測量,計算其占地面積。
第二,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,促使學(xué)生勤思多想,成為學(xué)習(xí)的主人。挖掘知識內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生。運用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知意識。第三,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
教師資格證考試小學(xué)考察模擬題及答案 3
一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1.“建國君民,教學(xué)為先“這句話反映的是
A.教育與文化的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
【答案】:C
【參考解析】:“建國君民,教學(xué)為先”的意思是:建立國家,統(tǒng)治人民,要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。
2.“身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,這表明教師的行為具有
A.主體性
B.創(chuàng)造性
C.間接性
D.示范性
【參考答案】:D
【參考解析】:“身正,不令而行,其身不正,,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正,不用發(fā)布命令,事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會聽從。這個體現(xiàn)了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發(fā)展的動力是()。
A.共同的奮斗目標(biāo)
B.班主任的要求
C.班委會的形成
D.共同的活動
【答案】:A
【參考解析】:班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是共同的奮斗目標(biāo),班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體,是班級群體發(fā)展的高級形式,班集體建設(shè)是班主任的中心工作。
4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是
A.《教育論》
B.《理想國》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術(shù)原理》
【答案】:D
【參考解析】:《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著!督逃摗返淖髡呤怯乃官e塞,《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖,《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】:C
【參考解析】:A道德認(rèn)識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識,是個體品德的核心部分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡,進(jìn)而能就行動作出縝密的抉擇。
B道德情感就是伴隨著道德認(rèn)識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗。一般地說,在現(xiàn)實生活中的各種事件或是他人、個人的行為,凡是符合自己的認(rèn)識或自己所維護(hù)的道德觀念時,就會產(chǎn)生積極的情緒體驗,否則就會產(chǎn)生消極的情緒體驗。
C道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為,克服困難,以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程,通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動方案;預(yù)測各種行動方案的結(jié)果;衡量行動后的利弊得失;按自己的決定行動;現(xiàn)實生活中結(jié)果的C出現(xiàn);接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。
D道德行為是在道德認(rèn)識和道德情感的推動下,表現(xiàn)出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志?匆粋學(xué)生的品德,主要不是看他認(rèn)識到什么,而是看他是否言行一致。
6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于
A.結(jié)構(gòu)式觀察
B.參與性觀察
C.非結(jié)構(gòu)式觀察
D.非參與性觀察
【答案】:C
【參考解析】:非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項目與觀察步驟不預(yù)先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活,但獲取材料不系統(tǒng)完整,多用于探索性研究,用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是
A.血液
B.消化道
C.呼吸道
D.蚊蟲叮咬
【參考答案】:C
【參考解析】:麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據(jù)柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段
D.遵守法規(guī)取向階段
【答案】:C
【參考解析】:科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平,每一水平包括兩個階段,六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。
1.前習(xí)俗水平(0~9歲)
第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權(quán)威
第二階段:相對功利取向階段——滿足自己的需要,有時也滿足別人的需要
2.習(xí)俗水平(9~15歲)
第三階段:尋求認(rèn)可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。
第四階段:維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威
3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平
第五階段:社會契約定向階段——遵紀(jì)守法,但是法律可變
第六階段:原則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷
9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時,你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是
A.積極暗示
B.行為矯正
C.認(rèn)知改變
D.情緒調(diào)控
【答案】:D
【參考解析】:情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調(diào)控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩(wěn)定的特點造成的不良影響。
10.考試時,學(xué)生依據(jù)實際情況適時調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()。
A.元認(rèn)知策略
B.認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.資源管理策略
【答案】:A
【參考解析】:A元認(rèn)知就是個體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。
B認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù),有助于有效地從記憶中提取信息,其基本功能有兩個方面:一是對信息進(jìn)行有效的加工與整理;二是對信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲存。
C精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工,理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。
D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等。
11.在掌握“動物"概念的基礎(chǔ)上,學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動物”和“無脊椎動物"這兩個概念。這種學(xué)習(xí)屬于
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
.D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
【答案】:B
【參考解析】:下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí)):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動物”,接著又學(xué)習(xí)了包含在動物里的“脊椎動物”和“無脊椎動物“,屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。
12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了,萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚腵事。這種心理現(xiàn)象屬于
A.注意分散
B.注意動搖
C.注意分配
D.注意轉(zhuǎn)移
【答案】:A
【參考解析】:選項A,注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象,轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的現(xiàn)象。
選項B,注意的動搖指的是人的注意力不能長時間保持穩(wěn)定的狀態(tài),而是間接加強或者減弱。
選項C,注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上,它是可能而且是有效的。
選項D,注意轉(zhuǎn)移是指有目的地,及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。
題目中萍萍在數(shù)學(xué)課上想著課間討論的春游,屬于分心,即注意的分散,故選項A符合題意。
13.強調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對獨立性的課程是()。
A.經(jīng)驗課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.分科課程
【答案】:D
【參考解析】:B選項綜合課程又叫廣域課程、統(tǒng)合課程,主張實行分科教學(xué)但又要克服學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點,采用合并相關(guān)或相鄰領(lǐng)域的學(xué)科,以減少教學(xué)科目,把幾門學(xué)科的教材組織在一門綜合的學(xué)科中。如自然課;社會課
AC選項活動課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程,它打破學(xué)科邏輯組織的界限,從兒童的興趣和需要出發(fā),以活動為中心組織的課程。其思想萌芽于盧梭,代表人物是杜威與克伯屈
D選項學(xué)科課程又稱“分科課程”,強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性,強調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導(dǎo)價值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識,如六藝。
14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)"教學(xué)原則的語句是
A.禁于未發(fā)
B.學(xué)不躐等
C.相觀而善
D.獨學(xué)而無友
【答案】:B
