下半年中學(xué)教師證《教育知識與能力》考試真題

時間：2024-09-25 13:03:09 志彬教師資格我要投稿

相關(guān)推薦

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們經(jīng)常跟試題打交道，試題可以幫助參考者清楚地認(rèn)識自己的知識掌握程度。一份好的試題都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的下半年中學(xué)教師證《教育知識與能力》考試真題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

下半年中學(xué)教師證《教育知識與能力》考試真題

　　一、單項選擇題

　　1.我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是()。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.莊子

　　答案：A孔子

　　2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是()。

　　A.柏拉圖的《理想國》

　　B.昆體良的《論演說家的教育》

　　C.夸美紐斯的大教學(xué)論

　　D.赫爾巴特的《教育學(xué)》

　　答案：C夸美紐斯

　　3.美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為()。

　　A.交往起源論

　　B.生物起一

　　C.心理

　　D.勞動起源論

　　答案：C 心理起源

　　4.教育是新生一代成長的與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必須，并與人類社會始終，它表明教育具有()。

　　A.永恒性

　　B.歷史性

　　C.階段性

　　D.生產(chǎn)性

　　答案：A永恒性

　　5.孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼!”這段話表明孔子施教內(nèi)容()。

　　A.責(zé)任性

　　B.脫離社會生產(chǎn)

　　C.具有全面性

　　D.結(jié)合社會生產(chǎn)

　　答案：B脫離社會生產(chǎn)

　　6.一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模，速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是()。

　　A.生產(chǎn)力發(fā)轉(zhuǎn)水平

　　B.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　C.人口數(shù)量和質(zhì)量

　　D.社會意識形態(tài)

　　答案：A生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　7.在我國近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，實行男女平等允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是()。

　　A.王寅學(xué)制

　　B.葵卯

　　C.壬子癸丑

　　D.壬戌學(xué)制

　　答案：C壬子癸丑學(xué)制

　　8.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型個屬于()。

　　A.學(xué)科課程

　　B.經(jīng)驗課程

　　C.綜合課程

　　D.融合課程

　　答案：B經(jīng)驗課程

　　9.在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用的教學(xué)方法()。

　　A.實驗法

　　B.練習(xí)法

　　C.作業(yè)法

　　D.演文法

　　答案：D演示法

　　10.根據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評價屬于()。

　　A.診斷性

　　B.絕對性

　　C.總結(jié)性

　　D.相對性

　　答案：D相對性

　　11.某中學(xué)為了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織學(xué)生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片，該校采用的教育方法是()。

　　A.實際鍛煉法

　　B.情感陶冶法

　　C.說服教育法

　　D.個人修養(yǎng)法

　　答案：B情感陶冶法

　　12.小華認(rèn)為法律或道德是一種社會契約，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷屬于()。

　　A.前習(xí)俗水平

　　B.習(xí)俗水平

　　C.后習(xí)俗水平

　　D.超習(xí)俗水平

　　答案：C后習(xí)俗水平

　　13.小林誠實內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明

　　A.性格特征

　　B.能力

　　C.氣質(zhì)

　　D.認(rèn)知

　　答案：A性格特征

　　14.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想到扣衣服，卻想不到......其他用途，這種現(xiàn)象說明()。

　　A.功能遷移

　　B.功能固著

　　C.功能轉(zhuǎn)換

　　D.功能變面

　　答案：B功能固著

　　15.小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運(yùn)用()。

　　A.元認(rèn)知

　　B.描繪性知識

　　C.情境性

　　D.程序性

　　答案：D程序性知識

　　16 如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在短時間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是()。

　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　B.接受學(xué)習(xí)

　　C.合作學(xué)習(xí).

　　D.互動學(xué)習(xí)

　　答案：B接受學(xué)習(xí)

　　17.在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對知識進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己所學(xué)知識的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是()。

　　A.復(fù)述策略

　　B.精加工策略

　　C.監(jiān)控策略

　　D.組織策略

　　答案：D.組織策略

　　18.在一次心理知識測試中，關(guān)于短時記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是()。

　　A.比特

　　B.組塊

　　C.字節(jié)

　　D.詞組

　　答案：B組塊

　　19.在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于()。

　　A.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素

　　B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的

　　C.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的

　　D.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的

　　答案：A內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

　　20.作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說明課堂管理具有()

　　A.維持功能

　　B.緩沖功能

　　C.發(fā)展功能

　　D.解釋功能

　　答案：C發(fā)展功能

　　21.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個體自我意識的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論激烈，提出了以下四種見解，其中正確的是()。

　　A.生理自我階段

　　B.心理自我階段

　　C.社會自我階段

　　D.經(jīng)驗自我階段

　　答案：B心理自我階段

　　二、辨析題：共4小題，每小題8分，共計32分

　　22.遺傳素質(zhì)具有可塑性

　　答案：正確。遺傳素質(zhì)具有一定的可塑性。遺傳因素為心理發(fā)展提供了生理前提、物質(zhì)基礎(chǔ)和發(fā)展的可能性，在現(xiàn)實生活中，個體受到環(huán)境、教育、主觀能動性等因素的影響，可能使遺傳素質(zhì)發(fā)生一些改變。

