2024下半年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》真題及答案

　　在學(xué)習(xí)和工作中，我們都可能會(huì)接觸到試題，試題是學(xué)校或各主辦方考核某種知識(shí)才能的標(biāo)準(zhǔn)。你所見(jiàn)過(guò)的試題是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的2024下半年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》真題及答案，歡迎大家分享。

　　下半年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》真題及答案 1

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.我國(guó)先秦時(shí)期，主張“有教無(wú)類”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是()。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.莊子

　　答案：A孔子

　　2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對(duì)班級(jí)授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是()。

　　A.柏拉圖的《理想國(guó)》

　　B.昆體良的《論演說(shuō)家的教育》

　　C.夸美紐斯的大教學(xué)論

　　D.赫爾巴特的《教育學(xué)》

　　答案：C夸美紐斯

　　3.美國(guó)學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會(huì)沒(méi)有學(xué)校、沒(méi)有教師的史實(shí)，斷定教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿這種觀點(diǎn)被稱為()。

　　A.交往起源論

　　B.生物起一

　　C.心理

　　D.勞動(dòng)起源論

　　答案：C 心理起源

　　4.教育是新生一代成長(zhǎng)的與社會(huì)生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會(huì)所必須，并與人類社會(huì)始終，它表明教育具有()。

　　A.永恒性

　　B.歷史性

　　C.階段性

　　D.生產(chǎn)性

　　答案：A永恒性

　　5.孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼!”這段話表明孔子施教內(nèi)容()。

　　A.責(zé)任性

　　B.脫離社會(huì)生產(chǎn)

　　C.具有全面性

　　D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)

　　答案：B脫離社會(huì)生產(chǎn)

　　6.一般說(shuō)來(lái)，制約教育發(fā)展規(guī)模，速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是()。

　　A.生產(chǎn)力發(fā)轉(zhuǎn)水平

　　B.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　C.人口數(shù)量和質(zhì)量

　　D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

　　答案：A生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　7.在我國(guó)近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校， 實(shí)行男女平等允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是()。

　　A.王寅學(xué)制

　　B.葵卯

　　C.壬子癸丑

　　D.壬戌學(xué)制

　　答案：C壬子癸丑學(xué)制

　　8.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類型個(gè)屬于()。

　　A.學(xué)科課程

　　B.經(jīng)驗(yàn)課程

　　C.綜合課程

　　D.融合課程

　　答案：B經(jīng)驗(yàn)課程

　　9.在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用的教學(xué)方法()。

　　A.實(shí)驗(yàn)法

　　B.練習(xí)法

　　C.作業(yè)法

　　D.演文法

　　答案：D演示法

　　10.根據(jù)學(xué)生個(gè)人成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來(lái)判定其成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。

　　A.診斷性

　　B.絕對(duì)性

　　C.總結(jié)性

　　D.相對(duì)性

　　答案：D相對(duì)性

　　11.某中學(xué)為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》等愛(ài)國(guó)主義影片，該校采用的教育方法是()。

　　A.實(shí)際鍛煉法

　　B.情感陶冶法

　　C.說(shuō)服教育法

　　D.個(gè)人修養(yǎng)法

　　答案：B情感陶冶法

　　12.小華認(rèn)為 法律或道德是一種社會(huì)契約，根據(jù)柯?tīng)柌�格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷屬于()。

　　A.前習(xí)俗水平

　　B.習(xí)俗水平

　　C.后習(xí)俗水平

　　D.超習(xí)俗水平

　　答案：C后習(xí)俗水平

　　13.小林誠(chéng)實(shí)內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說(shuō)明

　　A.性格特征

　　B.能力

　　C.氣質(zhì)

　　D.認(rèn)知

　　答案：A性格特征

　　14.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想到扣衣服，卻想不到......其他用途，這種現(xiàn)象說(shuō)明()。

　　A.功能遷移

　　B.功能固著

　　C.功能轉(zhuǎn)換

　　D.功能變面

　　答案：B功能固著

　　15.小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來(lái)增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力這主要說(shuō)明小剛能夠運(yùn)用()。

　　A.元認(rèn)知

　　B.描繪性知識(shí)

　　C.情境性

　　D.程序性

　　答案：D程序性知識(shí)

　　16.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（ ）

　　A.教育者

　　B.受教育者

　　C.教育措施

　　D.教育內(nèi)容

　　答案：A.教育者

　　17.在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是()。

　　A.復(fù)述策略

　　B.精加工策略

　　C.監(jiān)控策略

　　D.組織策略

　　答案：D、組織策略

　　18.在一次心理知識(shí)測(cè)試中，關(guān)于短時(shí)記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是()。

　　A.比特

　　B.組塊

　　C.字節(jié)

