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青海中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》模擬試題
在各領(lǐng)域中，我們都離不開(kāi)試題，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？下面是小編精心整理的青海中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》模擬試題，歡迎閱讀與收藏。
青海中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》模擬試題 1
1.從法制的角度講，學(xué)生是( )的社會(huì)個(gè)體。
A.獨(dú)立
B.邊緣
C.特殊
D.從屬
2.對(duì)于教師的任用，我國(guó)實(shí)行( )制度。
A.教師免試
B.教師聘用
C.教師試用
D.教師資格
3.我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行( )年義務(wù)教育制度。
A.九
B.十
C.十一
D.十二
4.“道之所存，師之所存也”，體現(xiàn)了教師( )角色。
A.研究者
B.傳道者
C.示范者
D.解惑者
5.學(xué)校在危房之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這侵犯了學(xué)生( )的權(quán)利。
A.生存
B.受教育
C.受尊重
D.安全
6.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教師和學(xué)生在教育內(nèi)容上是( )關(guān)系。
A.授受
B.平等
C.上下級(jí)
D.相互促進(jìn)
7.國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為( )。
A.一級(jí)職務(wù)、二級(jí)職務(wù)、三級(jí)職務(wù)
B.初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)、高級(jí)職務(wù)
C.初等職務(wù)、中等職務(wù)、高等職務(wù)
D.一等職務(wù)、二等職務(wù)、三等職務(wù)
8.在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，具體到教育實(shí)踐中就是以( )為本。
A.教師
B.教材
C.學(xué)生
D.社會(huì)需求
9.在我國(guó)，( )為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字。
A.漢語(yǔ)言文字
B.英語(yǔ)
C.當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語(yǔ)言文字
D.任何語(yǔ)言文字
10.下列有關(guān)普通話(huà)的表述，最準(zhǔn)確的是( )。
A.普通話(huà)即北京話(huà)
B.普通話(huà)即普遍通用的語(yǔ)言和交際工具
C.普通話(huà)即適用人數(shù)最多的語(yǔ)言交際工具
D.普通話(huà)即以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文作品為語(yǔ)法規(guī)范的中華民族共同的通用語(yǔ)言和交際工具
11.素質(zhì)教育的核心和靈魂是( )。
A.德育
B.創(chuàng)新教育
C.智育
D.全面發(fā)展教育
12.發(fā)生在東晉時(shí)期以少勝多的著名戰(zhàn)役是( )。
A.城濮之戰(zhàn)
B.官渡之戰(zhàn)
C.赤壁之戰(zhàn)
D.淝水之戰(zhàn)
13.第一次工業(yè)革命的標(biāo)志是( )。
A.蒸汽機(jī)的發(fā)明
B.史蒂芬森發(fā)明了火車(chē)
C.“珍妮紡紗機(jī)”的出現(xiàn)
D.富爾頓發(fā)明了輪船
14.以下屬于圓舞曲的是( )。
A.《卡農(nóng)》
B.《致愛(ài)麗絲》
C.《藍(lán)色多瑙河》
D.《命運(yùn)》
15.“青梅竹馬”、“兩小無(wú)猜”這兩個(gè)成語(yǔ)出自( )。
A.白居易《長(zhǎng)恨歌》
B.李白《長(zhǎng)干行》
C.杜甫《兵車(chē)行》
D.高適《燕歌行》
16.引發(fā)潮汐的原因是( )。
A.地球的重力
B.海水的自然流動(dòng)
C.地球的引力
D.月球、太陽(yáng)的引力
17.“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，反映了當(dāng)時(shí)( )的情況。
A.佛教盛行
B.大興滅佛運(yùn)動(dòng)
C.道教興起
D.佛教正式傳入我國(guó)
18.“二戰(zhàn)”期間太平洋戰(zhàn)區(qū)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是( )。
A.日本偷襲珍珠港
B.中途島海戰(zhàn)
C.珊瑚海海戰(zhàn)
D.萊特灣海戰(zhàn)
19.司馬遷自曝其寫(xiě)作《史記》的目的是( )。
A.以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)
B.藏之名山，傳之其人，通邑大都
C.究天人之際，通古今之變，成一家之言
D.網(wǎng)羅天下放失舊聞，稽其成敗興壞之紀(jì)
20.從社會(huì)學(xué)角度和憲法理論的意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的憲法是對(duì)其政治權(quán)力的劃分。憲法是規(guī)定最高國(guó)家機(jī)關(guān)及其履行職能的程序，規(guī)定最高國(guó)家機(jī)關(guān)的相互關(guān)系和職權(quán)，以及個(gè)人對(duì)國(guó)家政權(quán)的原則地位的各種原則的總和。《布萊克法律辭典》將憲法定義為：“一國(guó)的組織或基本法，可以是成文的或不成文的;其制定者在規(guī)定政府的特征和組成，提出國(guó)家生活必須遵循的基本原則、組織政府、調(diào)整、分配和限定政府各部門(mén)的職能，以及規(guī)定主權(quán)行使的范圍和方式。”美國(guó)學(xué)者安德遜和溫德認(rèn)為：“從這個(gè)詞的最廣義和最正確的意義上說(shuō)，憲法是全部有關(guān)政權(quán)的.規(guī)則的總匯，這些規(guī)則規(guī)定著國(guó)家機(jī)關(guān)活動(dòng)的程序、規(guī)定著這些機(jī)關(guān)的職權(quán)、規(guī)定著個(gè)人對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)的基本權(quán)利和義務(wù)。”
這段文字是從哪個(gè)角度對(duì)憲法概念進(jìn)行定義的?( )
A.從憲法所規(guī)定的內(nèi)容角度定義憲法
B.從憲法的階級(jí)本質(zhì)角度定義憲法
C.從綜合的角度定義憲法
D.從憲法的法律特征角度定義憲法
21.《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話(huà)》的作者是( )。
A.海涅
B.雨果
C.巴爾扎克
D.狄更斯
22.京劇中“梅派”的創(chuàng)始人是( )。
A.程硯秋
B.尚小云
C.茍慧生
D.梅蘭芳
23.下列不屬于溫室氣體的是( )。
A.二氧化碳
B.一氧化碳
C.甲烷
D.氧化亞氮
24.我國(guó)第一本文學(xué)理論專(zhuān)著是( )。
A.《隨園詩(shī)話(huà)》
B.《滄浪詩(shī)話(huà)》
C.《文心雕龍》
D.《人間詞話(huà)》
25.“落雁”指的是我國(guó)古代四大美女中的( )。
A.西施
B.貂蟬
C.王昭君
D.楊玉環(huán)
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
1.某教師回到辦公室說(shuō)：“初二年級(jí)(2)班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法?”
