2016中學教師資格證考試《教育知識》模擬試題
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一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源論中的( )。
A.生物起源論
B.交往起源論
C.心理起源論
D.勞動起源論
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.杜威
3.明確提出“師嚴而后道尊，道尊然后民知敬學。”的思想著作是( )。
A.《論語》
B.《大學》
C.《學記》
D.《禮記》
4.將人的靈魂分為營養(yǎng)的靈魂、感覺的靈魂和倫理的靈魂，并據(jù)此主張實施體育、德育和智育的古希臘教育思想家是( )。
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.畢達哥拉斯
5.教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題的研究方法是( )。
A.參與觀察法
B.行動研究法
C.調查研究法
D.非參與觀察法
6.打破傳統(tǒng)學科課程的知識領域，結合兩門以上學科領域構成一門學科的課程是( )。
A.學科課程
B.活動課程
C.結構課程
D.綜合課程
7.《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的( )。
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進原則
8.通過教育，科學知識與技術被勞動者所掌握，變成勞動者的知識與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質財富，促進生產(chǎn)力發(fā)展。這表明( )。
A.教育是勞動力再生產(chǎn)的手段
B.教育是文化再生產(chǎn)的手段
C.教育生產(chǎn)新的科學知識和技術手段
D.教育傳遞科學知識
9.人們熟悉鉗子是鉗東西的，很難想到它還能當錘子使用。這種現(xiàn)象是( )。
A.原型啟發(fā)
B.知覺特點
C.功能固著
D.知識經(jīng)驗
10.利用校園的文化墻和黑板報來影響學生的品德，這種德育方法是( )。
A.品德評價法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.說服教育法
11.古代學者朱熹認為“論先后，知為先;論輕重，行為重”，這體現(xiàn)的德育原則是( )。
A.一致性原則
B.正面引導原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.嚴格要求原則
12.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受( )的干擾。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.單一抑制
D.雙重抑制
13.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，表現(xiàn)了( )。
A.注意的指向性
B.注意的集中性
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的分配性
14.上課時，有個別學生兩眼呆呆地望著老師一動不動而內心卻在考慮其他的事情，大部分的學生其視、聽、動作則始終隨著老師從一個問題換到另一個問題。兩類學生分別反映了注意的( )。
A.分散與轉移
B.分散與分配
C.轉移與分配
D.轉移與分散
15.同一棵香樟樹，植物學家把它看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱之為優(yōu)秀木材，這是( )的表現(xiàn)。
A.知覺整體性
B.知覺理解性
C.知覺選擇性
D.知覺恒常性
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16.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應屬于( )。
A.學習焦慮
B.習得性無助
C.自我估計降低
D.認知功能障礙
17.一個學生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是( )。
A.學習困難綜合癥
B.焦慮反應
C.厭學癥
D.強迫癥行為
18.下列選項中，( )是素質教育的時代特征。
A.面向全體學生
B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
C.促進學生全面發(fā)展
D.促進學生的個性發(fā)展
19.小倩得知自己雅思成績?yōu)?.5時，興奮地拉著媽媽轉了好幾個圈。此時，小倩的情緒狀態(tài)為( )。
A.激情
B.熱情
C.心境
D.應激
20.在一節(jié)生活探究課的總結環(huán)節(jié)中，張老師組織學生們開展頭腦風暴，分享彼此的觀點，并積極參與到學生的討論和交流中。張老師的行為體現(xiàn)了課堂教學( )的特點。
A.發(fā)展性
B.互動性
C.學生認識的間接性
D.教育性
21.群體發(fā)展的最高階段是( )。
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
22.自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。
23.懲罰能使行為發(fā)生永久性改變。
24.自主學習、探究學習和合作學習的側重點是一樣的。
25.倒攝抑制是順向負遷移。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示。
27.簡述德育過程中知行統(tǒng)一原則的含義及貫徹要求。
28.簡述運用演示教學法的基本要求。
29.簡述影響遷移的主要因素。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
在某中學的一堂物理課堂中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅。電工師傅一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了。同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了,同學們先檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了。老師說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?
問題：
(1)請用教學原則來分析出現(xiàn)上述問題的原因。(8分)
(2)在教學中，教師應如何運用這一原則?(10分)
31.材料：
甲同學在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)學競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。
問題：
(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(10分)
(2)結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機?(8分)
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