教師資格證教育學(xué)心理學(xué)試題及答案

　　教育學(xué)部分

　　一、選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))

　　1.教育學(xué)研究的對(duì)象是( )

　　A.教育現(xiàn)象 B.教育方針

　　C.教育政策 D.教育理論

　　2.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是( )

　　A.《學(xué)記》 B.《普通教育學(xué)》

　　C.《大教學(xué)論》 D.《教育論》

　　3.下列不屬于騎士七技的范圍的是( )

　　A.騎馬 B.投槍

　　C.音樂 D.吟詩(shī)

　　4.“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是( )

　　A.教育 B.環(huán)境

　　C.遺傳 D.主觀努力

　　5.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是( )

　　A.早操、課間操 B.體育課

　　C.體育競(jìng)賽 D.學(xué)生自覺鍛煉

　　6.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的( )

　　A.心理過(guò)程 B.信息過(guò)程

　　C.邏輯過(guò)程 D.認(rèn)識(shí)過(guò)程

　　7.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是( )

　　A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

　　B.知行統(tǒng)一的原則

　　C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

　　D.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

　　8.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種()

　　A.以直觀感知為主的教學(xué)方法

　　B.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

　　C.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法

　　D.以情感陶冶為主的教學(xué)方法

　　9.班主任工作計(jì)劃一般包括( )

　　A.學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 B.全面計(jì)劃和專題計(jì)劃

　　C.課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃 D.教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃

　　10.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是( )

　　A.家庭教育 B.學(xué)校教育

　　C.自我教育 D.社會(huì)教育

　　11.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是( )

　　A.課外校外教育 B.各科教學(xué)

　　C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D.班主任工作

　　12.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到( )

　　A.以教學(xué)為主 B.教學(xué)、科研并重

　　C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)

　　13.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在( )

　　A.唐朝中期 B.明朝中期

　　C.清朝末年 D.辛亥革命以后

　　填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上)

　　14.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則，即

　　原則、高速度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程以及

　　的原則。

　　15.遺傳是指人們從上代那里繼承下來(lái)的一些先天的 的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的。

　　16.歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)兩種著名教育體系，即 和 。

　　17.我國(guó)新時(shí)期的教育方針是：教育必須為 服務(wù)，必須與 相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

　　18.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、 、法紀(jì)教育和 四個(gè)基本方面。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)

　　19.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。20.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?21.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么?

　　四、論述題(本題滿分15分)

　　22.試從班級(jí)授課制的特點(diǎn)出發(fā)，論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。

　　【參考答案】

　　一、選擇題

　　1.A 2.C 3.C 4.B 5.B 6.D 7.C

　　8.C 9.A 10.B 11.D 12.A 13.C

　　二、填空題

　　14.高難度 使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展

　　15.生理解剖 可能性

　　16.斯巴達(dá)教育 雅典教育

　　17.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 生產(chǎn)勞動(dòng)

　　18.政治教育 道德品質(zhì)教育

　　三、簡(jiǎn)答題

　　19.(1)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。

　　(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。

　　(3)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度;教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù);教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。

　　20.(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

　　(2)精深的專業(yè)知識(shí)。教師須對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。

　　(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

　　(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。

　　21.(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

　　(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)。

　　四、論述題

　　22.(1)班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。

　　(2)班級(jí)授課制的基本特征。(略)

　　(3)其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮集體的教育作用;有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。

　　(4)但是班級(jí)授課制也有其弊端。主要在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和發(fā)揮他們的個(gè)性才能。

　　(5)我國(guó)許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級(jí)規(guī)模過(guò)大，這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對(duì)這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢(shì)。它在保留班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))

　　23.學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于( )

　　A.注意的分散 B.注意的分配

　　C.注意的動(dòng)搖 D.注意的轉(zhuǎn)移

　　24.將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺特性是( )

　　A.選擇性 B.恒常性

　　C.理解性 D.整體性

　　25.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是( )

　　A.先快后慢 B.先慢后快

　　C.等速的 D.勻加速的

　　26.年齡智商(IQ)的公式是

　　A. B.

　　C. D.

　　27.追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于( )

　　A.生理與安全需要 B.尊重需要

　　C.歸屬與愛的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要

　　28.下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是( )

　　A.草履蟲的趨利避害反應(yīng) B.人的手被火燙便立即移開

　　C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為 D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課

　　29.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是()

　　A.心境 B.激情

　　C.應(yīng)激 D.理智

　　30.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()

　　A.寬大效應(yīng) B.暈輪效應(yīng)

　　C.中心品質(zhì) D.刻板印象

　　31.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做()

　　A.“登門檻”效應(yīng) B.低球技術(shù)

　　C.留面子效應(yīng) D.過(guò)度理由效應(yīng)

　　32.“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋?()

　　A.穩(wěn)定性 B.獨(dú)特性

　　C.整合性 D.功能性

　　33.第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是( )

　　A.阿德勒 B.弗洛伊德

　　C.斯普蘭格 D.榮格

　　34.情緒所反映的是( )

　　A.客觀事物的本質(zhì)屬性 B.客觀事物的外部現(xiàn)象

　　C.客觀事物之間的關(guān)系 D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

　　35.在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布( )

　　A.常態(tài)分布 B.偏態(tài)分布

　　C.正偏態(tài)分布 D.負(fù)偏態(tài)分布

　　六、填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上)

　　36.反射活動(dòng)的神經(jīng)通路稱 ，它是由感受器、傳入神經(jīng)、 、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器和反饋等構(gòu)成的。

　　37.一題多解是 思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和 。

　　38.操作技能的形成階段包括：操作的定向、 、 以及操作的熟練。

　　39.氣質(zhì)是受人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動(dòng)進(jìn)行的速度、強(qiáng)度，內(nèi)外傾向及靈活性等方面的個(gè)性心理特征。與“強(qiáng)而不平衡”的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是。

　　40.青少年人際交往的基本原則是：互相接納、 、維護(hù)自尊、 。

　　七、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)

　　41.如何使學(xué)生掌握科學(xué)的概念?

　　42.遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?

　　43.怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力?

　　八、論述題(本題滿分15分)

　　44.試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

　　【參考答案】

　　五、選擇題

　　23.B 24.A 25.A 26.C 27.D 28.A 29.C

　　30.B 31.A 32.B 33.A 34.D 35.A

　　六、填空題

　　36.反射弧 神經(jīng)中樞 37.發(fā)散 推理

　　38.操作的模仿 操作的整合 39.動(dòng)力性 膽汁質(zhì)

　　40.社會(huì)交換 情境控制

　　七、簡(jiǎn)答題

　　41.(1)合理利用日常概念;

　　(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗(yàn);

　　(3)注意“變式”在掌握概念中的作用;

　　(4)要將詞與感性材料相結(jié)合;

　　(5)正確下定義;

　　(6)在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念。

　　42.(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。

　　(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。

　　(3)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后漫”的特點(diǎn)。

　　(4)關(guān)于遺忘的原因，消退說(shuō)認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘;干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

　　(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。

　　43.(1)教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維;正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意;教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

　　八、論述題

　　44.(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。

　　(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。

　　(3)加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。

　　(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。

　　(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)

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