中學教師證考試教育學仿真試題

時間：2024-06-01 06:53:38 教師資格我要投稿

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2016年中學教師證考試教育學仿真試題

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　　一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

2016年中學教師證考試教育學仿真試題

　　1.關(guān)于課程目標的水平研究最為著名的是( )。

　　A.杜威

　　B.泰勒

　　C.布盧姆

　　D.布魯納

　　2.教師提出課題和一定材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學習結(jié)果的方法即( )。

　　A.探究一研討法

　　B.發(fā)現(xiàn)學習

　　C.暗示教學法

　　D.范例教學法

　　3.難題提供了試題的( )信息。

　　A.錯誤率

　　B.通過率

　　C.平均通過率

　　D.平均錯誤率

　　4.通常的課堂教學采用( )方式。

　　A.講演

　　B.講解

　　C.討論

　　D.講授

　　5.構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是( )。

　　A.知

　　B.情

　　C.意

　　D.行

　　6.世界上最早頒布義務教育法的國家是( )。

　　A.英國

　　B.美國

　　C.德國

　　D.法國

　　7.終身教育思想形成于20世紀50年代末60年代初的歐洲，由( )首先提出。

　　A.保羅•朗格朗

　　B.杜威

　　C.洛克

　　D.盧梭

　　8.決定教育領(lǐng)導權(quán)的是( )。

　　A.生產(chǎn)力

　　B.科學技術(shù)

　　C.文化

　　D.政治經(jīng)濟制度

　　9.在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的( )。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.互補性

　　D.差異性

　　10.人的生理成熟以具有( )能力為標志。

　　A.創(chuàng)造

　　B.學習

　　C.生殖

　　D.思考

　　11.堅持四項基本原則教育屬于( )。

　　A.道德素質(zhì)教育

　　B.思想素質(zhì)教育

　　C.政治素質(zhì)教育

　　D.心理素質(zhì)教育

　　12.學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )。

　　A.條件

　　B.任務

　　C.途徑

　　D.結(jié)果

　　13.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于( )。

　　A.實踐型課程

　　B.研究型課程

　　C.拓展型課程

　　D.知識型課程

　　14.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是( )。

　　A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　B.思想政治教育

　　C.課外活動

　　D.教學

　　15.把學習過程概括為“學一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是( )。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.墨子

　　16.對學生進行指導和引導的目的是為了促進學生的( )。

　　A.人格平等

　　B.主導地位

　　C.自主發(fā)展

　　D.自由發(fā)展

　　17.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。”這是為了保護學生的( )。

　　A.人身自由

　　B.身心健康

　　C.人格尊嚴

　　D.隱私

　　18.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于( )。

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.綜合課程

　　D.經(jīng)驗課程

　　19.通過教學活動，學生可以“上知天文，下知地理”，這說明學生認識的對象是( )。

　　A.具體的

　　B.直接的

　　C.模糊的

　　D.間接的

　　20.考核和測定學生成績的基本方法是( )。

　　A.觀察法

　　B.測驗法

　　C.調(diào)查法

　　D.自我評價法

　　21.學生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循( )。

　　A.學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律

　　B.學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

　　C.學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

　　D.學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律

　　22.教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個體身心發(fā)展的( )。

　　A.不均衡性

　　B.順序性

　　C.互補性

　　D.個別差異性

　　23.下列哪位教育家是要素主義理論的倡導者?( )

　　A.布盧姆

　　B.赫欽斯

　　C.科南特

　　D.麥克拉倫

　　24.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有( )。

　　A.階級性

　　B.生產(chǎn)性

　　C.等級性

　　D.相對獨立性

　　25.下列哪種觀點是智者派的觀點?( )

　　A.努力追求道德的卓越、生活的明智和行為的理性

　　B.把知識作為一種工具

　　C.教育目的是培養(yǎng)思路清晰、充滿理性和真理的政治家

　　D.強調(diào)美德、道德和忠誠

　　26.教育活動的依據(jù)和評判標準是( )。

　　A.教育目的

　　B.課程

　　C.教育評價

　　D.教學

　　27.“美育”一詞最早是( )在《美學書簡》中提出的。

　　A.培根

　　B.康德

　　C.席勒

　　D.盧梭

　　28.課程論與心理學的聯(lián)系，最早可以追溯到( )。

　　A.柏拉圖

　　B.畢達哥拉斯

　　C.蘇格拉底

　　D.亞里士多德

　　29.在《課程與教學的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為( )。

　　A.杜威原理

　　B.泰勒原理

　　C.斯賓塞原理

　　D.赫爾巴特原理

　　30.教師教和學生學的統(tǒng)一活動稱為( )。

　　A.教育

　　B.教學

　　C.教授

　　D.學習

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　　二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分。共20分)

