青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題
在各個(gè)領(lǐng)域，許多人都需要跟考試題打交道，考試題是學(xué)�；蚋髦鬓k方考核某種知識(shí)才能的標(biāo)準(zhǔn)。大家知道什么樣的考試題才是好考試題嗎？以下是小編幫大家整理的青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題 1
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題。每小題2分，共50分）
1、終身教育概念的提出者是（ �。�
A、赫爾巴特
B、杜威
C、布魯納
D、保羅朗格朗
2、以人為本的教育理念主要體現(xiàn)在（ �。�。
A、以學(xué)生為本
B、以教師為本
C、以學(xué)校為本
D、以課程為本
3、傳授系統(tǒng)科學(xué)文化知識(shí)，形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的教育活動(dòng)是（ �。�。
A、德育
B、美育
C、體育
D、智育
4、我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（ �。�。
A、德育
B、勞動(dòng)技術(shù)教育
C、體育
D、智育
5、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（ �。�
A、高水平的智力
B、實(shí)踐能力
C、健康體魄
D、創(chuàng)新精神
6、教師法定的最基本權(quán)利是（ �。�。
A、管理學(xué)生權(quán)
B、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
C、科學(xué)研究權(quán)
D、教育教學(xué)權(quán)
7、教師在教育活動(dòng)中要確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律，這就要求教師要扮演好（ �。�。
A、授業(yè)解惑者角色
B、研究者角色
C、管理者角色
D、心理醫(yī)生角色
8、現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第一條是（ �。�。
A、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”
B、“為人師表”
C、“愛(ài)崗敬業(yè)”
D、“愛(ài)國(guó)守法”
9、最早提出教師要做“人類(lèi)靈魂的工程師”的是蘇聯(lián)的（ �。�。
A、加里寧
B、列寧
C、凱洛夫
D、贊可夫
10、被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”，系統(tǒng)科學(xué)地總結(jié)了16世紀(jì)末到l7世紀(jì)中葉的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作是（ ）。
A、《農(nóng)政全書(shū)》
B、《齊民要術(shù)》
C、《天工開(kāi)物》
D、《農(nóng)經(jīng)》
11、世界上最早的由國(guó)家發(fā)行的藥典是（ �。�
A、《本草綱目》
B、《丹經(jīng)》
C、《千金方》
D、《唐本草》
12、標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代的事件是（ �。�。
A、第一顆原子彈爆炸成功
B、“東方紅1號(hào)”發(fā)射成功
C、“神舟五號(hào)”飛船進(jìn)太空
D、“遠(yuǎn)望l號(hào)”航天測(cè)量船建成使用
13、可用來(lái)為教育實(shí)踐活動(dòng)提供行動(dòng)規(guī)范、價(jià)值觀的教育定義屬于（ ）。’
A、約定性定義
B、描述性定義
C、綱領(lǐng)性定義
D、操作性定義
14、“我相信你，因?yàn)槟闶乔灏椎�。”這樣的.話，在邏輯上是說(shuō)不通的，當(dāng)你想了解他是否清白的時(shí)候，你已經(jīng)不信任他了。信任是什么呢？如果你信仰上帝，就不能要求上帝走到你的面前，讓上帝證明給你看。如果你信任別人，就不能要求別人是清白的，信任是沒(méi)有理由和前提的事情。
從以上文字可以推測(cè)作者對(duì)于信任的看法正確的是（ �。�。
A、不清白的人才需要信任
B、信任就是默默地付出而不圖任何回報(bào)
C、對(duì)他人的信任與對(duì)上帝的信仰在心理上是一模一樣的
D、信任就是信任你的信任本身，而不在于事實(shí)真相
15、已知P是r的充分條件而不是必要條件，q是r的充分條件，S是r的必要條件，q是S的必要條件，現(xiàn)有下列命題：①s是q的充要條件；②p是q的充分條件而不是必要條件；③r是q的必要條件而不是充分條件；④乛P是乛S的必要條件而不是充分條件；⑤r是s的充分條件而不是必要條件。
則正確命題的序號(hào)是（ �。�。
A、①④⑤
B、①②④
C、②③⑤
D、②④⑤
16、有些被宣稱(chēng)為“清熱下火”的涼茶，其實(shí)連茶的遠(yuǎn)親都算不上，它們不是普通的“茶葉”，只是含些中草藥提取液。從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度看，人體的許多癥狀跟中醫(yī)所說(shuō)的“熱”、“火”類(lèi)似，而這些癥狀，有許多是會(huì)自然減退的，不管喝涼茶還是白水，一段時(shí)間后都會(huì)減輕。在理論上完全可能有中草藥的某些成分正好對(duì)某些癥狀有效，所以不少人喝了涼茶，覺(jué)得清了“熱”，下了“火”，這并不奇怪。但是，這樣一種“有效”卻符合大眾的思維方式，但凡質(zhì)疑這些功效的言論都會(huì)招來(lái)大量消費(fèi)者“現(xiàn)身說(shuō)法”的攻擊，也就成了順理成章之事。
這段文字意在說(shuō)明（ �。�。
A、亂喝涼茶可能會(huì)對(duì)健康不利
B、很多消費(fèi)者并不了解涼茶的實(shí)質(zhì)
C、某些涼茶“清熱下火”的功能值得懷疑
D、涼茶中真正發(fā)揮功效的是中草藥成分
17、下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是（ ）。