【參考解析】:學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點,不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則,故本題選B。
15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出,應(yīng)充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)()。
A.“做中學(xué)”“思中學(xué)“創(chuàng)中學(xué)”
B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
C.“做中學(xué)”練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”
【答案】:B
【參考解析】:《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實踐活動實施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是
A.班級授課制
B.道爾頓制
C.特朗普制
D.文納特卡制
【答案】:A
【參考解析】:班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組,使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序(課程表),根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),對全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。
17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績不太好,只得了55分,但楊老師仍表揚”了她,因為期中考試蕓蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評價方式屬于()
A.過程性評價
B.終結(jié)性評價
C.相對性評價
D.個體內(nèi)差異評價
【答案】:D
【參考解析】:個體內(nèi)差異評價是指個體過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,比較評價對象的不同方面,作用在于尊重個體差異,因材施教,題干中采用的是個體內(nèi)差異評價,故選D。
18.課外活動區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是()
A.自愿性
B.計劃性
C.同步性
D.組織性
【答案】:A
【參考解析】:課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程,按課程計劃的規(guī)定,而課外、校外活動,不僅把活動地點安排在課外、校外,而且活動時間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定,是學(xué)生自愿參與的,故本道題選A。
19.下列關(guān)于課程的理解中,沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體"的是()
A.課程即對話
B.課程即知識
C.課程即經(jīng)驗
D.課程即活動
【答案】:B
【參考解析】:選項B,“課程即知識”把課程看作“教程”,是一種“靜態(tài)的課程觀”,有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項ACD,都體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)者是課程主體"的思想。故選項B符合題意。
20.“10以內(nèi)的數(shù)字”一課教學(xué)結(jié)束時,為鞏固所學(xué)內(nèi)容,李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長條,2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄......”這種結(jié)課方式屬于()
A.自然式
B.總結(jié)式
C.游戲式
D.懸念式
【答案】:C
【參考解析】:題干中在一堂課即將結(jié)束時,李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束,屬于游戲式結(jié)課方式,故本題選C。
二、簡答題(共3題,每題10分)
21.美育主要任務(wù)。
【參考解析】:
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力;
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力;
3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;
4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
22.簡述少先隊活動的基本形式
【參考解析】:少先隊的活動形式:
、偎枷胝谓逃顒樱杭訌娝枷胝谓逃,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統(tǒng),培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),是少先隊活動的重要內(nèi)容。
、趷劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動,幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識,為從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備,是少先隊的重要任務(wù)。
③假期活動,內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒,不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。
④體育、游戲活動。
23.根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?
【參考解析】:影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。
(1)個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素,一般來說,成功經(jīng)驗會提高效能期望,失敗的經(jīng)驗則會降低學(xué)生的自我效能感,不過,成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。
。2)替代性經(jīng)驗,一個人的自我效能感是個人在與環(huán)境互動的過程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見替代者成功時,就會增強自我效能感;相反,則會降低自我效能感。
(3)言語勸說,用語言說服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會使學(xué)生在遇到困難時付出更大的努力。
。4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險的場合或負(fù)荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會妨礙行為操作,降低個體對成功的預(yù)期水平。
三、材料分析題(共2題,每題20分)
24.材料:
二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)也不按時完成。在多次批評教育無效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。
艾老師到小亮家時,他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知,小亮家比較貧困,父母每天忙于生計,早出晚歸,無暇顧及孩子的教育,一些家務(wù)活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀”的念頭。
第二天,艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌,見到老師主動問好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后,艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級衛(wèi)生工作,并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時給予表揚。沒過多久,小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了,作業(yè)也能按時完成了。
問題:
(1)結(jié)合家訪前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。
【參考解析】:艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習(xí)借鑒。
首先,艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃。材料中在多次批評教育無效之后,老師并沒有放棄小亮,看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃,并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。
其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生;幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒有向小亮的父母“告狀”,反而對于小亮循循善誘,在班上表揚他,幫助他樹立自信心。這體現(xiàn)了新課改的教師觀。
最后,艾老師的做法體現(xiàn)了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監(jiān)督班級衛(wèi)生工作,并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)給予表揚,充分使小亮對于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來,這體現(xiàn)了長善救失的德育原則。
(2)談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀, 【參考解析】:首先,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人,認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的,學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ模翘幱诎l(fā)展過程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。
其次,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個性和差異的人,是獨特的人,學(xué)生每個人都有自己的獨特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。
最后,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個體獨立性的人,有自己的獨立意志,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是責(zé)權(quán)的主體,有主體的需求和責(zé)權(quán)。
25.材料:
科學(xué)課上,張老師在講授“月食“現(xiàn)象時,首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事,然后引出“月食”這個概念。接著,伴隨多媒體課件的播放,張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn),月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、地球基本運行在同一條線上,且地球位于太陽和月亮之間時,亮就漸漸地被地球遮住了。此時,地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了!弊詈,張老師總結(jié)道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì),甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì),又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,把我們的國家建設(shè)得更加強大!”