　　1.原始社會教育的特點是( )。

　　A.無階級性

　　B.為生產(chǎn)勞動服務

　　C.在社會生活中進行

　　D.教育手段極端簡單

　　E.在特定場所進行

　　2.少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是( )。

　　A.身體狀態(tài)的劇變

　　B.內(nèi)心世界的發(fā)展

　　C.自我意識的覺醒

　　D.獨立精神的加強

　　E.身心兩方面逐步走向成熟

　　3.以下屬于個體差異性的是( )。

　　A.男女性別差異

　　B.幼兒與少年的差異

　　C.同年齡人群內(nèi)部差異

　　D.同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異

　　E.個體思維方式的差異

　　4.新型的師生關(guān)系要求( )。

　　A.以教師為中心

　　B.以兒童為中心

　　C.在人格上，學生與教師是平等的

　　D.在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進的

　　E.師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

　　5.課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統(tǒng)整各自優(yōu)勢，課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在( )。

　　A.保持原有特色的優(yōu)勢

　　B.強調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈活性

　　C.在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控

　　D.采用導向式管理

　　E.建立與學生自主探索學習方式相一致的課程結(jié)構(gòu)

　　6.學校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在( )。

　　A.設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別

　　B.手段不同

　　C.與政府關(guān)系不同

　　D.產(chǎn)出不同

　　E.“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同

　　7.教育的功能有( )。

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.文化功能

　　D.科學技術(shù)發(fā)展功能

　　8.下列描述屬于“網(wǎng)絡教育”特點的有( )。

　　A.“平等的”開放式教育

　　B.興趣選擇

　　C.跨年齡段教育

　　D.跨時空教育

　　9.學校教育對個體發(fā)展的功能包括( )。

　　A.引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展

　　B.加速個體發(fā)展

　　C.具有延時價值

　　D.開發(fā)個體特殊才能

　　E.個體發(fā)展的主觀能動性

　　10.教師專業(yè)化應符合的條件有( )。

　　A.具備專門的知識技能

　　B.以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德

　　C.有為學生和社會所公認的復雜知識技能權(quán)威和影響力

　　D.具有充分的自治和自律性

　　E.有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務、培訓及資格認證進行管理

　　三、是非判斷題(本大題共15小題.每小題2分。共30分)

　　1.教育的最高理想是通過教育目的體現(xiàn)出來的。 ( )

　　2.美育就是藝術(shù)教育。 ( )

　　3.孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。 ( )

　　4.沒有人，也就沒有社會的生機和發(fā)展。 ( )

　　5.生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但沒有制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。( )

　　6.17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都是從感官的知覺開始的，主張把教學建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。 ( )

　　7.上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。 ( )

　　8.德育與青少年的成長無關(guān)。 ( )

　　9.班主任在班級管理中發(fā)揮著主導作用，因而要研究班級管理，提高自身素質(zhì)。 ( )

　　10.班級平行管理的理論源于著名教育家洛克的“平行影響”的教育思想。 ( )

　　11.英國哲學家洛克強調(diào)教育的自然性。 ( )

　　12.內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。 ( )

　　13.全面發(fā)展就是平均發(fā)展。 ( )

　　14.教師勞動是個體和集體勞動的結(jié)合。 ( )

　　15.課程目標是整個課程編制過程中最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結(jié)果。 ( )

　　四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　(一)

　　去年，學校領(lǐng)導分配我做一個全校倒數(shù)的四年級某班的班主任。愉快地接受任務后，我發(fā)現(xiàn)該班三年級時班主任自己安排的班長陳明同學并不受學生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn)，該同學對老師和同學耍兩幅面孔。老師不在教室時用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧得教室里哄堂大笑。而老師在時，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學生自薦、民主選取的方法競選班長。經(jīng)過自薦、演講、全體同學民意測評等競選程序后，班上的“調(diào)皮大王”唐靜被大家一致推選為班長。他上任后，一改調(diào)皮大王的形象，帶領(lǐng)全班同學擰成一股繩，班級各項活動開展的有聲有色，班級秩序井然。學期結(jié)束時，我班被評為學校“優(yōu)秀班級”。

　　1.你是否贊成這位老師的做法?( ) [單選題]

　　A.贊成

　　B.不贊成

　　2.材料中這位老師的做法對我們有何啟示?( ) [不定項選擇題]

　　A.班主任方方面面給安排妥當，學生當家做主的愿望不能實現(xiàn)，必然使他們的熱情降低

　　B.班主任只有在班級管理中少一些包辦，多給學生自主選擇的機會，班級管理才能收到事半功倍的效果

　　C.在班級管理中，班主任要少一些壓制，多給學生一些民主

　　D.在班級管理中，班主任要少一些否定，多給學生一些肯定

　　(二)

　　師：上節(jié)課我們學習了“句型1”、“句型2”……今天我們練習一下這些句型。

　　出示句型1

　　師：請同學們將黑板上的這些關(guān)鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進行練習。(學生按座位以四人為一組開始練習句型，學生各自根據(jù)要求，將黑板上的名字說一遍。十分鐘后……)