A、或以為死，或以為亡
B、今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕
C、而吾以捕蛇獨(dú)存
D、殺之以應(yīng)陳涉
18、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱(chēng)為（ ）。
A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
B、預(yù)測(cè)效度
C、構(gòu)想效度
D、內(nèi)容效度
19、由8、8、11、13、17、18這6個(gè)數(shù)組成的一組數(shù)據(jù)的中數(shù)（或稱(chēng)中位數(shù)）是（ �。�。
A、8
B、12、5
C、13
D、12
20、下列各組句子中，句式不相同的一組是（ �。�。
A、石之鏗然有聲者，所在皆是也如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉
B、故今之墓中全乎為五人也劉備天下梟雄
C、《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也嫗，先大母婢也
D、屈平疾王聽(tīng)之不聰也城北徐公，齊國(guó)之美麗者也
21、
A、充分不必要條件
B、必要不充分條件
C、充分必要條件
C、既不充分也不必要條件
22、下列選項(xiàng)中，屬于集中量數(shù)的是（ �。�。
A、方差
B、標(biāo)準(zhǔn)差
C、中數(shù)
D、全距
23、若命題A的否命題是B，命題B的逆命題是C，則C是A的逆命題的（ �。�。
A、否命題
B、逆命題
C、逆否命題
D、以上判斷都不對(duì)
24、甲：各國(guó)的國(guó)情和傳統(tǒng)不同，但是對(duì)于謀殺和其他嚴(yán)重刑事犯罪實(shí)施死刑，至少是大多數(shù)人可以接受的。公開(kāi)宣判和執(zhí)行死刑可以有效地阻止惡性刑事案件的發(fā)生，它所帶來(lái)的正面影響比負(fù)面影響肯定大得多，這是社會(huì)自我保護(hù)的一種必要機(jī)制。
乙：我不能接受你的見(jiàn)解，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，對(duì)于十惡不赦的罪犯來(lái)說(shuō)，終身監(jiān)禁是比死刑更嚴(yán)厲的懲罰，而一般的民眾往往以為只有死刑才是最嚴(yán)厲的。
對(duì)上述對(duì)話的最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是（ �。�。
A、兩個(gè)人對(duì)什么是最嚴(yán)厲的刑事懲罰有不同的理解
B、兩個(gè)人對(duì)執(zhí)行死刑的目的有不同的理解
C、兩個(gè)人對(duì)產(chǎn)生惡性案件的原因有不同的理解
D、兩人對(duì)是否大多數(shù)人都接受死刑有不同的理解
25、名次屬于（ ）。
A、集中量數(shù)
B、差異量數(shù)
C、地位量數(shù)
D、相關(guān)系數(shù)
二、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
26、熟讀精思（節(jié)選）
朱熹
凡讀書(shū)，須整頓幾案，令潔凈端正，將書(shū)冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書(shū)冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。
須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘。古人云，“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)”，謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。余嘗謂，讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？
作者在文中提出了讀書(shū)的具體要求，請(qǐng)你用自己的話概括出來(lái)。
27、為了預(yù)測(cè)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)意向，《就業(yè)指南》雜志在50所大學(xué)1000名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生（其中師范類(lèi)大學(xué)20所，500人；綜合性大學(xué)30所，500人）中進(jìn)行了一次首選職業(yè)的調(diào)查研究，首選職業(yè)前六名的結(jié)果如下：
如上表所示，超過(guò)半數(shù)的答卷都把教師作為首選職業(yè)，這說(shuō)明，隨著我國(guó)教師社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入的提高，大學(xué)生畢業(yè)后普遍不愿意當(dāng)教師的現(xiàn)象已經(jīng)成為過(guò)去。
如果要否定該調(diào)查“大學(xué)生畢業(yè)后普遍不愿意當(dāng)教師的現(xiàn)象已經(jīng)成為過(guò)去”這一結(jié)論，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述所使用的論據(jù)和推理結(jié)果。
三、寫(xiě)作題（本大題共30分）
28、請(qǐng)以“以人為本的學(xué)生觀”為主題寫(xiě)一篇議論文，要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清晰。不少于1000字。
青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題 2
一、選擇題
1、人和動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（ ）。
A、分子
B、細(xì)胞
C、組織
D、系統(tǒng)
【答案】B