問題:
(1)評析張老師的教學(xué)行為。
【參考解析】:首先,張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。直觀性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識,材料中,張老師進(jìn)行直觀展示多媒體課件,吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認(rèn)識,從而完成教學(xué)目標(biāo)。
其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性;發(fā)掘教材的思想性,注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育;材料中,張老師通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導(dǎo)同學(xué)們投身于國家建設(shè)中,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識。
最后,張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中,張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來,根據(jù)學(xué)生的實際情況傳授知識,這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習(xí)。
(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。
貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則的基本要求:
①要確保教學(xué)的科學(xué);
、谝Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué);
③要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;
、芤粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)能力和思想水平。教學(xué)過程的基本規(guī)律。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分?忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術(shù)。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。
26.(中文與社會) 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。
長城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有瞭望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時候,城臺之間可以可以互相呼應(yīng)。
想起古代建筑的勞動人民來,單看這數(shù)不清的石塊,一塊就有兩三千斤重,那時候沒有火車,汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀,無數(shù)的手,一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑W(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。
小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括:①語言建構(gòu)與運用。如本文中對于語言文字的學(xué)習(xí),使其掌握語言文字的特點及其運用規(guī)律,具備交流溝通的能力;
、谒季S發(fā)展與提升。語言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的;
③審美建設(shè)與創(chuàng)造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞長城雄偉景象,體味古人智慧才智。
、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹,通過學(xué)習(xí)理解鑒賞民族文化,增強文化自信態(tài)度。
(2) 如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)如下:
知識與技能:借助動畫演示、熟字記憶新字,認(rèn)識“崇、峻、嘉、峪等8個生字,會規(guī)范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。
過程與方法:通過老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點語句,提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價值觀:感受所展示的長城雄偉景色,體悟勞動人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
(3)?依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計第一課時教學(xué)活動并簡要說明理由。
教學(xué)活動如下:
第一課時
一、問題導(dǎo)入
同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎? 哪些地方最有特點最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個很壯美的景點,大家準(zhǔn)備好了嗎? 我們一起出發(fā)吧!(板書課題)
二、識字認(rèn)字
老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞,最后由老師呈現(xiàn)并講解,如“崇旋“等。
三、初讀課文,整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考: 讀完課文,長城給你留下了哪些印象?(可板書: 雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......)
四、研讀課文,深入探究
邀請同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論: 哪些句子讀起來栩栩如生,好像長城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣?
(各組派代表分享結(jié)果)
五、鞏固總結(jié)
以“這節(jié)課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問,讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會長城景象特點,同時也為下一課時細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。
六、作業(yè)布置
搜集幾位名人對長城的評價,想想他,她為什么會這么說?設(shè)計理由: 材料選自人教版四年級課文,在設(shè)計時遵循三維目標(biāo)原則,首先要求學(xué)生能夠會認(rèn)會寫本課生字詞,并會用生字詞組詞造句,培養(yǎng)交流溝通的能力;其次,通過不同方式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生整體感知文章,并能用精煉詞句總結(jié)回答問題;最后,通過提問方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容,并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時打好基礎(chǔ)。
27. 請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵崱按龠M(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”的課程理念。
可以通過如下方式進(jìn)行落實”促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合“的課程理念,具體如下:
第一,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)問題生活化”,材料中,可以利用生活的實物,剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合,通過動畫進(jìn)行展示,充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;
第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中,《認(rèn)識角》 的教學(xué)中,設(shè)計了找角、摸角等環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫角的步驟,而是設(shè)計動畫,效果就會更好。
第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認(rèn)識角》 中可以安排了課堂練習(xí)?梢酝ㄟ^計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫法,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。
第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)
以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在過程中培養(yǎng),信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程學(xué)習(xí)中的各種問題。在材料中的《認(rèn)識角》教學(xué)中,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
(2) 如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱,知道角的大小,初步學(xué)會畫角。
過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角,通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(3) 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)活動并簡要說明理由。
環(huán)節(jié)一: 導(dǎo)入新課教師活動:教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
學(xué)生活動:在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行回答。
教師活動:表揚學(xué)生,這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認(rèn)識它。
設(shè)計意圖:聯(lián)系實際生活,通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出課題。
環(huán)節(jié)二:講授新課
1.初步感知
教師活動:教師提出目標(biāo)問題,我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請小組代表分享討論結(jié)果,教師進(jìn)行評價或?qū)W生之間進(jìn)行互評。
學(xué)生活動:根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。
2.自主探究、建立表象
教師活動:教師再次拋出問題,這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個活動,同學(xué)們拿出三角板,跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。
學(xué)生活動:按照老師的引導(dǎo),進(jìn)行感受
教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸,有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問題,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價老師進(jìn)行總結(jié),數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字,像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的“頂點”,兩條直直的線叫做角的“邊”
3.總結(jié)應(yīng)用
教師活動:教師簡單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論,將問題進(jìn)行變式,引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的e的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?
學(xué)生活動:動手操作,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)教師活動:師生共同進(jìn)行總結(jié),我們通過張開兩條硬紙條,可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力,總結(jié)出角的概念和角的特點,加深對新知識的理解。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)
教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層次有關(guān)角的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖:通過對所學(xué)角的相關(guān)知識練習(xí),鞏固新知識
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲,針對學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評價并總結(jié)。
設(shè)計意圖:對所學(xué)角的知識進(jìn)行總結(jié),將知識系統(tǒng)化,提出應(yīng)注意的知識點,使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。
環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置
課后進(jìn)行觀察生活中哪里會出現(xiàn)角
設(shè)計意圖:對本節(jié)課知識進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識。
28.請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
Guoguo:Hi,Mike.Why are you standing there?
Mike:Hi,Guoguo.l"m waiting for my dad"s friend.
Guoguo:ls it a man or a woman?
Mike:A man.Look!Here he comes.
Guoguo:There are two men.Which one?What is hewearing?
Mike:lt"s the taller man.He is wearing a blue suit with a silver tie.
Guoguo:Ah,yes.He is wearing a pair of black shoes.
Mike:Yes,he is Mr Brown He"s a lawyer.
