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有關(guān)陜西中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》仿真題答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】B。解析：有些課堂偶發(fā)事件，要及時(shí)果斷處理，趁熱打鐵，以取得最佳教育效果。B項(xiàng)，一篇命題作文，相信會受到良好的效果。學(xué)生通過親身的感受。寫出的作文真實(shí)生動.那位掛座墊的同學(xué)�；蛟S也能在作文中承認(rèn)錯誤。
2.【答案】D。解析：“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道”的意思是玉石是天生生成的。但要成為有用的東西，還得要經(jīng)過打磨加工。用這個道理來說明學(xué)習(xí)的重要性。故答案為D。
3.【答案】D。解析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。
4.【答案】B。解析：實(shí)事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。
5.【答案】A。解析：教師在教學(xué)過程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。
6.【答案】A。解析：位于我國西南部的青藏高原被稱為“世界屋脊”。
7.【答案】A。解析：“閣下”一詞盛行于唐代，當(dāng)時(shí)是對高級官員的尊稱.而不是對長輩的尊稱，故答案為A。
8.【答案】A。解析：①貴州展館抽取風(fēng)雨橋、鼓樓、銀飾和瀑布等極具貴州特色的視覺元素。高度凝煉貴州人文自然風(fēng)貌。②內(nèi)蒙古館以“城市發(fā)展與草原文明”為主題。以自由勇敢、英雄主義、誠信包容的草原文化精神。③黑龍江館是以冰雪為主線。展示黑龍江獨(dú)特的“綠色生態(tài)”、“冰雪旅游”和“人文精神”，表現(xiàn)黑龍江人在神奇夢幻般的冰雪城鄉(xiāng)中.快樂向上的生活情境。④新疆展館外墻以新疆建筑元素為參照，巧妙地融人文化符號。形成完美的色彩搭配以及浪漫藝術(shù)化的抽象符號。主題“新疆是個好地方”，用簡潔明快的方式表達(dá)了新疆人的豁達(dá)開朗。⑤西藏館外立面是一幅拉薩城市畫卷，展館以“新西藏、新發(fā)展、新生活、新變化”為展示主線.以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，傳承民族文化，創(chuàng)造美滿生活，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”為展示理念。展現(xiàn)西西藏的獨(dú)立特的文化魅力。⑥山西展館外形以“門樓”為主要視覺符號，入口門樓則以古建筑晉祠為藍(lán)圖.按照城市發(fā)展脈絡(luò)。全面展示山西的人文歷史、能源科技與和諧未來。故選A。
9.【答案】B。解析：丹麥雕刻家愛德華.艾瑞克森根據(jù)安徒生童話《海的女兒》鑄塑了一座美人魚銅像，銅像坐落在哥本哈根的長堤公園內(nèi)，已成為丹麥的象征。故選B。
10.【答案】C。解析：《丘克和蓋克》是蘇聯(lián)早期著名兒童文學(xué)作家蓋達(dá)爾(1904--1941)的短篇小說，創(chuàng)作于1939年。故選C。
11.【答案】C。解析：《第七條獵狗》是作家沈石溪的成名作。故事講述的是老獵人召盤巴的第七條獵狗的故事。經(jīng)過二十年的筆耕，沈石溪為我們創(chuàng)造了一個動物王國。老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、白象、戰(zhàn)象、野牛、野豬王、云豹、軍犬、獵狗、蟒蛇、長臂猿、猴、駱駝、斑羚、雕、烏鴉、鷯哥，等等，都在他的動物故事中擔(dān)任過主角。他熟悉這些動物的生活習(xí)性。更為難得的是.他賦予這些動物的行為以強(qiáng)烈的感情色彩，去深深地感動讀者.并給我們以生命的啟示。
12.【答案】C。解析：l835年5月8日，安徒生的第一個童話集《講給孩子們聽的故事——第一冊》出版了;開創(chuàng)了文人自覺創(chuàng)作童話的新時(shí)代。
13.【答案】B。解析：A校園小說是八九十年代興起的一種小說，這種小說一般以少年的純真情感為主線，夾雜有青春期對生活的困惑。成長的煩惱。以及與家長老師之間的各種沖突和情感，一般比較唯美和理想化。B成長小說，以少年的成長為主題，通常情況下描述的是主角自幼年或少年至成年、白天真無知至成熟世故的歷練過程：或許進(jìn)入社會吃虧吃苦而逐漸明白世途艱難人心險(xiǎn)惡.或許經(jīng)歷某個或某些重大事件而使人生有所領(lǐng)悟有所改變。C驚險(xiǎn)小說大多取材于重大題材，敘事宏大，加上跌宕起伏的情節(jié)，讀來如同經(jīng)歷一次驚濤駭浪般的冒險(xiǎn)。這不僅能啟發(fā)讀者的想象力。還給讀者展現(xiàn)了許多很少能接觸到的知識，更給讀者帶來別樣的意外與驚悚享受。驚險(xiǎn)小說具有悠久的創(chuàng)作歷史，日益成為廣大讀者追捧的一種文學(xué)樣式。D偵探小說是通俗文學(xué)中最受歡迎的體裁之一.是以案件發(fā)生和推理偵破過程為主要描寫對象的小說類型，又稱偵探推理小說。阿瑟柯南道爾被譽(yù)為英國的“偵探小說之父”，他塑造的福爾摩斯成為世界上最知名的偵探虛構(gòu)人物。故選B。
14.【答案】B。解析：十四行詩，源于歐洲一種格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖闱樵婓w。最初流行于意大利，彼特拉克的創(chuàng)作使其臻于完美，又稱“彼特拉克體”，后傳到歐洲各國。由兩節(jié)四行詩和兩節(jié)三行詩組成。每行11個音節(jié)，韻式為ABBA，ABBA，CDE，CDE或ABBA，ABBA，CDC，CDC。另一種類型稱為“莎士比亞體”，由三節(jié)四行詩和兩行對句組成，每行l(wèi)0個音節(jié)，韻式為ABAB，CDCD，EFEF，GG。第一次將十四行詩體引入中國兒童詩創(chuàng)作領(lǐng)域的作家是金波。