　　D.詞組

　　答案：B組塊

　　19.在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心，因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中，努力屬于()。

　　A.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素

　　B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的

　　C.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的

　　D.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的

　　答案：A內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

　　20.作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說(shuō)明課堂管理具有()

　　A.維持功能

　　B.緩沖功能

　　C.發(fā)展功能

　　D.解釋功能

　　答案：C發(fā)展功能

　　21.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論激烈，提出了以下四種見(jiàn)解，其中正確的是()。

　　A.生理自我階段

　　B.心理自我階段

　　C.社會(huì)自我階段

　　D.經(jīng)驗(yàn)自我階段

　　答案：B心理自我階段

　　二、辨析題：共4小題，每小題8分，共計(jì)32分

　　22.遺傳素質(zhì)具有可塑性

　　答案：正確。遺傳素質(zhì)具有一定的可塑性。遺傳因素為心理發(fā)展提供了生理前提、物質(zhì)基礎(chǔ)和發(fā)展的可能性，在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體受到環(huán)境、教育、主觀能動(dòng)性等因素的影響，可能使遺傳素質(zhì)發(fā)生一些改變。

　　23.教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)

　　答案：錯(cuò)誤。教學(xué)任務(wù)不僅僅是指給學(xué)生傳授知識(shí)，還包括道德教育、美育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育等內(nèi)容。

　　24.行為改變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果

　　答案：錯(cuò)誤。行為改變并不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是通過(guò)練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。有些行為改變，如酒后的一些行為，并不是學(xué)習(xí)。

　　25.焦慮不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　答案：錯(cuò)誤。焦慮對(duì)學(xué)習(xí)具有雙重作用。適當(dāng)?shù)慕箲]水平，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，具有積極作用;過(guò)度焦慮則會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，起消極作用。

　　三簡(jiǎn)答題：4個(gè)題，每小題10分共40分

　　26.簡(jiǎn)述活動(dòng)課程的特點(diǎn)

　　答案：

　　①直接經(jīng)驗(yàn)的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活文化的吸收、綜合運(yùn)用和創(chuàng)造。

　�、趶�(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和實(shí)際操作。

　�、劢�(jīng)驗(yàn)課程是以各種活動(dòng)為組織方式。

　�、芙�(jīng)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)主體是多元的，不僅有教師還有學(xué)生。

　　27.簡(jiǎn)述貫徹長(zhǎng)善救失德育原則的基本要求

　　答案：

　　①對(duì)學(xué)生要有全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)。

　　②注意發(fā)揮學(xué)生自我教育的積極作用。

　　③有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。

　　28.簡(jiǎn)述自我效能感及其功能

　　答案：自我效能感是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。

　�、�?zèng)Q定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇和堅(jiān)持性

　�、谟绊憣W(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度

　　③影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成

　�、苡绊憣W(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)等。

　　29.皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段?

　　答案：

　�、俑兄�運(yùn)動(dòng)階段

　�、谇斑\(yùn)算階段

　�、劬唧w運(yùn)算階段

　　④形式運(yùn)算階段

　　四、材料分析題：共2題，每小題18分，共計(jì)36分。

　　30、材料：

　　田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語(yǔ)文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中，田雨虛心向老師請(qǐng)教，向同事學(xué)習(xí)，還經(jīng)常觀看精品課課程，然而，期中教學(xué)檢查后，她的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生與同事們的對(duì)她的評(píng)價(jià)都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱，自己是師范院校畢業(yè)的，對(duì)工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中，可為什么就沒(méi)有取得理想的'教學(xué)效果呢?她陷入了深深的迷惘中……

　　問(wèn)題：結(jié)合材料分析田雨沒(méi)能取得良好的教學(xué)效果的主要原因(8分)

　　并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議(10分)

　　答案：

　　(1)田老師之所以沒(méi)能取得好的教學(xué)效果，其原因主要可以從以下角度來(lái)分析：

　�、�?gòu)慕虒W(xué)規(guī)律看，違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中田老師“師范專業(yè)，非常敬業(yè)，學(xué)習(xí)精品課程”，都只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體性。

　　②從教學(xué)原則看，違背了理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教(和量力性)原則。這三個(gè)原則，都強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，具體問(wèn)題具體分析，將好到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到具體教學(xué)中。材料中田老師“觀看精品課程”，向他人請(qǐng)教，但都沒(méi)有充分考慮自己班學(xué)生的特點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單的模仿。

　�、蹚男�能感角度看，沒(méi)能及時(shí)激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿，信心十足”，說(shuō)明其自我的教學(xué)效能感很高，但很可能沒(méi)有注重激發(fā)學(xué)生的自我效能感，比如樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)良好的情緒。