Guoguo:No wonder he looks so serious. I have to say good to you now.
Mike:Bye-bye!See you tomorrow,Guoguo!
(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)?
2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)?
3.鞏固提升環(huán)節(jié)?
4.拓展與運用環(huán)節(jié)?
5.檢測與作業(yè)環(huán)節(jié)
(2) 如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo):生可以學(xué)會單詞: tallersilver,lawyer,serious;學(xué)生可以學(xué)會句型: What is he wearing? He is wearing過程與方法: 通過課堂活動,學(xué)生能夠提高對話理解能力,掌握如何描述穿著的句型表達(dá)方式。情感態(tài)度價值觀:學(xué)生體會到小組交流的樂趣;增強學(xué)生口語表達(dá)的自信心。
。3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計操練環(huán)節(jié)并說明理由。
對話操練環(huán)節(jié):
1.播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對話,老師糾正no wonder,lawyer,serious的發(fā)音,以及語音語調(diào)的規(guī)范。
2.師生練習(xí)對話,教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習(xí)對話。
3.同桌兩人一組,分角色練習(xí)對話。
4.同桌兩人上臺展示表演對話。
5.以小組為單位,自編并表演新對話設(shè)計理由: 通過聽讀進(jìn)行對話輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語音語調(diào),師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對對話的輸出能力,并通過不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語表達(dá)的自信心。
29. 請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
參考答案:
(1)?簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍, 一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放,有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點,節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童,對草原家鄉(xiāng)的熱愛,歌曲以簡單、易唱,以明快、豪放的旋律,帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)如下:
、偾楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂風(fēng)格,了 解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
、谶^程與方法目標(biāo):通過體驗、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。
③知識與技能目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然、有表情地完整演唱歌曲。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。
師:同學(xué)們,你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?
生:藍(lán)天白云、草原紅馬.
師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽
音樂, 一起跟隨音樂的節(jié)奏動起來。
(教師再次播放音樂,帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動,感受草原騎馬的場景)
、诮處煶鍪尽恫菰褪俏业募摇窐纷V,學(xué)唱旋律。教師完整示范演唱并講解第12小節(jié)附點節(jié)奏,解決完難點,教師分句教唱歌曲旋律,學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。
③朗讀歌詞。
學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應(yīng)提醒學(xué)生注意: 朗讀時也應(yīng)該用輕的聲音)
、芙處煼志浣坛柙~,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
(教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié),聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié),聲音可以稍微連貫一
、萁處煂W(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動作并表演。
[設(shè)計意圖]低年級小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的習(xí)慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽樂;接著教師通過提問的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息,并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會歌曲情緒的變化,從而自然、有表情地完整演唱歌曲;最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng),引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂,培養(yǎng)其對音樂的興趣。
30. (體育)請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答
武術(shù)基本動作一彈踢
動作方法:并步站立,兩手叉腰。右腿屈膝提起,大腿抬平右腳繃直,當(dāng)提膝接近水平時,迅速猛力向前平踢,使力量達(dá)于腳尖左腿伸直或微屈支撐,上體正直。
問題: (1) 請簡述“武術(shù)基本動作——彈踢”的動作要點。
動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖,彈擊有力,力達(dá)腳尖。
(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動作--彈踢"的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動作要領(lǐng),建立動作概念,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動產(chǎn)生興趣。過程與方法:通過教師示范,學(xué)生分組練習(xí),學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng),提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀:通過練習(xí),使學(xué)生懂得禮儀,培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。
導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運用抱拳禮手勢向?qū)W生問好,引發(fā)學(xué)生思考,引出武術(shù)彈踢技術(shù)。新授: 1.示范講解:采用正面示范、側(cè)面示范各一次,并講解動作要領(lǐng)。
2.練習(xí): (1) 分解練習(xí): 一令一動,喊“一時,做提膝動作,喊"二”時, 做彈踢動作,教師巡回指導(dǎo)糾錯。
(2)完整動作練習(xí):兩人一組,面對面站立,一人做彈踢完整動作,一人糾錯,教師巡回指導(dǎo)糾錯。
(3)行進(jìn)間彈踢練習(xí):全體學(xué)生分成四路縱隊,每人向前走一步, 做一次彈踢動作,練習(xí)距離10米,教師巡回指導(dǎo)糾錯。
鞏固:游戲“誰是武術(shù)小達(dá)人”
游戲規(guī)則:全體學(xué)生分成人數(shù)相等兩組,站在起點處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標(biāo)志桿處,繞過標(biāo)志桿后,迅速跑回,與第二名同學(xué)擊掌交接,第二名同學(xué)繼續(xù)完成動作,以此類推,哪組用時最短,且動作最標(biāo)準(zhǔn)為獲勝組。
設(shè)計理由:采用直觀導(dǎo)入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動產(chǎn)生興趣;通過示范講解,使學(xué)生建立動作概念,形成動作表象;練習(xí)中,采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習(xí)學(xué)生掌握動作要領(lǐng),建立動作正確動作細(xì)節(jié),完整練習(xí)使學(xué)生動作連貫,最后通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固,將彈踢動作可運用實踐當(dāng)中。
31. (美術(shù))請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。
請根據(jù)_上述材料回答下列問題:
問題: (1)簡述象形文字的含義及特征。
含義:象形文字,又稱表意文字,由圖畫文字演化而來。
特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來。
、诶麍D形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1知識與技能:學(xué)生通過了解象形文字,根據(jù)字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng)作作品。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)動手實踐,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、動手能力得到提升
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng)作的樂趣。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。
新授:
1.欣賞感知
對比“雨”的象形文字和現(xiàn)代文字,學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀察,并思考該作品的特點是什么?
