青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》模擬題答案

時(shí)間：2024-07-10 17:37:07 教師資格我要投稿

青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》模擬題及答案推薦度：
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　　試卷是接受考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定的并規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成的試題。一般是有老師集體討論決定出的試卷，下面小編為大家收集有關(guān)青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》模擬題答案，供大家參考。

青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》模擬題答案

　　青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》模擬題答案篇1

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】“行教”突出的是教師的實(shí)際行動(dòng)在學(xué)生中的示范性影響。

　　2.A【解析】考試與素質(zhì)的關(guān)系并非是對(duì)立的，考試是幫助評(píng)價(jià)素質(zhì)教育質(zhì)量的手段之一，但不是唯一的評(píng)價(jià)手段。

　　3.D【解析】教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是人獲得全面發(fā)展的根本保證。

　　4.A【解析】新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有八章六十三條。

　　5.B【解析】有關(guān)部門(mén)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序?yàn)閷W(xué)校提供了安全保障。

　　6.C【解析】略。

　　7.D【解析】2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確的把“關(guān)愛(ài)學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范。

　　8.B【解析】辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化是尊重學(xué)生個(gè)體差別的重要表現(xiàn)。

　　9.D【解析】略。

　　10.B【解析】略。

　　11.B【解析】“三言”是明代馮夢(mèng)龍編輯、加工的三部短篇小說(shuō)集：《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。“二拍”是明代凌漾初在“三言”的直接影響下寫(xiě)成的兩部短篇小說(shuō)集：《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》。

　　12.C【解析】略。

　　13.D【解析】相關(guān)系數(shù)是描述變量之間相關(guān)程度的指標(biāo)，取值范圍為[一1，1]。題中相關(guān)系數(shù)<一1，屬于計(jì)算有誤。

　　14.C【解析】“于”表動(dòng)作涉及的'對(duì)象，不表被動(dòng)。

　　15.C【解析】信息技術(shù)有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。其內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)與信息的采集、表示、處理、安全、傳輸、交換、顯現(xiàn)、管理、組織、存儲(chǔ)、檢索等。

　　16.B【解析】就一測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，因?yàn)橐粋€(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

　　17.A【解析】相關(guān)系數(shù)小于0為負(fù)相關(guān)，即隨著x變量的增大y減小。相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越大，相關(guān)程度越高。所以A項(xiàng)正確。

　　18.C【解析】對(duì)于A，不使用墨綠，必然要用橙黃，就不能用天藍(lán)，所以排除。對(duì)于B，不使用橙黃，則一定要用墨綠，用了墨綠，就不能用鐵青，所以排除。對(duì)于C，使用墨綠，則不能使用鐵青。符合要求。對(duì)于D，在題于②中，如果使用橙黃，則不能使用天藍(lán)；如果不使用天藍(lán)，并不意味著必須使用橙黃，如果使用墨綠，也符合條件。因此，相比較而言，C項(xiàng)最為貼切。

　　19.C【解析】工具書(shū)的排檢(編排檢索)方法大體上可分為五類：字順?lè)�、分類法、主題法、時(shí)序法、地序法，其中的字順?lè)ê头诸惙ㄝ^為常用。

　　20.D【解析】閱讀語(yǔ)段可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)段通過(guò)“實(shí)際上”引導(dǎo)出作者的觀點(diǎn)，即對(duì)人文教育重要作用的重新審視和衡量。D項(xiàng)恰好將其進(jìn)行了概括總結(jié)，具有包容性和完整性，故表述正確。根據(jù)首句可知，作者對(duì)于“英語(yǔ)等級(jí)考試”持批評(píng)態(tài)度，由此排除A項(xiàng)。B項(xiàng)也并非作者觀點(diǎn)，作者認(rèn)為“人文教育”不僅僅是傳授文、史、哲方面的知識(shí)。C項(xiàng)與作者觀點(diǎn)不符，在作者看來(lái)“人文教育”不能量化。故選D。

　　21.D【解析】首先題干上說(shuō)五個(gè)人安排坐在一張圓桌，則每個(gè)人都有兩個(gè)鄰座。甲會(huì)說(shuō)英語(yǔ)也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，所以必須得和一個(gè)懂英語(yǔ)或者懂漢語(yǔ)的人座位相鄰，只能是丙、乙。故選D。

　　22.D【解析】略。

　　23.A【解析】題干是一個(gè)必要條件的假言命題，“農(nóng)民生活水平提高”是前件，即P，“搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)、保持農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定”是后件，即Q。即A項(xiàng)劃分可知，其邏輯步驟如下：只有P，才Q，如果Q，則P，故選A項(xiàng)。

　　24.C【解析】根據(jù)平均數(shù)的定義知：2+3+4+x+5=20，從而知x=6，故選C。

　　25.B【解析】細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。

　　二、材料分析題

　　26.【答案要點(diǎn)】(1)在文章結(jié)構(gòu)上的作用是：照應(yīng)前面提到的詩(shī)句，過(guò)渡到后面的分析。

　　深刻含義有：“蘇東坡時(shí)代的西湖”，并非僅指“北宋”或“宋代”，而應(yīng)該代指整個(gè)的“古代”或“過(guò)去的歲月”；無(wú)論過(guò)去和現(xiàn)在，在作者和“真正欣賞西湖的游客”心目中，最美好的西湖，只能是“大自然的西湖”，是“容易被人接受”的體現(xiàn)著“淡之美”的西湖。(關(guān)鍵詞：西湖、過(guò)去、現(xiàn)在、淡之美。)