　　(2)給田老師的教學(xué)建議包括：

　�、俑鶕�(jù)課程內(nèi)容不同，選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應(yīng)結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　②制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)。

　�、劾碚撆c實(shí)踐相結(jié)合

　�、芙Y(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，量力而行

　�、萁�立平等和諧民主的師生關(guān)系。

　�、藜ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素，田老師應(yīng)采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

　　⑦發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

　　……

　　【考生能夠從教學(xué)規(guī)律和原則、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、師生關(guān)系等角度分析材料，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程學(xué)生的參與，教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)結(jié)果的影響等等，能夠自圓其說(shuō)，即可酌情給分。】

　　31、材料：

　　一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時(shí)的自述：進(jìn)入高三以來(lái)，我就覺(jué)得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)迎接高考的氛圍中，時(shí)常感覺(jué)到心煩意亂，學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)好時(shí)壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問(wèn)題，感覺(jué)也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強(qiáng)很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問(wèn)，老師一叫我回答問(wèn)題。不論是能答上來(lái)還是答不上來(lái)，回答時(shí)總是語(yǔ)無(wú)論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問(wèn)，卻還是消除不了這種膽怯心理。考試之前，我會(huì)非常緊張，幾天前就會(huì)睡不著覺(jué)連續(xù)失眠，考試時(shí)常因?yàn)樘�緊張而不能認(rèn)真審題;并且考試時(shí)，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差。老師，你說(shuō)我能改變這種情況嗎?

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，說(shuō)明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。(18分)

　　答案：

　　(1)考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：

　�、傩那闃O度緊張，情緒波動(dòng)，比如“時(shí)常感覺(jué)心煩意亂”

　�、谏�理反應(yīng)強(qiáng)烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會(huì)睡不著覺(jué)連續(xù)失眠”

　�、鬯季S刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等

　　④心情慌亂，比如“整天惴惴不安”

　　⑤影響正常水平的發(fā)揮。比如“學(xué)習(xí)有好有壞”

　�、藓ε吕蠋熖釂�(wèn)，比如“然經(jīng)常被老師提問(wèn)，卻還是消除不了這種膽怯心理�！�

　　(2)產(chǎn)生考試焦慮的原因：

　�、賹W(xué)校方面的原因，比如班級(jí)的排名，老師的關(guān)注等等。

　�、诩彝シ矫娴脑�因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴(yán)格要求等。

　�、凵鐣�(huì)方面的原因，比如社會(huì)輿論的影響，考試成績(jī)代表個(gè)人成就。

　　④學(xué)生自身的原因，比如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，不當(dāng)?shù)臍w因等。

　　(3)改善考試焦慮的方法包括：

　�、俜e極強(qiáng)化。比如做對(duì)題目以后，給予正強(qiáng)化。還可以交給學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化來(lái)鼓勵(lì)自己，減少壓力。

　�、谙到y(tǒng)脫敏法。可以將學(xué)生的考試焦慮由低到高劃分成多個(gè)等級(jí)，然后結(jié)合放松訓(xùn)練等犯法，讓學(xué)生逐步適應(yīng)每一級(jí)的焦慮水平，最終克服考試焦慮。

　　③代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，用一些符號(hào)、工具作為去的成功的指標(biāo)，每做好一件事情，就給學(xué)生一個(gè)代幣，隨著代幣的增加，逐步減緩焦慮情緒。

　�、苷J(rèn)知療法，比如理性情緒療法。改變學(xué)生一次考不好，眾身無(wú)望的看法。

　�、萑吮局髁x療法。通過(guò)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的確定，采取各種措施，激發(fā)學(xué)生的潛能。

　　【主要表現(xiàn)、原因和方法三者每一點(diǎn)6分，每一問(wèn)考生能夠給出三個(gè)以上的要點(diǎn)，并結(jié)合自己的理解和材料的內(nèi)容具體解釋，即可得滿分，其他情況，酌情給分�！�

　　下半年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》真題及答案 2

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.我國(guó)第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（）

　　A.楊賢江

　　B.陶行知

　　C.黃炎培

　　D.李大釗

　　2. 1762年，法國(guó)啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是（）

　　A.《理想國(guó)》

　　B.《巨人傳》

　　C.《太陽(yáng)城》

　　D.《愛(ài)彌兒》

　　3.有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚(yú)得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說(shuō)明（）

　　A.順境有利于人的發(fā)展

　　B.環(huán)境好壞決定人的發(fā)展

　　C.逆境有利于人的發(fā)展

　　D.人對(duì)環(huán)境影響有能動(dòng)性

　　4.教師以自身教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐，而不在于理論構(gòu)建的研究屬于（）