學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像,感覺像圖畫。
教師總結(jié):對象形文字含義進(jìn)行講解,象形文字,又稱表意文字,是由圖畫文字演化而來。是一種最古老的字體。
設(shè)計意圖:內(nèi)容簡單,學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時,提高語言表達(dá)能力及解決問題的能力。
2.合作探究
學(xué)生以四人小組為單位,對象形文字的特點進(jìn)行討論與交流,大膽說出自己的感受與想法,全鈁位探索。學(xué)生討論后回答。
教師對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié):象形文字是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。
教師繼續(xù)提出問題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象,你們會如何添加背景與創(chuàng)作?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)可以通過字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象,還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。
設(shè)計意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。
教師資格證考試小學(xué)考察模擬題及答案 4
一、單項選擇題(本大題29題。每小題2分,共58分。)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求,請用2B鉛筆在答題卡上對應(yīng)的答案字母按要求涂黑。錯寫,多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞,隋老師對她說:“整天蹦蹦跳跳,沒有一個學(xué)生樣,學(xué)生的老老實實的學(xué)習(xí)才行!”孫老師的說法忽視了()
A、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化
B、評價主體單一化
C、評價方法復(fù)雜化
D、評價方式多樣化
2、【答案】B評價標(biāo)準(zhǔn)單一化
3、班主任方老師剛上課時發(fā)現(xiàn)有人在班長的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”,對此方老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A、發(fā)動學(xué)生檢舉肇事者”
B、責(zé)令班長自我反省
C、嚴(yán)肅批評教育全班學(xué)生
D、擦掉字跡后再處理
3、【答案】D、擦掉字課后再處理。檢舉、責(zé)令、嚴(yán)肅批評教育全班學(xué)生的做法都是錯誤的。
4、黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué);ǔ赜^察荷葉和荷花,為學(xué)生講解蓮藕的生長過程并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識編成小冊子,這體現(xiàn)黃老師( )。
A、教育科學(xué)研究者
B、行為規(guī)范示范者
C、專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者
D、課程資源開發(fā)者
4、【答案】D、【解析】荷花荷葉都是校外資源,體現(xiàn)課程資源的開發(fā)者角色、故本題選 D、 【知識點】職業(yè)理念
5、依據(jù)《教育法》的規(guī)定,關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的要求,下列選項不正確的是( )。
A、有長期發(fā)展規(guī)劃
B、有組織機構(gòu)和章程
C、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟來源
D、有符合規(guī)定的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備
5、【答案】A、【解析】《教育法》第二十七條規(guī)定,設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu),必須具備下列基本條件:(一)有組織機構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源、故本題選 A、 【知識點】教育法律法規(guī)
6、學(xué)生張某在高考中,由他人代考,依據(jù)《教育法》規(guī)定,可由教育行政部門責(zé)令張某停止參加高考( )。
A、3 年 B、4 年 C、5 年 D、6 年
6、【答案】A、【解析】《教育法》第七十九條規(guī)定,考生在國家教育考試中有下列行為之一的,由組織考試的教育考試機構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試;組織考試的教育考試機構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績;情節(jié)嚴(yán)重的,由教育行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下;構(gòu)成違反治安管理行為的,由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任:(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當(dāng)手段獲得考試成績的作弊行為、故本題選 A、 【知識點】教育法律法規(guī)
7、教師王某因醉駕發(fā)生交通事故,被判有期徒刑 1 年。下列說法中正確的是( )。
A、王某喪失教師資格,刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教
B、王某喪失教師資格,刑滿釋放后,可從事其他職業(yè)
C、王某保留教師資格,刑滿釋放后,需要重新注冊認(rèn)證
D、王某保留教師資格,刑滿釋放后,不能留在原學(xué)校任教
7、【答案】B、【解析】《教師法》第十四條規(guī)定,受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得敏師資格;已經(jīng)取得教師資格的,喪失教師資格,故本題選B、【知識點】教育法律法規(guī)
8、小學(xué)生李某,隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué),為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為( )。
A、其戶籍所在地人民政府
B、其父母或法定監(jiān)護(hù)人
C、其父母工作地人民政府
D、以上三者
8、【答案】C、 【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定,適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年,在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的,當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。故本題選 C、 【知識點】教育法律法規(guī)
9、《未成年人保護(hù)法》中所稱未成年是指( )。
A、未滿 12 周歲的公民
B、14
C、16
D、18
9、【答案】D、 【解析】《未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定,本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民、 故本題選 D、
10、依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,下列不屬于嚴(yán)重不良行為的是( )。
A、偷竊、故意損壞財物
B、攜帶管制刀具,屢教不改
C、糾結(jié)他人結(jié)伙滋事,擾亂治安
D、多次強行索要他人財物
10、【答案】A
【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為:
(一)曠課、夜不歸宿;
(二)攜帶管制刀具;
(三)打架斗毆、侮辱他人;
(四)強行向他人索要財物;
(五)偷竊、故意毀壞財物;
(六)參與賭博或者變相賭博;
(七)觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等;
(八)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所;
(九)其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為。
第三十四條規(guī)定,本法所稱“嚴(yán)重不良行為”,是指下列嚴(yán)重危害社會,尚不夠刑事處罰的違法行為:
(一)糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安;
(二)攜帶管制刀具,屢教不改;
(三)多次攔截股打他人或者強行索要他人財物;
(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;
(五)進(jìn)行潭亂或者色情、賣淫活動;
(六)多次偷竊;
(七)參與賭博,屢教不改;
(八)吸食、注射毒品;
(九)其他嚴(yán)重危害社會的行為。