　　(2)正面論述：①“淡之美”接近天然，容易被人接受。②“淡之美”給人“留下的想象空間”，更加耐人“思索”。反面論述：“濃”，會(huì)造成“強(qiáng)劫持久的興奮”，而這“總是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)”的。

　　(3)略。

　　27.【答案要點(diǎn)】(1)有關(guān)教育理論知識(shí)。

　　該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：

　�、俳逃^：要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　�、趯W(xué)生觀：要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。(是人，而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。

　　師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對(duì)話，實(shí)行等距離教學(xué))要堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。

　　(2)評(píng)析。

　　該案例的問(wèn)題是“對(duì)該教師的行為作一評(píng)析�！眹@該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析。

　�、佟奥�(tīng)螞蟻唱歌呢�！焙⒆泳哂型�、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。

　　評(píng)析：新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過(guò)程與方法，情感與體驗(yàn)。“聽(tīng)螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。

　�、谝粋€(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)。

　　評(píng)析：學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　�、邸昂f(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)。

　　評(píng)析：師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。

　�、苄÷曕洁煺f(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，……”

　　評(píng)析：教師缺乏民主意識(shí)，要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué)，”請(qǐng)你蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話“請(qǐng)你走下高高的講壇”。

　　青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》模擬題答案篇2

　　一、選擇題

　　1.留白是我國(guó)古典繪畫(huà)中常用的藝術(shù)手法，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，以營(yíng)造出“此處無(wú)物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在教育中，要求教師( )。

　　A.把任何道理都對(duì)學(xué)生說(shuō)透、說(shuō)盡

　　B.對(duì)學(xué)生放之任之

　　C.留給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生有自我反省的機(jī)會(huì)

　　D.抓緊課堂，放松課外

　　【答案】C

　　【解析】留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教學(xué)過(guò)程中，教師千叮嚀、萬(wàn)囑咐，把學(xué)生逼得太緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生”晾一晾”，留一個(gè)緩沖的余地，也許能取得意想不到的成績(jī)。

　　2.法國(guó)歷史上“霧月政變”的發(fā)動(dòng)者是( )。

　　A.羅伯斯庇爾

　　B.拿破侖

　　C.丹東

　　D.戴高樂(lè)

　　【答案】B

　　【解析】1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過(guò)激主義威脅法蘭西第一共和國(guó)為借口，派軍隊(duì)控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開(kāi)始了為期15年的獨(dú)裁統(tǒng)治。這一天是法國(guó)共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。

　　3.最新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》自( )開(kāi)始施行。

　　A.1994年1月1日

　　B.2006年9月1日

　　C.1995年9月1日

　　D.2007年6月1日

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》由中華人民共和國(guó)第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議于2006年6月29日修訂通過(guò)，自2006年9月1日起施行。因此本題選B。

　　4.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由( )予以保障。

　　A.人民政府

　　B.未成年人的法定監(jiān)護(hù)人

　　C.教育部門(mén)

　　D.學(xué)校

　　【答案】A

　　【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定：“對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障�！币虼吮绢}選A。

　　5.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過(guò)程中處于( )地位。

　　A.從屬

　　B.被動(dòng)

　　C.主體

　　D.主要

　　【答案】C

　　【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過(guò)程中處于主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮，必須以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀參與性為前提。因此本題正確答案為C。

　　6.“而立之年”指的是( )歲。

　　A.20

　　B.30

　　C.40

　　D.50

　　【答案】B

　　【解析】孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”因此本題選B。

　　7.下列教師在師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.保持善意的目光接觸

　　B.不時(shí)點(diǎn)頭

　　C.時(shí)有微笑

　　D.手指指指戳戳

　　【答案】D

　　【解析】在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生用手指指指戳戳，不符合教師的良好儀態(tài)，會(huì)給學(xué)生留下不好的印象，從而造成不好的影響。教師在教育教學(xué)過(guò)程中一定要規(guī)范自己的行為，時(shí)刻做學(xué)生的榜樣。

　　8.我國(guó)《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的.受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的( )。

　　A.全體性

　　B.基礎(chǔ)性

　　C.發(fā)展性

　　D.全面性

　　【答案】A

　　【解析】素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育，它面向每一個(gè)學(xué)生，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。

　　9.“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師( )。

　　A.統(tǒng)籌兼顧

　　B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)

　　C.因材施教

　　D.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

　　【答案】C

　　【解析】教師在教學(xué)中要堅(jiān)持”以人為本”“以學(xué)生為本”，考慮到學(xué)生發(fā)展的需要;遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律;設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程;在教學(xué)中以學(xué)生為主體;實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。即因材施教。

　　10.我國(guó)學(xué)校一般實(shí)行( )負(fù)責(zé)制。

　　A.教師

　　B.校長(zhǎng)

　　C.教育部

　　D.地方政府

　　【答案】B

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定：”學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。”因此本題選B。

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