　　A.實(shí)驗(yàn)研究

　　B.行動(dòng)研究

　　C.調(diào)查研究

　　D.個(gè)案研究

　　5. “今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說(shuō)明教育具有（）

　　A.科學(xué)性

　　B.階段性

　　6. “教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熱機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的泵取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)具有（）

　　A.順序性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.不平衡性

　　D.個(gè)別差異性

　　7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定“國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征（）。

　　A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性

　　B.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性

　　C.基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性

　　D.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性

　　8.目前，我國(guó)中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（）。

　　A.國(guó)家統(tǒng)一管理

　　B.地方與學(xué)校共同管理

　　C.學(xué)校自主管理

　　D.國(guó)家，地方與學(xué)校三級(jí)共同管理

　　9.由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（）

　　A.范例教學(xué)

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.暗示教學(xué)

　　D.非指導(dǎo)教學(xué)

　　10.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（）

　　A.合作學(xué)習(xí)

　　B.復(fù)式學(xué)習(xí)

　　C.小班教學(xué)

　　D.分層教學(xué)

　　11.在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話，這體現(xiàn)的德育方法是（）

　　A.說(shuō)服教育法

　　B.實(shí)際鍛煉法

　　C.情感陶冶法

　　D.自我修養(yǎng)法

　　12.李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表?yè)P(yáng)，因此他也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式（）

　　A.負(fù)向強(qiáng)化

　　B.間隔強(qiáng)化

　　C.自我強(qiáng)化

　　D.代替強(qiáng)化

　　13.劉杰學(xué)過(guò)物理平衡的概念，促進(jìn)了他對(duì)化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于（）。

　　A.負(fù)向遷移

　　B.順向遷移

　　C.垂直遷移

　　D.逆向遷移

　　14.郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書(shū)、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了那種注意品質(zhì)（）。

　　A.注意的穩(wěn)定

　　B.注意的分配

　　C.注意的范圍

　　D.注意的轉(zhuǎn)移

　　15.進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無(wú)故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（）。

　　A.彌散性

　　B.閉鎖性

　　C.波動(dòng)性

　　D.感染性

　　16.李玲遇事常拿不定主意，錯(cuò)失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的那一特點(diǎn)（）。

　　A.果斷性

　　B.獨(dú)立性

　　C.堅(jiān)韌性

　　D.自制性

　　17.廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具、卡片等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的'改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（）。

　　A.認(rèn)知法

　　B.代幣法

　　C.脫敏法

　　D.消退法

　　18.陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（）。

　　A.抑郁

　　B.妄想

　　C.強(qiáng)迫

　　D.焦慮

　　19.鄭老師通過(guò)讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩，這種品德修養(yǎng)發(fā)放屬于（）。

　　A.樹(shù)立榜樣

　　B.有效說(shuō)服

　　C.群體約定

　　D.價(jià)值辨析

　　20.語(yǔ)文課上，張老師非常注重營(yíng)造寬松的氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀點(diǎn)以幫和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（）。

　　A.民主式

　　B.權(quán)威式

　　C.放任式

　　D.專制式

　　21.決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（）。

　　A.角色意志

　　B.角色體驗(yàn)

　　C.角色認(rèn)知

　　D.角色期待

　　二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）

　　22.教育必然促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

　　23.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。

　　24.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比。

　　25.情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過(guò)程。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡(jiǎn)述制約課程內(nèi)容選擇的因素。

　　27.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。

　　28.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。

　　29.簡(jiǎn)述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　閱讀下面材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：在我擔(dān)任初二（5)班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長(zhǎng)帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長(zhǎng)不停數(shù)落孩子，把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對(duì)這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績(jī)靠后，但是有一些長(zhǎng)處，所以待家長(zhǎng)說(shuō)完后，我馬上說(shuō)道：這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽(tīng)課，我想以后成績(jī)肯是會(huì)有進(jìn)步的”。說(shuō)完，那孩子抬起頭來(lái)，看了看我，他的眼睛里含著淚水

　　在那以前，我很少正面表?yè)P(yáng)過(guò)他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂(lè)于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)這次當(dāng)這家長(zhǎng)面表?yè)P(yáng)他，學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績(jī)提高到了班級(jí)的中上游。所以，無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸－夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

　　問(wèn)題：

　�。�1）結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則？（8分）

　�。�2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。（10分）

　　31.材料：王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開(kāi)小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對(duì)自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。后果這回學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好？隨后地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師請(qǐng)教，如何把握好教學(xué)難度。張老師對(duì)王老師說(shuō)：“你要讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子。”

　　問(wèn)題：

　�。�1）請(qǐng)用維果茨基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題？（10分）

　�。�2）結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”（8分）

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