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2016中學(xué)教師資格考試教育學(xué)預(yù)測(cè)題
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一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1.課的類型是指根據(jù)( )劃分課的種類。
A.教學(xué)規(guī)律
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)原則
D.教學(xué)任務(wù)
2.在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是( )。
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.洛克
D.夸美紐斯
3.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是( )。
A.凱洛夫
B.杜威
C.布魯納
D.贊柯夫
4.決定教育性質(zhì)的根本因素是( )。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力
C.科學(xué)技術(shù)
D.文化
5.下列屬于道德討論中“引入提問”策略的是( )。
A.升華性問題
B.突出道德爭(zhēng)端
C.澄清與總結(jié)
D.突出相鄰階段的論點(diǎn)
6.在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，另一種是( )的領(lǐng)導(dǎo)方式。
A.“學(xué)生中心”
B.“教師中心”
c.“德育中心”
D.“集體中心”
7.教育者要在兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有( )。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
8.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的( )。
A.主要部分
B.基本部分
C.主要途徑
D.基本階段
9.教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，始建于( )。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.洛克
10.被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是( )。
A.小學(xué)教育
B.初中教育
C.高中教育
D.大學(xué)教育
11.學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于校園文化中的( )。
A.物質(zhì)文化
B.制度文化
C.教師文化
D.學(xué)生文化
12.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有( )。
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.隱私權(quán)
13.具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是( )。
A.課程目標(biāo)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教學(xué)計(jì)劃
D.培養(yǎng)目標(biāo)
14.主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”是( )。
A.蘇格拉底
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
15.為班級(jí)授課制奠定理論基礎(chǔ)的教育學(xué)著作是( )。
A.《愛彌爾》
B.《大教學(xué)論》
C.《普通教育學(xué)》
D.《學(xué)記》
16.我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是( )的表現(xiàn)。
A.課程是知識(shí)
B.課程是經(jīng)驗(yàn)
C.課程是活動(dòng)
D.課程是項(xiàng)目
17.試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程的教育家是( )。
A.斯賓塞
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.洛克
18.最有利于教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教的教學(xué)形式是( )。
A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
19.下列屬于道德討論中“深入提問”策略的是( )。
A.突出道德爭(zhēng)端
B.詢問“為什么”的問題
C.澄清與總結(jié)
D.使情境復(fù)雜化
20.在集體發(fā)展的階段中，集體真正成為教育手段的階段是( )。
A.集體形成初始階段
B.集體形成正規(guī)化階段
C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段
D.健全班集體形成時(shí)期
21.杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀(jì)( )的代表。
A.人文主義教育學(xué)
B.存在主義教育學(xué)
C.實(shí)用主義教育學(xué)
D.要素主義教育學(xué)
22.科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是( )。
A.社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)
B.生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用
C.學(xué)校教育
D.市場(chǎng)推廣
23.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的是( )。
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.遺傳決定論
D.多因素相互作用論
24.我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的( )。
A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行
B.廢科舉，興學(xué)校
C.京師大學(xué)堂的成立
D.北洋大學(xué)的創(chuàng)建
25.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于( )。
A.思維能力的培養(yǎng)
B.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
C.想象能力的培養(yǎng)
D.實(shí)踐能力的培養(yǎng)
26。學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的( )屬性的人。
A.自然
B.社會(huì)
C.實(shí)踐
D.現(xiàn)實(shí)
27.為人的身心發(fā)展提供前提的因素是( )。
A.成熟
B.環(huán)境
C.遺傳素質(zhì)
D.教育
28.在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是( )。
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
29.學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)安排的一種特殊環(huán)境，能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，與教師對(duì)這種環(huán)境的( )有極大的關(guān)系。
A.設(shè)計(jì)
B.安排
C.認(rèn)識(shí)
D.設(shè)想
30.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是( )。
A.讀、寫、算
B.讀、寫、畫
C.讀、畫、算
D.寫、畫、算
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二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)
1.定型的教育組織形式包括了古代與近代的( )
A.前學(xué)校
B.前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)
C.學(xué)校
D.社會(huì)教育機(jī)構(gòu)
E.高等學(xué)校
2.“內(nèi)發(fā)論”的主要代表人物有( )。
A.孟子
B.華生
C.威爾遜
D.洛克
E.格塞爾
3.教育目的具有( )等特性。
A.歷史性
B.時(shí)代性
C.社會(huì)性
D.階級(jí)性
E.自然性
4.聘任教師的形式有( )。
A.招聘
B.續(xù)聘
C.解聘
D.不聘
E.辭聘
5.依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為( )。
