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陜西小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們最離不開(kāi)的就是考試題了，考試題是考核某種技能水平的標(biāo)準(zhǔn)。你知道什么樣的考試題才是好考試題嗎？下面是小編整理的陜西小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
陜西小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題 1
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.( )向來(lái)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
A.自我教育
B.在職培訓(xùn)
C.職前教育
D.入職輔導(dǎo)
2.教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。
A.創(chuàng)造性
B.長(zhǎng)期性
C.復(fù)雜性
D.示范性
3.教師的根本任務(wù)是( )，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。
A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)
B.教書(shū)育人
C.班主任工作
D.教學(xué)
4.國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為( )職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。
A.初級(jí)
B.一級(jí)
C.二級(jí)
D.講師
5.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行( )制度。
A.教育職員
B.教育職員聘任
C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任
D.教師聘任
6.《禁止使用童工規(guī)定》規(guī)定任何用人單位均不得招用童工，童工的法定年齡是( )。
A.不滿18周歲
B.不滿16周歲
C.不滿15周歲
C.不滿14周歲
7.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。一天，他在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處。”校長(zhǎng)指出：王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)，③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是( )。
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
8.教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須( )。
A.愛(ài)崗敬業(yè)
B.勇于創(chuàng)新
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D.終身學(xué)習(xí)
9.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該( )。
A.降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望
B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”
C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)
10.某學(xué)校甲、乙、丙三位老師年齡各不相同，一位喜歡足球，一位喜歡籃球，一位喜歡排球。還知道：甲老師比喜歡足球的人年齡大;喜歡排球的老師比喜歡籃球的老師年齡小;乙老師年齡最大。
以下判斷正確的是( )。
A.甲老師年齡最小
B.乙老師喜歡排球
C.丙老師喜歡足球
D.三位老師年齡大小無(wú)法確定
11.新的教育思想必須在教育教學(xué)改革的( )中產(chǎn)生。
A.研究
B.實(shí)踐
C.理論
D.制度創(chuàng)新
12.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中所稱的未成年人是指( )。
A.未滿18周歲的公民
B.未滿16周歲的公民
C.年滿14周歲不滿16周歲的公民
D.未滿14周歲的公民
13.我國(guó)《教育法》第四十一條規(guī)定;“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受( )創(chuàng)造條件�！�
A.教育
B.平等教育
C.普及教育
D.終身教育
14.在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到衣村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是( )。
A.志愿者
B.實(shí)習(xí)者
C.兼職者
D.見(jiàn)習(xí)者
15.有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課打瞌睡，對(duì)此，教師最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。
A.讓他的同桌叫醒他
B.讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方
C.讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)
D.當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒
16.教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹(shù)立( )職業(yè)道德。
A.教書(shū)育人
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.為人師表
D.終身學(xué)習(xí)
17.下列觀點(diǎn)不屬于達(dá)爾文進(jìn)化理論的是( )。
A.生物在代代相傳的繁育過(guò)程中都有可能發(fā)生變異
B.變異的長(zhǎng)期積累，導(dǎo)致各個(gè)物種出現(xiàn)千變?nèi)f化
C.變異是長(zhǎng)期存在、逐步發(fā)展的，進(jìn)化是逐漸發(fā)生的
D.生物進(jìn)化不是“適者生存”，而是“幸者生存”
18.20世紀(jì)40年代末，美國(guó)物理學(xué)家( )正式提出了宇宙大爆炸理論，認(rèn)為宇宙起源于160億年前溫度和密度極高的“原始火球”的一次大爆炸。