問(wèn)題：如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎?
2.某班主任老師在班會(huì)課時(shí)，教育學(xué)生要勤奮刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)得起為之付出辛勞的父母親，并聲情并茂地感嘆道：“可憐天下父母心啊!”此時(shí)，班里有一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)出“放屁!”兩個(gè)字，頓時(shí)全班同學(xué)驚訝了。
面對(duì)這一“侮辱”之詞和尷尬局面，假如你是當(dāng)時(shí)的班主任老師該如何處置?
3.老師、家長(zhǎng)都反映學(xué)生小青是個(gè)“不開(kāi)竅”的孩子。一道數(shù)學(xué)題，老師課堂上講過(guò)，課后又復(fù)習(xí)過(guò)，可做起來(lái)還是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了。剮的同學(xué)背課文，一下子背出了，可她讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字也常會(huì)錯(cuò)，漸漸地她對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大興趣了。
結(jié)合相關(guān)教育理論知識(shí)，分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。
三、寫(xiě)作題(20分)
請(qǐng)以“做一名讓學(xué)生喜歡的老師”為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。
青海中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》模擬試題 2
1.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法
A.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利
B.臺(tái)理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利
C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定
D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定
1.【答案】D。
答題解析：該考題通過(guò)常規(guī)行為分析，屬于不合法行為，排除選項(xiàng)A、B。因題干中涉及學(xué)校跨區(qū)域招生行為，主體為學(xué)校行為答案選項(xiàng)為D。C選項(xiàng)之所以不選，是因?yàn)轭}干中并未表現(xiàn)出不尊重學(xué)生人格等內(nèi)容，屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)，答案為D。
2.某縣級(jí)政府為了提高本縣的中考成績(jī)，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并給予政府傾斜。該縣級(jí)政府的做法
A.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理
B.合法，有助于校際教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)
C.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校
D.不合法，應(yīng)該平均分配各類(lèi)教育資料
2.【答案】C。
答題解析：《義務(wù)教育法》第二十二條 縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，故選C。
3.張老師責(zé)令考試成績(jī)不及格的小強(qiáng)聽(tīng)課半天寫(xiě)檢查。張老師的做法
A.合法，有助于警示其他學(xué)生 B.合法，教師育管理學(xué)生的權(quán)利
C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán) D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)
3.【答案】D。
答題解析：該題首先根據(jù)常識(shí)判斷該老師的'行為為錯(cuò)誤行為，排除A、B兩個(gè)選項(xiàng)。該老師根據(jù)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)其他同學(xué)都在正常上課時(shí)，該老師私自決定小強(qiáng)停課，顯然是剝奪了小強(qiáng)的受教育權(quán)，所以張老師的做法為不合法行為，選擇D選項(xiàng)。
4.某教師積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是
A.教育教學(xué)權(quán) B.控告檢舉權(quán)
C.民主管理權(quán) D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)
4.【答案】C。
答題解析：該題主要考察教師的權(quán)利與義務(wù)等知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)題干中所提到該老師參加學(xué)校工會(huì)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這正好體現(xiàn)了教師參與學(xué)校管理等工作，屬于教師擁有民主管理權(quán)。
5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括
A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò) B.禁止拐賣(mài)，虐待未成年人
C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人 D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙
5.【答案】D。
答題解析：該題選項(xiàng)容易出現(xiàn)混淆，提問(wèn)的是對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括是哪選項(xiàng)。其中A、B均從社會(huì)角度出發(fā)，排除;剩余兩個(gè)選項(xiàng)中，有部分學(xué)生選擇C，要知道，根據(jù)《義務(wù)教育法》第四十三條“對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。”社會(huì)保護(hù)中具備此項(xiàng)。相反D選項(xiàng)發(fā)生在學(xué)校保護(hù)的范圍內(nèi)。應(yīng)屬于學(xué)校保護(hù)，所以答案選擇D。
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