A 項屬于“不良行為”,故本題選 A、 【知識點】教育法律法規(guī)
11、小學(xué)生王某在課間玩時,故意將同學(xué)趙某推倒在地,致其骨折,依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,應(yīng)對趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是( )
A、王某監(jiān)護(hù)人 B、學(xué)校 C、王某的班主任 D、王某
11、【答案】A
【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定,學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯,有下列情形之一,造成學(xué)生傷害事故,應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定,違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律,實施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險性,學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正,但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì),或者患有特定疾病,但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況,監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知,但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯的。
第二十八條規(guī)定,未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的,由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任、故本題選 A、 【知識點】教育法律法規(guī)
12、依據(jù)《憲法》規(guī)定,行使解釋憲法職權(quán)的是( )
A、最高人民法院
B、全國人民代表大會常務(wù)委員會
C、最高人民檢察院
D、中國人民政治協(xié)商會議
12、【答案】B
【解析】《憲法》第六十七條規(guī)定,全國人民代表大會常務(wù)委員會行使下列職權(quán): (一)解釋憲法,監(jiān)督憲法的實施,故本題選 B、 【知識點】教育法律法規(guī)
13、李老師在班級設(shè)立了“生日祝福墻每當(dāng)有學(xué)生過生日時同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語,還互贈自制卡片。李老師的做法( )
A、不恰當(dāng),會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)
B、不恰當(dāng),會助長物質(zhì)攀比之風(fēng)
C、恰當(dāng),能讓學(xué)生感受溫暖
D、恰當(dāng),能讓學(xué)生提高消費意識
13、【答案】C
【解析】老師的行為是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn),是恰當(dāng)?shù),能讓學(xué)生感受班級溫暖。故本題選 C、 【知識點】職業(yè)道德
14、小剛自習(xí)課與同學(xué)說話,被學(xué)?哿朔,班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓、小剛解釋說,老師,今天主要是因為……、王老師更生氣了,“每改你都有理由,再這樣叫你家長來!”王老師的做法( )。
A、恰當(dāng),制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行
B、恰當(dāng),對屢教不改的學(xué)生就要批評
C、不恰當(dāng),應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理
D、不恰當(dāng),應(yīng)該殺一百在教室里處理
14、【答案】C、 【解析】教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,充分信任學(xué)生、題中老師的做法是錯誤的,應(yīng)該充分聽學(xué)生解釋。故本題選 C、 【知識點】職業(yè)道德
15、學(xué)校安排優(yōu)秀教師對劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對”,劉老師悉心指導(dǎo),鄧?yán)蠋熞彩侵鲃酉騽⒗蠋熣埥,?jīng)常觀摩劉老師上課,并在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法甚至教學(xué)語言上部盡量模仿劉老師,但教學(xué)效果并不佳,其原因是( )。
A、鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此?/p>
B、鄧?yán)蠋煕]有得到專業(yè)引領(lǐng)
C、劉老師指導(dǎo)有所保留
D、劉老師的教學(xué)示范性不強
15、【答案】A、 【解析】教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷反思,提高自己的知識水平及業(yè)務(wù)能力。鄧?yán)蠋熡^摩學(xué)習(xí)的做法都是正確的,但學(xué)到別人的東西應(yīng)該通過反思、內(nèi)化為自己的東西。故本題選 A、 【知識點】職業(yè)道德
16、有段時間,班里幾名女生因為傳話走樣產(chǎn)生誤會,關(guān)系緊張,對此,付老師設(shè)計了“復(fù)制不走樣”的游戲,游觀結(jié)束后,一個學(xué)生這樣寫:“雖然是同一句話,但經(jīng)過五個人的傳話后,我聽到的已完全變樣了,原來傳話會引起這么多誤解,下列關(guān)于付老師行為的說法,不正確的是( )。
A、付老師注重教書育人
B、付老師注重方法創(chuàng)新
C、付老師注重嚴(yán)謹(jǐn)相待
D、付老師注重循循善誘
16、【答案】C、 【解析】材料中老師主要通過游戲的方法創(chuàng)新,循循善誘,教書育人,讓學(xué)生懂得了一定的道理,未體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟式的關(guān)愛學(xué)生、故本題選 C、 【知識點】職業(yè)道德
17、2016 年 8 月 16 日凌晨,我國成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星,該衛(wèi)星以我國古代一位先賢命名,以紀(jì)念他對科學(xué)的貢獻(xiàn)。他是( )。
A、孔子 B、老子 C、墨子 D、荀子
17、【答案】C
【解析】墨子號量子科學(xué)實驗衛(wèi)星于 2016 年 8 月 16 日 1 時 40 分,在酒泉用長征二號丁運載火箭成功發(fā)射升空。故本題選 C、 【知識點】文化素養(yǎng)-科學(xué)知識
18、人體中含 50 多種元素,其中含量占體重 0、01%,以上的被稱為常量元素。含量占體重的0、01%,以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的.是( )。
A、鉀 B、鈣 C、鈉 D、碳
18、【答案】D
【解析】在人體內(nèi),所含元素的含量按從多到少的順序可排列為:氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D、 【知識點】文化素養(yǎng)-科學(xué)知識
19、全球大部分的貨物貿(mào)易是通過海運進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程,在 19 世紀(jì)到20 世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設(shè)。其中,蘇伊士運河連接的是( )。
A、地中海與紅海 B、太平洋與加勒比海
C、北海與波羅的海 D、印度洋與南中國海
19、【答案】A
【解析】蘇伊士運河于 1869 年修筑通航,是一條海平面的水道,在埃及貫通蘇伊土地峽,通地中海與紅海,提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線、故本題選 A。
【知識點】文化素養(yǎng)-地理知識
20、罷黜百家,獨尊儒術(shù),這一歷史事件對后世影響深遠(yuǎn),該事件發(fā)生的朝代是( )。
A、秦 B、漢 C、隋 D、唐
20、【答案】B
【解析】“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實施的,故本題選 B、 【知識點】文化素養(yǎng)-歷史知識
21、人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的,考古學(xué)根據(jù)人類所使用工具的變革,將人類古代的歷史劃分為不同的時期。下列選項中不屬于這些歷史時期的是( )。
A、石器時代 B、陶器時代 C、青銅時代 D、鐵器時代
21、【答案】B
【解析】以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃?biāo)志,將人類古代歷史劃分為石器時代、紅銅時代、青銅時代、鐵器時代。故本題選 B、 【知識點】文化素養(yǎng)-歷史知識