A.愛(ài)因斯坦
B.奧本海默
C.伽莫夫
D.霍金
19.下列哪位古代文人不是“初唐四杰”?( )
A.王維
B.楊炯
C.盧照鄰
D.駱賓王
20.標(biāo)志著批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)誕生的作品是( )。
A.《浮士德》
B.《魯濱遜飄流記》
C.《紅與黑》
D.《人間喜劇》
21.把數(shù)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)這兩門(mén)差別懸殊的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)的強(qiáng)有力的紐帶，是語(yǔ)言通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)。前者實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，后者則用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)——語(yǔ)言。20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)發(fā)展日新月異的要求，使數(shù)學(xué)的領(lǐng)域空前地?cái)U(kuò)展了，語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域也空前地?cái)U(kuò)展了。它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界，并且彼此滲透。于是，一門(mén)新興的邊緣科學(xué)——數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。
上面文段中“共同的邊界”所指的應(yīng)是( )。
A.語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換
B.用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)
C.以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象
D.科學(xué)發(fā)展日新月異的要求
22.全面建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，就是以發(fā)展促節(jié)約，以節(jié)約保發(fā)展。如果資源節(jié)約技術(shù)和管理水平進(jìn)一步提高，節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，那么環(huán)境保護(hù)就可以獲得更加有力的保障。全社會(huì)只有增強(qiáng)資源節(jié)約意識(shí)，資源利用的效率才能充分提高。由此可見(jiàn)( )。
A.如果資源利用的效率充分提高了，那么說(shuō)明全社會(huì)資源節(jié)約意識(shí)提高了
B.只有資源節(jié)約技術(shù)進(jìn)一步提高，全社會(huì)資源節(jié)約意識(shí)才能進(jìn)一步增強(qiáng)
C.如果節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，那么環(huán)境就可獲得更加有力的保障
D.只有節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，才能進(jìn)一步提高資源節(jié)約的管理水平
23.對(duì)搜索引擎的描述錯(cuò)誤的是( )。
A.搜索英文資料，Google較為合適
B.搜索中文資料時(shí)，百度的資源更豐富
C.網(wǎng)絡(luò)提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色
D.搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞越多越好
24.對(duì)下列句子的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)
B.徜徉在古詩(shī)的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟(jì)世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無(wú)不讓人蕩氣回腸。(排比)
C.大家都很喜歡她，因?yàn)樗L(zhǎng)得像明星劉亦菲。(比喻)
D.誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?(反問(wèn))
25.以下屬于議論文特點(diǎn)的是( )。
A.重在說(shuō)理
B.形象反映生活
C.以情感人
D.解說(shuō)性強(qiáng)
26.“盲人摸象”體現(xiàn)了信息交流的重要性，信息可以交流說(shuō)明了信息具有( )。
A.價(jià)值性
B.時(shí)效性
C.載體依附性
D.共享性
27.下列不屬于行書(shū)的代表作品“三�！钡氖�( )。
A.《伯遠(yuǎn)帖》
B.《蘭亭序》
C.《快雪時(shí)晴帖》
D.《中秋帖》
28.下列歌曲屬于俄羅斯民歌的是( )。
A.《拉網(wǎng)小調(diào)》
B.《桔梗謠》
C.《小杜鵑》
D.《伏爾加船夫曲》
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
閱讀材料，并回答問(wèn)題。
29.全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，某班制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的'，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。
請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
30.某縣某村村民黃某的兒子，由于幼時(shí)患病，造成左腳跛瘸，導(dǎo)致行動(dòng)不便。孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報(bào)名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另一所學(xué)校龍門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)報(bào)名。而龍門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕招收。
學(xué)校的做法是否違法?為什么?
31.