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.技能型課程
D.知識(shí)型課程
E.研究型課程
6.貫徹直觀性原則的要求是( )。
A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段
B.直觀要與講解相結(jié)合
C.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
D.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
E.重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀
7.根據(jù)使用的主要教學(xué)方法，可以將課分為( )。
A.講授課
B.演示課
C.練習(xí)課
D.實(shí)驗(yàn)課
E.復(fù)習(xí)課
8.德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)教育現(xiàn)象，具有( )特性。
A.社會(huì)性
B.歷史性
C.階級(jí)性
D.民族性
E.繼承性
9.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有( )。
A.獨(dú)裁的
B.民主的
C.權(quán)威的
D.放任的
E.自由散漫的
10.人力資本投資包括( )形式。
A.學(xué)校教育
B.職業(yè)訓(xùn)練
C.科技發(fā)展
D.衛(wèi)生保健
E.信息搜尋
11.學(xué)校精神文化的四種基本成分是( )。
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.價(jià)值成分
D.理想成分
E.制度成分
12.個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括( )。
A.生理活動(dòng)
B.精神活動(dòng)
C.心理活動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
E.思維活動(dòng)
13.德育過程的構(gòu)成要素主要有( )。
A.教育者
B.受教育者
C.德育內(nèi)容
D.德育原則
E.德育方法
14.班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是( )。
A.國(guó)家的教育方針政策
B.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C.學(xué)生的個(gè)性特征
D.班集體的民主型領(lǐng)導(dǎo)方式
E.班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平
15.20世紀(jì)以后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有( )。
A.教育終身化
B.教育全民化
C.教育民主化
D.教育多元化
E.教育階段化
16.課程設(shè)計(jì)的方法大致有( )。
A.主觀法
B.客觀法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.經(jīng)驗(yàn)法
E.活動(dòng)分析法
17.一般來說，構(gòu)成課堂教學(xué)的基本組成部分有( )。
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.講授新教材
D.鞏固新教材
E.布置課外作業(yè)
18.個(gè)人本位教育目的論的代表人物有( )。
A.凱興斯坦納
B.盧梭
C.福祿貝爾
D.小原國(guó)芳
E.裴斯泰洛齊
19.教師的職業(yè)角色有( )。
A.傳道者角色
B.示范者角色
C.家長(zhǎng)角色
D.管理者角色
E.研究者角色
20.課程目標(biāo)的規(guī)定性有( )。
A.時(shí)限性
B.具體性
C.預(yù)測(cè)性
D.操作性
E.現(xiàn)實(shí)性
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.學(xué)校的基本單位是年級(jí)。 ( )
2.德育過程就是學(xué)生品德的形成過程。 ( )
3.測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠分辨的程度。 ( )
4.啟發(fā)式和注入式是兩種不同的教學(xué)法。 ( )
5.潛在課程不屬于課程的范疇。 ( )
6.民主的師生關(guān)系主要是教師要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生有沒有嚴(yán)格要求并不重要。 ( )
7.教育目的是高度概括的、總體的，是很抽象的。 ( )
8.信息技術(shù)制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。 ( )
9.生產(chǎn)力的發(fā)展要求教育的發(fā)展必須與其保持一致，絕對(duì)不可超越其發(fā)展的水平和速度。 ( )
10.墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應(yīng)“復(fù)歸”人的自然本性。 ( )
11.教學(xué)是學(xué)校的唯一工作。 ( )
12.古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是騎士學(xué)校。 ( )
13.教育并不能生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，所以教育投資是福利性、消費(fèi)性投資。 ( )
14.因?qū)W生犯有一定的過失，學(xué)校可以隨意開除未成年學(xué)生。 ( )
15.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 ( )
16.盧梭的教育代表作《愛彌爾》宣揚(yáng)了他的實(shí)用主義教育思想。 ( )
17.學(xué)生文化具有過渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象。 ( )
18.教學(xué)過程中學(xué)生掌握了知識(shí)就發(fā)展了能力。 ( )
19.赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。 ( )
20.鞏固知識(shí)就是把知識(shí)保存在頭腦里。 ( )
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)
在社會(huì)各界的熱切關(guān)注下，教育部關(guān)于新課標(biāo)高考大綱已正式出臺(tái)。較之老大綱，新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點(diǎn)，更好地關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
1.教學(xué)大綱的構(gòu)成要素包括( )。
A.說明部分
B.本文部分
C.課時(shí)安排
D.實(shí)施要求
2.教學(xué)計(jì)劃是課程文件的一個(gè)層次，義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有( )特點(diǎn)。
A.強(qiáng)制性
B.普遍性
C.基礎(chǔ)性
D.科學(xué)性
3.新課程下，高中是以( )課程為主。
A.綜合
B.綜合與分科相結(jié)合
C.分科
D.應(yīng)用
4.教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別在于( )。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于“課程”
B.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本”
C.教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“剛性約束”
D.教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“彈性空間”
(二)
宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但后來由于他父親沒有及時(shí)教育，使他到十二三歲時(shí)寫的詩(shī)就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。
1.影響人身心發(fā)展的因素有哪些?( )
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.主觀能動(dòng)性
2.“近朱者赤，近墨者黑”體現(xiàn)了( )對(duì)于人發(fā)展的影響。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.主觀能動(dòng)性
3.“一兩的遺傳勝于一噸的教育”是誰(shuí)提出的?( )
A.霍頓
B.洛克
C.華生
D.格賽爾
4.該案例給我們什么啟示?( )
A.即使是天才，不學(xué)習(xí)也成不了大器
B.遺傳只為人的發(fā)展提供前提
C.學(xué)校教育決定人的發(fā)展
D.學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值
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