15.【答案】B。解析：仁是孔子學(xué)說的核心，因而孔學(xué)又被稱為仁學(xué)。仁之核心體現(xiàn)在下面這句話中：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人�！�
16.【答案】D。解析：“子虛烏有”出自司馬相如《子虛賦》，原句為：“楚使子虛于齊，王悉發(fā)車騎，與使者出畋。畋罷，子虛過姹烏有先生，亡是公存焉。”
17.【答案】B。解析：全詩表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思鄉(xiāng)之情，“愁”字即“思鄉(xiāng)之苦”。
18.【答案】A。解析：“金玉其外，敗絮其中”出自劉基的《賣柑者言》。
19.【答案】B。解析：這句詩出自杜牧的《赤壁》，其中的“周郎”指周瑜，“銅雀臺”是曹操所建。整首詩是杜牧有感于三國時(shí)代的英雄成敗而寫下的，具體描寫的是赤壁之戰(zhàn)。
20.【答案】B。解析：l957年10月4日，蘇聯(lián)宣布已經(jīng)成功地把世界上第一顆繞地球運(yùn)行的人造衛(wèi)星——伴侶號送人軌道。
21.【答案】A。解析：核裂變是在1938年發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)者是德國柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多.哈恩。
22.【答案】D。解析：“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)13則光盈，就日則光盡。”是張衡對月食作出的科學(xué)解釋。
23.【答案】B。解析：社會主義價(jià)值觀分為兩類，一是社會主義一般價(jià)值觀，二是社會主義核心價(jià)值觀。
24.【答案】C。解析：社會主義核心價(jià)值體系四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)一.共同構(gòu)成了完整的社會主義核心價(jià)值體系，共同構(gòu)成了社會主義意識形態(tài)的主體內(nèi)容。
25.【答案】B。解析：社會主義榮辱觀以八榮八恥為主要內(nèi)容。
26.【答案】A。解析：國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，各地和各有關(guān)部門要做好相關(guān)工作.采取有力措施落實(shí)資金。
27.【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。
28.【答案】D。解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二章預(yù)防未成年人犯罪的教育第九條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學(xué)校根據(jù)條件可以聘請校外法律輔導(dǎo)員。故選D。
29.【答案】A。解析：教師資格制度是我國公民進(jìn)入教師行業(yè)的第一道門檻。
30.【答案】D。解析：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是教師在從事教育勞動時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。目前我國教師職業(yè)道德教育內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，教師職業(yè)道德規(guī)范，教師心理健康教育等。故選D。
31.【答案】C。解析：這段文字主要闡述了在中國近代社會動蕩的背景下，人們思想意識層面出現(xiàn)的復(fù)雜、矛盾的表現(xiàn)。A項(xiàng)“總體上還沒有現(xiàn)代思想元素”在原文中沒有提及.屬無中生有，排除。原文說“同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)很開通很進(jìn)步了.另一方面或另一部分卻很保守很落后”，B項(xiàng)將“同一人物”偷換成了“中國近代人物”，排除。D項(xiàng)屬妄加推測，“西方列強(qiáng)的侵略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后”在文中沒有涉及.排除。本題的正確答案為C。
32.【答案】C。解析：作者首先提出人們存在既想喝酒又想駕車的生活理念，接著指出，如果不從社會傳統(tǒng)和社會心理的角度進(jìn)行引導(dǎo)，僅靠專項(xiàng)執(zhí)法運(yùn)動很難根治酒駕問題，最后補(bǔ)充說明我們在引導(dǎo)人們正確對待喝酒與駕車的理念方面取得的初步成績。由此可見.作者主要論述的是轉(zhuǎn)變生活理念對根治酒駕問題的重要性。故答案選C。
33.【答案】A。解析：(1)和(2)是下反對關(guān)系，二者不能同假，必有一真。由三個斷定只有一個為真，所以(3)為假，則可推出主任是上海人。進(jìn)而可推出(1)為真，(2)為假。由(2)為假可推出，所有人都是上海人.即A項(xiàng)正確。
34.【答案】D。
35.【答案】B。解析：在PowerPoint中，演示文稿根據(jù)不同的需求，可以在不同的視圖模式下進(jìn)行編輯、修改。PowerPoint提供了以下5種視圖方式。
①幻燈片視圖：在編輯區(qū)只顯示當(dāng)前幻燈片，主要用來對演示文稿中的每一張幻燈片進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和編輯。
②大綱視圖：在該視圖模式下，只顯示演示文稿的文本內(nèi)容。不顯示圖形、圖像和圖表等對象。
�、刍脽羝瑸g覽視圖：在該視圖下，按幻燈片序號順序顯示演示文稿中全部幻燈片的縮圖.