海龜
張抗抗
D有一個(gè)可愛(ài)的3歲女兒，對(duì)女兒一向有求必應(yīng)。他的工作單位離家近兩小時(shí)路程，為了減少往返，他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個(gè)故事。一年過(guò)去，什么大灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌早已被搜刮干凈。
女兒卻不肯善罷甘休，抱著他的膝不肯上床，連妻也哄她不好。
他滿心焦慮。雖是周末，晚上他還得趕寫(xiě)一篇文章，研究所的頭兒親自點(diǎn)名讓他在一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)言，他將有機(jī)會(huì)在同行面前充分展示自己的實(shí)力與才華。
“爸爸講故事呀”，女兒糾纏不休。
講什么呢?他真沒(méi)有時(shí)間。發(fā)言關(guān)系到對(duì)他實(shí)際水平和個(gè)人價(jià)值的確認(rèn)，聽(tīng)說(shuō)很快就要評(píng)職稱了。
他突然記起在當(dāng)天報(bào)紙上看到的一則趣聞。當(dāng)時(shí)無(wú)意瞟了幾眼，現(xiàn)在倒可以用來(lái)對(duì)女兒濫竽充數(shù)一番。
“從前，在一個(gè)海島上……”他開(kāi)始盡量耐心委婉地對(duì)女兒娓娓道來(lái)�！澳莾旱娜思壹覒魬麴B(yǎng)著一種大海龜。海龜像一只小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個(gè)海島上沒(méi)有汽車，沒(méi)有自行車，也沒(méi)有小毛驢，這個(gè)人要到島上另一個(gè)人家去串門(mén)，就騎著海龜去。海龜最愛(ài)吃大香蕉，它的主人就坐在海龜背上，用一根細(xì)桿子拴上一根繩，香蕉就懸在海龜腦袋上，離它只有幾步遠(yuǎn)，海龜想吃香蕉，就開(kāi)始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了，它怎么也夠不著，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就這樣它背上的人就順利到達(dá)了目的地……”
女兒不知什么時(shí)候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。
他連續(xù)晝夜伏筆奮戰(zhàn)。發(fā)言很成功，獲得大家的好評(píng)，文章將被收入當(dāng)年的年會(huì)專集。
有人私下議論，說(shuō)他雖然是助研，實(shí)際上相當(dāng)于副研究員的水平。
轉(zhuǎn)眼又到了星期六，他去幼兒園接女兒回家時(shí)，才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然又忘了給女兒準(zhǔn)備故事。
出乎他意料，女兒臨睡前忽然對(duì)他說(shuō)：“爸爸，今天你還講那個(gè)大海龜好不好?”
他松了一口氣，卻納悶女兒何以對(duì)這大海龜如此感興趣。
“……就這樣，騎著海龜?shù)娜隧樌竭_(dá)了目的地�！�
他敷衍了事地講完了故事。他發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)有同女兒親近的情緒。他心里實(shí)際上還在惦記著自己的職稱。如果這次能評(píng)上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的住房，工資也可增長(zhǎng)幾十塊錢(qián)，這可是個(gè)不小的數(shù)目。昨天上頭又給了他新的任務(wù)，他必須在一個(gè)月內(nèi)，評(píng)出一部有關(guān)W理論的200頁(yè)的專著，三個(gè)月內(nèi)編出一部新的辭典，六個(gè)月內(nèi)與人合寫(xiě)出一部有關(guān)W理論的評(píng)述……“他不知道他如何才能做完這些事。
“那騎海龜?shù)娜说降胤搅艘院�，到底怎么樣了�?”女兒竟然破例沒(méi)有睡著，眨著黑葡萄似的眼睛看著他問(wèn)。
他說(shuō)：“騎海龜?shù)娜说降胤搅艘院�，就把海龜整個(gè)兒翻過(guò)來(lái)，一翻過(guò)來(lái)它就不能逃跑了，只能乖乖等它的主人去辦完事，再把它翻回來(lái)騎它回家�！�
女兒似還要問(wèn)什么。他不耐煩地拍拍她的腦勺，把她交給了妻。
為了不受干擾地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全部完成以上任務(wù)，真正奠定他在學(xué)術(shù)界的地位，他索性把鋪蓋搬到了研究所，黑夜白天泡在圖書(shū)館資料室里，不這樣做就對(duì)不住自己也對(duì)不住領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任。一個(gè)幾百人的研究所，老的老，小的小，真正能頂用的還是他這樣的中青年骨干。但無(wú)論怎么辛苦，他覺(jué)得前面總還有個(gè)盼頭…一
半年后他第一次疲憊不堪地回家：心里如釋重負(fù)。女兒見(jiàn)到他，目光轉(zhuǎn)向媽媽，那句話沒(méi)問(wèn)出來(lái)：這個(gè)人是誰(shuí)呀?臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事，大眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)了幾回，終于問(wèn)：“我想起來(lái)，上次你講的大海龜，后來(lái)到底有沒(méi)有給它吃香蕉呢?”