　　23.教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識

　　答案：錯誤。教學(xué)任務(wù)不僅僅是指給學(xué)生傳授知識，還包括道德教育、美育、體育和勞動技術(shù)教育等內(nèi)容。

　　24.行為改變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果

　　答案：錯誤。行為改變并不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是通過練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗引起的，行為或行為潛能的相對持久的變化。有些行為改變，如酒后的一些行為，并不是學(xué)習(xí)。

　　25.焦慮不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　答案：錯誤。焦慮對學(xué)習(xí)具有雙重作用。適當(dāng)?shù)慕箲]水平，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，具有積極作用;過度焦慮則會降低學(xué)習(xí)效率，起消極作用。

　　三、簡答題：4個題，每小題10分共40分

　　26.簡述活動課程的特點

　　答案：

　　①直接經(jīng)驗的形式實現(xiàn)對現(xiàn)實生活文化的吸收、綜合運(yùn)用和創(chuàng)造。

　�、趶�(qiáng)調(diào)學(xué)生在實際活動中的經(jīng)歷、體驗、感受和實際操作。

　�、劢�(jīng)驗課程是以各種活動為組織方式。

　�、芙�(jīng)驗課程的評價主體是多元的，不僅有教師還有學(xué)生。

　　27.簡述貫徹長善救失德育原則的基本要求

　　答案：

　�、賹W(xué)生要有全面的、發(fā)展的觀點。

　�、谧⒁獍l(fā)揮學(xué)生自我教育的積極作用。

　�、塾幸庾R地創(chuàng)造條件，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。

　　28.簡述自我效能感及其功能

　　答案：自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。

　　①決定學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的選擇和堅持性

　�、谟绊憣W(xué)生對待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度

　　③影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成

　�、苡绊憣W(xué)習(xí)時的情緒狀態(tài)等。

　　29.皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個階段?

　　答案：

　�、俑兄\(yùn)動階段

　　②前運(yùn)算階段

　�、劬唧w運(yùn)算階段

　�、苄问竭\(yùn)算階段

　　四、材料分析題：共2題，每小題18分，共計36分。

　　30、材料：

　　田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中，田雨虛心向老師請教，向同事學(xué)習(xí)，還經(jīng)常觀看精品課課程，然而，期中教學(xué)檢查后，她的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生與同事們的對她的評價都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱，自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗運(yùn)用到了自己教學(xué)中，可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果呢?她陷入了深深的迷惘中……

　　問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學(xué)效果的主要原因(8分)

　　并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議(10分)

　　答案：

　　(1)田老師之所以沒能取得好的教學(xué)效果，其原因主要可以從以下角度來分析：

　�、購慕虒W(xué)規(guī)律看，違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，同時還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。材料中田老師“師范專業(yè)，非常敬業(yè)，學(xué)習(xí)精品課程”，都只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體性。

　�、趶慕虒W(xué)原則看，違背了理論聯(lián)系實際、因材施教(和量力性)原則。這三個原則，都強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合每個學(xué)生的不同特點因材施教，具體問題具體分析，將好到的經(jīng)驗運(yùn)用到具體教學(xué)中。材料中田老師“觀看精品課程”，向他人請教，但都沒有充分考慮自己班學(xué)生的特點，只是簡單的模仿。

　�、蹚男芨薪嵌瓤�，沒能及時激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿，信心十足”，說明其自我的教學(xué)效能感很高，但很可能沒有注重激發(fā)學(xué)生的自我效能感，比如樹立學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)良好的情緒。

　　(2)給田老師的教學(xué)建議包括：

　�、俑鶕�(jù)課程內(nèi)容不同，選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應(yīng)結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　�、谥贫ê侠砻鞔_的教學(xué)目標(biāo)。

　�、劾碚撆c實踐相結(jié)合

　�、芙Y(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，因材施教，量力而行

　�、萁⑵降群椭C民主的師生關(guān)系。

　�、藜ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素，田老師應(yīng)采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，比如應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。

　　⑦發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

　　【考生能夠從教學(xué)規(guī)律和原則、學(xué)習(xí)動機(jī)、師生關(guān)系等角度分析材料，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程學(xué)生的參與，教師與學(xué)生的互動，學(xué)生的身心特點對教學(xué)結(jié)果的影響等等，能夠自圓其說，即可酌情給分。】

　　31、材料：

　　一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時的自述：進(jìn)入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學(xué)習(xí)成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強(qiáng)很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理�？荚囍�，我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠，考試時常因為太緊張而不能認(rèn)真審題;并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎?

　　問題：請結(jié)合材料，說明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。(18分)

　　答案：

　　(1)考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：

　�、傩那闃O度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂”

　　②生理反應(yīng)強(qiáng)烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠”

　　③思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等

　�、苄那榛艁y，比如“整天惴惴不安”

　　⑤影響正常水平的發(fā)揮。比如“學(xué)習(xí)有好有壞”

　�、藓ε吕蠋熖釂�，比如“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理。”

　　(2)產(chǎn)生考試焦慮的原因：

　�、賹W(xué)校方面的原因，比如班級的排名，老師的關(guān)注等等。

　　②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴(yán)格要求等。