【解析】細(xì)胞是指能進(jìn)行獨(dú)立繁殖的有膜包圍的生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般由質(zhì)膜、細(xì)胞質(zhì)和核（或擬核）構(gòu)成，是生命活動(dòng)的基本單位。因此本題選B。
2、“每逢佳節(jié)倍思親”中的“佳節(jié)”說(shuō)的是（ ）。
A、元宵節(jié)
B、端午節(jié)
C、中秋節(jié)
D、重陽(yáng)節(jié)
【答案】D
【解析】“每逢佳節(jié)倍思親”這句話出自王維《九月九日憶山東兄弟》，全詩(shī)為：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！蔽覈�(guó)農(nóng)歷九月初九為重陽(yáng)節(jié)，有登高的傳統(tǒng)。因此本題選D。
3、引發(fā)高原反應(yīng)的原因是（ ）。
A、海拔高
B、氣壓低
C、溫度低
D、紫外線輻射
【答案】B
【解析】高原由于海拔高，氣壓較低，氧氣稀薄，人體吸氧量減少，所以會(huì)引發(fā)高原反應(yīng)。B項(xiàng)比A項(xiàng)更合適。
4、隔著門(mén)縫看人，看到的人（ ）。
A、和原來(lái)一樣
B、比原來(lái)扁
C、比原來(lái)寬
D、視門(mén)縫大小而定
【答案】A
【解析】人們常說(shuō)“隔門(mén)縫看人——把人看扁了”，即小看人。這是人們的一種習(xí)慣誤導(dǎo)，即認(rèn)為門(mén)縫是扁的，通過(guò)它就會(huì)把人看不全，實(shí)際上，根據(jù)光學(xué)原理，通過(guò)門(mén)縫看到的仍是和原來(lái)一樣的人。
5、下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A、二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的
B、二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾
C、二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要
D、二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
【答案】B
【解析】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個(gè)方面。A、C、D三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對(duì)象，應(yīng)試教育才是精英教育。
6、教師（ ）是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。
A、學(xué)歷水平
B、業(yè)務(wù)水平
C、工作成績(jī)
D、考核結(jié)果
【答案】D
【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)�！币虼吮绢}選D。
7、下列屬于終身教育理念代表性人物的是（ ）。
A、葉圣陶
B、蔡元培
C、保羅朗格朗
D、耶克斯利
【答案】C
【解析】所謂終身教育，即指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。其代表性人物是法國(guó)成人教育家保羅朗格朗。因此本題選C。
8、現(xiàn)代教師觀在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)（ ）作用。
A、教師的權(quán)威
B、學(xué)生的.主體
C、社會(huì)參與
D、教師和學(xué)生的共同
【答案】D
【解析】本題主要考查現(xiàn)代教師觀。為了克服傳統(tǒng)教育的弊端，現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。因此本題選D。
9、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)首先發(fā)生在（ ）。
A、英國(guó)
B、法國(guó)
C、意大利
D、美國(guó)
【答案】C
【解析】文藝復(fù)興是指13世紀(jì)末在意大利各城市興起，之后擴(kuò)展到西歐各國(guó)，于16世紀(jì)在歐洲盛行的一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)。因此本題選C。
10、下列不屬于莎士比亞創(chuàng)作的悲劇的是（ ）。
A、《哈姆雷特》
B、《奧賽羅》
C、《李爾王》
D、《羅密歐與朱麗葉》
【答案】D
【解析】莎士比亞的四大悲劇包括《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。一般認(rèn)為《羅密歐與朱麗葉》是正劇。因此本題選D。
二、材料分析題
“我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的�！闭�?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。
【參考答案】此語(yǔ)源于英國(guó)教育家洛克的《教育漫話》中，洛克在這本書(shū)中這樣說(shuō)道：”我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的�！彼倪@一觀點(diǎn)認(rèn)為人的發(fā)展完全是由教育決定的，是”教育萬(wàn)能論”的觀點(diǎn)。很顯然，他的這種說(shuō)法是片面的。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是我們不能因此而否認(rèn)或忽略遺傳、環(huán)境、個(gè)體的主觀能動(dòng)性等其他因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。遺傳為人的身心發(fā)展提供了一個(gè)可能性；而環(huán)境將遺傳提供的這個(gè)可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的身心發(fā)展中是一個(gè)決定性的因素，所以說(shuō)題干中洛克的這句話
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