他一愣，含糊回答可能是給了。女兒卻不滿意，又問(wèn)他到底給了幾個(gè)，他說(shuō)一串，女兒又問(wèn)是不是每次都給，他茫然……
星期一上班得知職稱名額已定，他因年限不夠，沒(méi)有希望晉升;工資不動(dòng)，住房當(dāng)然暫時(shí)也不能動(dòng)了……他感到渾身骨骼疏松……
不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒，人并沒(méi)有把香蕉給海龜吃，對(duì)女兒來(lái)說(shuō)未免太殘酷了，他不忍心。
(1)文中有兩個(gè)懸念，分別是什么?
(2)這篇小說(shuō)以“海龜”為題，有什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要回答。
三、寫(xiě)作題(50分)
32.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。
東鄰人家的岳母死了，殯葬的時(shí)候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫(xiě)一篇。墊師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇，沒(méi)想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時(shí)候，識(shí)字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯(cuò)了，這一家人跑回私塾去責(zé)問(wèn)老師。塾師解釋說(shuō)：“古本上的祭文是刊定的，無(wú)論如何不會(huì)錯(cuò)，只怕是你家死錯(cuò)了人�！�
根據(jù)上面材料給你的啟示，寫(xiě)一篇文章。
要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定。觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。不少于800字。
陜西小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題 2
一、單項(xiàng)選擇題
1. 素質(zhì)教育的核心是（ ）。
A. 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
B. 全面發(fā)展
C. 面向全體學(xué)生
D. 個(gè)性的發(fā)展
2. 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（ ），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
A. 年齡差異
B. 性格差異
C. 個(gè)體差異
D. 心理差異
3. 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（ ）。
A. 關(guān)愛(ài)學(xué)生
B. 為人師表
C. 教書(shū)育人
D. 終身學(xué)習(xí)
二、材料分析題
1. 閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：李老師在教學(xué)過(guò)程中，非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂上，他經(jīng)常會(huì)提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、查閱資料等方式去尋找答案。對(duì)于學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法，他總是給予充分的尊重和肯定，即使學(xué)生的回答不完全正確，他也會(huì)耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。
三、寫(xiě)作題
閱讀下面的材料，按要求作文。
有人說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
請(qǐng)根據(jù)上述材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1. 答案：A。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。
2. 答案：C。教師在教育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展。
3. 答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志 ，是對(duì)教師的特殊規(guī)范。
二、材料分析題
1. 參考答案：
李老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。李老師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)提出啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生小組討論、查閱資料尋找答案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
李老師尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，他充分尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法，給予肯定，即使回答不完全正確也耐心引導(dǎo)，這體現(xiàn)了他把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，符合素質(zhì)教育以人為本的理念。
李老師做到了因材施教。他關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的.表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生的充分發(fā)展。
三、寫(xiě)作題
1. 寫(xiě)作思路：
首先理解材料中關(guān)于教育本質(zhì)的含義，即教育是一種潛移默化的影響和靈魂的觸動(dòng)。
可以從教師的角度出發(fā)，論述教師如何用自己的言行去影響學(xué)生，如何關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。
也可以從教育方式方法的角度，闡述怎樣的教育才是真正能觸動(dòng)學(xué)生靈魂的教育。
題目示例：《用靈魂觸動(dòng)靈魂，讓教育綻放光芒》《教育，是一場(chǎng)靈魂的喚醒之旅》等。
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