從而可以瀏覽整個演示文稿。
�、芷胀ㄒ晥D：左半部是大綱視圖;右半部的上面是幻燈片視圖，下面是備注欄。
�、莼脽羝庞骋晥D：該視圖模式用來動態(tài)放映演示文稿的全部幻燈片。
頁面視圖不是PowerPoint的視圖方式.
二、材料分析題
1.【參考答案】(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。
(2)李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑W(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé).但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上�！督處煼ā芬�(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展�！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中，李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
2.【參考答案】(1)基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營造一個良好的課堂氣氛.符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納他們的不同個性。學(xué)生的動作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。
(2)常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變.注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作適當(dāng)而必要的引導(dǎo)。
三、寫作題
【參考例文】
四管齊下克服職業(yè)倦怠
當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象.嚴(yán)重影響著教師的個人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因.職業(yè)倦怠主要是由于動機(jī)的缺失造成的。而造成教師動機(jī)的缺失又有很多具體原因.如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望。對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個方面著手。
(1)薪酬激勵
亞當(dāng)斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響。這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次：二是教師工資增長機(jī)制和激勵機(jī)制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵：做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)晉升制度
晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例.越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認(rèn)可.鼓勵其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵與尊敬。
(3)授權(quán)與問責(zé)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制.以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作.因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計(jì)劃自己的行動路線.并且對自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查.以激勵教師.調(diào)動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
(4)人文關(guān)懷
人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的.對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要.而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感.但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面.即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì).使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。就學(xué)校范圍來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽;對教師工作的表揚(yáng)與支持：多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對教師的培訓(xùn);等等。這些都可以照亮教師心靈的天空�？梢宰尳處煾惺艿阶鹬�，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。
我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無疑是雪中送炭。重新給他們點(diǎn)燃熱情之火。助他們順利走出困境。
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