22、法國作家儒勒·凡爾納的科幻小說,把現(xiàn)實與幻想巧妙結(jié)合起來,在科學(xué)知識基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想和預(yù)言未來,具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中,不屬于凡爾納的是( )。
A、《基地》B、《神秘島》C、《地心游記》D、《海底兩萬里》
22、【答案】A
【解析】《基地》(Foundation,意為地基、基石、),是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說短篇集,是“基地三部曲”的第一部,故本題選 A、 【知識點】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識
23、《紅樓夢》塑造了數(shù)百名人物形象,尤以女性形象最為出色,金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中,人物形象為林黛玉的是( )。
23、【答案】D
【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草、故本題選 D、 【知識點】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識
24、在西方音樂發(fā)展史上,出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家,下列選項中,被譽為“交響曲之父”的作曲家是( )。
A、巴赫 B、莫扎特 C、海頓 D、貝多芬
24、【答案】C
【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日),又譯海登、海典、偕丁,維也納古典樂派的奠基人,交響樂之父。故本題選 C、 【知識點】文化素養(yǎng)-藝術(shù)素養(yǎng)
25、亭是中國傳統(tǒng)建筑中一種周圍開數(shù)的小型建筑,常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處,供人們觀覽和休息。下列中國名亭中,得名于杜牧《山行》詩句的是( )。
A、醉翁亭 B、陶然亭 C、愛晚亭 D、滄浪亭
25、【答案】C
【解析】杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎漏的,我國四大名亭中的“愛晚亭”。故本題選 C、 【知識點】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識
26、在 word 中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制,此時點擊粘貼按鈕,光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是( )。
A、第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容
B、最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容
C、無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容
D、所有被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容
26、【答案】B、最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容
27、制作課件時如需插入背景音樂,下列選項中,應(yīng)該選擇的素材文件是( )。
A、漢宮秋月、wav
B、夕陽蕭鼓、gif
C、平沙落雁、png
D、梅花三弄 jpg
27、【答案】A、漢宮秋月。插入的背景音樂要求的應(yīng)為音頻格式,選項中只有 wav 格式為聲音文件格式。
28、下列選項中,與“中國人一中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是( )。
A、教授--助教
B、軍人--軍醫(yī)
C、農(nóng)民--公民
D、法官--警察
28、【答案】B、軍人-軍醫(yī)!爸袊=中國工人”為前對后的包含,“軍人-軍醫(yī)”也屬于此種。
29、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動,特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)字填入“11、16、29、47,0、127 空缺處,符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是( )。
A、75
B、76
C、77
D、78
29、【答案】D、78、16-11=5,29-16=13,47-29=18,13+18=31,47+31=78、
二、材料分析題(本大題共 3 小題,每小題 14 分,共 42 分)閱讀材料,并回答問題。
30、材料:
下面是對老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。
我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩,叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作,有時還會說上幾句“俏皮話”,引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草,龍飛鳳舞……經(jīng)過現(xiàn)察,我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋,但他特別喜歡繪畫,我就經(jīng)常和他交流繪畫心得,鼓勵他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天,小安在我的耳邊輕輕地說:“我是一個壞孩子,成績不好,又不聽話,老師經(jīng)常批評我,同學(xué)們也嘲笑我。聽了小安的話,我心里一緊,小安由于不斷受到否定的評價,對自己失去了信心,于是就破罐子破摔。
找到癥結(jié)后,我便對癥下藥。一次,在課堂練習(xí)時,我指著他的作業(yè)本說“你看,這樣亂糟槽的,多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師,我想寫好,但就是寫不好!”我接著說道:“你沒有去做,怎么知道呢?試試看,好嗎?”他點了點頭,在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個字,雖然出了格,但比之前有了較大的進(jìn)步,我不失時機地說:“寫得多好,如果能把字寫小點是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了,等他把作業(yè)交上來時,我在他的本子上寫了一個“優(yōu)”,并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了,字寫得越來越好,學(xué)習(xí)也更加積極主動,學(xué)習(xí)成績提高了,還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎。
問題:請結(jié)合材料,從教育觀的角度,評析劉老師的教育行為。(14 分)
30、參考答案
材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
(1)劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異,因此要求老師對學(xué)生進(jìn)行差異性教育,允許學(xué)生的特長發(fā)展。材料中,劉老師沒有否定小安的繪畫愛好,反而鼓勵他參加比賽,體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展基本理念。
。2)教育應(yīng)該面向全體,劉老師的行為體現(xiàn)了這一點。素質(zhì)教育不是只注重一部分人,更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中,劉老師沒有放棄這個“后進(jìn)生”小安,反而對他格外關(guān)注,幫助小安各方面提升,體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次,劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合,來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中,老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升,而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育,智育和德育等方面的共同發(fā)展。
(3)劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中,劉老師對小安沒有否定的評價,沒有諷刺,而是不斷的引導(dǎo)和幫助,關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗。
總之,作為新時代的人民教師,我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育,學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念。
31、材料:
課間,王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多,便讓勞動委員安排打掃,自己去另一個班上課了。勞動委員心想,等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生來檢查衛(wèi)生,班級被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動委員和值日生。他倆也為誰該負(fù)責(zé)爭得面紅耳赤。事后,勞動委員內(nèi)疚不已,決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理,決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會。
第二天上午,王老師找班干部談話,分析得失,統(tǒng)一認(rèn)識。下午,班會上勞動委員和值日生分別反省了自己的過錯,其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺發(fā)言,承認(rèn)以前沒有很好配合,剖析各自存在的問題,表示不會讓“掃地風(fēng)波”重演。之后,王老師指出了勞動委員和值日生的不足,并對他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會后,王老師單獨找勞動委員和值日生談心,肯定了他們對班級所做的努力。
勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭,表示要化內(nèi)為動力,積極工作。同學(xué)們也增強了班級認(rèn)同感。此后,班級衛(wèi)生一直保持良好,多次獲得“衛(wèi)生流動紅旗”,其他各方面也很有起色。
問題:請從教師職業(yè)道德的角度,評析材料中王老師的教育行為。(14 分)
31、 [參考答案]
材料中王老師的行為值得我們借鑒的,符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。
。1)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)慈相濟,做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動委員與值曰生因為扣分問題發(fā)生爭執(zhí)后,并沒有批評學(xué)生,反而以開主題班會的形式鼓勵學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
。2)教書育人是教師天職,要求教師遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中王老師并沒有僅僅關(guān)注班級衛(wèi)生狀況,而是發(fā)現(xiàn)問題后開展主題班會活動,提高同學(xué)們的自我反思能力,且在班會后找勞動委員和值日生談心,肯定了學(xué)生的積極努力,化內(nèi)疚為動力,增強學(xué)生班級認(rèn)同感,體現(xiàn)了王老師對學(xué)生思想品德方面的重視,有效地做到了教書育人。
因此,良好的班級建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,塑造良好班級育人氛圍的同時,還能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,取得良好的教育效果。
32、材料:
莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來的“室中樓閣”,它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米,唯見十幾根碗口粗的木柱支撐,“上延霄客,下絕器浮”,藏于萬仞峭壁之中。
全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起,這些人為的假設(shè)定律你只能接受,必須承認(rèn),別問為什么,也完全無須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達(dá)”“動者恒動,靜者恒靜”,相對論假設(shè)“光速不變”,量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”一一雖說科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過嚴(yán)格的驗試,但唯獨支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證,沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿@樣,也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前,再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽命,再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會堅信不疑,都說“人生識字糊涂始”,其實科學(xué)理論才是真正的糊涂始,打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然,然而令人折服的是,這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若,安如磐石,經(jīng)得起佳何問一一縱然無須證實我時,但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節(jié)嘆賞的是,依靠“假設(shè)”支撐起來的這屋
神圣莊嚴(yán),堅實無比的科學(xué)“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀,前來朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!假說自有假說的威力!其中最有魅力的莫過于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來,19 世紀(jì)初,化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個科學(xué)概念,此后通過一系列化學(xué)實驗,人們精確地測出了每個元素的原子量,定出了每個原子的化合價,給出了每一元素的“原子序”,寫出了由各種原子組成的分子式,搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型,排出了“化學(xué)元素周期表”,甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè),按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品,用于人們的日
常生活,但是又有誰見過原子,證實過原子的存在呢?完全沒有!無怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認(rèn):關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說”!當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時候,又有誰會去想,獨自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱,長達(dá)兩千多年來竟然只是一種虛之又虛,未經(jīng)證實的“原子假說”!值得慶幸的是,只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀圖像?茖W(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系,不僅刪繁就簡地設(shè)立一些假想的,現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點、點電荷、點、線、面),還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學(xué)殿堂的支撐。
問題:
(1)以“懸空寺” 作比喻,是為了表明文體的什么特點?請結(jié)合文本,簡要概括。
(2)以“原子假說”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例,證明的特點是什么?文中發(fā)復(fù)腳及假說的力”,這樣的“減力”自哪里?請結(jié)合文本,簡要分析。
32、參考解析
(1)參考解析:科學(xué)體系的特點:
①科學(xué)體系是宏偉壯觀的“空中樓閣” 。
、谌靠茖W(xué)體系僅靠幾條未經(jīng)證實的基本假設(shè)撐起。
(2)參考解析:
、傥恼掠谩霸蛹僬f""證明的觀點:以未經(jīng)證實的科學(xué)假說作為支撐,能夠建立一個完整的科學(xué)體系,甚至影響到人們的日常生活。
、谶@種“威力”來自于假想的、現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài),還來自于精深的悟性。
三、寫作題(本大題 1 小題,50 分)
33、閱讀下面的材料,按要求作文。
材料 1:
過草地時,饑寒交迫,一位紅軍戰(zhàn)士實在挺不住了,將他的戰(zhàn)友叫到身邊,以微弱的聲音說:“我不行了,你們繼續(xù)前行,把紅旗插遍全中國。”
材料 2:
一位老革命家晚年時,曾有人問他,參加長征最大的感受是什么,他不假思索,操著濃重的鄉(xiāng)音回答:“跟著走!
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。
要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作:角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬:不少于 800 字。
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