小學(xué)教師證考試《教育學(xué)》預(yù)測(cè)題

時(shí)間：2023-03-06 18:39:58 教師資格我要投稿

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2016小學(xué)教師證考試《教育學(xué)》預(yù)測(cè)題

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　　一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

2016小學(xué)教師證考試《教育學(xué)》預(yù)測(cè)題

　　1.影響人的發(fā)展的因素很多，其中(　　)是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　A.環(huán)境

　　B.遺傳素質(zhì)

　　C.教育

　　D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

　　2.組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)是(　　)。

　　A.體育活動(dòng)

　　B.課余活動(dòng)

　　C.文娛活動(dòng)

　　D.群眾性課外活動(dòng)

　　3.衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是(　　)。

　　A.培養(yǎng)目標(biāo)

　　B.考試

　　C.小學(xué)教育目的

　　D.教學(xué)內(nèi)容

　　4.小學(xué)教育目的的制定，受制于(　　)規(guī)律。

　　A.政治經(jīng)濟(jì)文化

　　B.遺傳

　　C.兒童身心發(fā)展

　　D.教育

　　5.人的生理成熟以具有(　　)能力為標(biāo)志。

　　A.創(chuàng)造

　　B.預(yù)見(jiàn)

　　C.選擇

　　D.生殖

　　6.機(jī)體某一種機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了身心發(fā)展具有(　　)。

　　A.順序性

　　B.互補(bǔ)性

　　C.差異性

　　D.階段性

　　7.學(xué)生是尚未成熟的青少年和兒童，是未進(jìn)入成人社會(huì)的(　　)。

　　A.自然人

　　B.社會(huì)人

　　C.邊際人

　　D.特殊人

　　8.少年兒童是社會(huì)公民，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)(　　)。

　　A.社會(huì)義務(wù)

　　B.社會(huì)責(zé)任

　　C.社會(huì)權(quán)利

　　D.社會(huì)使命

　　9.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是(　　)。

　　A.基礎(chǔ)型課程

　　B.拓展型課程

　　C.研究型課程

　　D.國(guó)家課程

　　10.將課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校課程的劃分標(biāo)準(zhǔn)是(　　)。

　　A.課程的制定者

　　B.課程的任務(wù)

　　C.課程的組織方式

　　D.課程的功能

　　11.通過(guò)向?qū)W生提出未思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己瞳@取新知識(shí)的方法是(　　)。

　　A.啟發(fā)談話

　　B.總結(jié)談話

　　C.復(fù)習(xí)談話

　　D.評(píng)價(jià)談話

　　12.班集體生活與成員意愿的集中反映是(　　)。

　　A.共同的目標(biāo)

　　B.班風(fēng)

　　C.群體意識(shí)

　　D.班集體輿論

　　13.根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向其提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，深化已

　　學(xué)知識(shí)的方法是(　　)。

　　A.啟發(fā)談話

　　B.總結(jié)談話

　　C.復(fù)習(xí)談話

　　D.評(píng)價(jià)談話

　　14.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)(　　)。

　　A.直接經(jīng)驗(yàn)

　　B.間接經(jīng)驗(yàn)

　　C.理論知識(shí)

　　D.實(shí)踐知識(shí)

　　15.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了德育的(　　)原則。

　　A.疏導(dǎo)

　　B.導(dǎo)向性

　　C.因材施教

　　D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

　　16.除行為之外衡量學(xué)生品德發(fā)展程度的另一個(gè)重要指標(biāo)是(　　)。

　　A.自我意識(shí)

　　B.自我激勵(lì)

　　C.自我教育能力

　　D.自我認(rèn)識(shí)能力

　　17.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)是(　　)。

　　A.直接經(jīng)驗(yàn)

　　B.理論知識(shí)

　　C.科學(xué)知識(shí)

　　D.實(shí)踐知識(shí)

　　18.“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的(　　)。

　　A.受教育的權(quán)利

　　B.受尊重的權(quán)利

　　C.安全的權(quán)利

　　D.生存的權(quán)利

　　19.教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是(　　)。

　　A.人的主觀能動(dòng)性

　　B.家庭環(huán)境

　　C.教育的自身狀況

　　D.社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r

　　20.學(xué)校教育的總體中各個(gè)部分的比例關(guān)系和組合方式，被稱為(　　)。

　　A.學(xué)校教育環(huán)境

　　B.學(xué)校教育條件

　　C.學(xué)校教育機(jī)構(gòu)

　　D.學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

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　　21.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是(　　)。

　　A.教育哲學(xué)

　　B.教育心理學(xué)

　　C.教育學(xué)

　　D.教學(xué)論

　　22.“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于四書(shū)范圍的是(　　)。

　　A.《大學(xué)》

　　B.《中庸》

　　C.《論語(yǔ)》

　　D.《春秋》

　　23.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是(　　)。

　　A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

　　D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

　　24.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有(　　)。

　　A.順序性和階段性

　　B.不均衡性

　　C.穩(wěn)定性和可變性

　　D.個(gè)別差異性

　　25.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?(　　)

　　A.觀察力

　　B.想象力

　　C.思維力

　　D.判斷力

　　26.我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任?(　　)

　　A.地方

　　B.中央

　　C.社會(huì)力量

　　D.學(xué)生家長(zhǎng)

　　27.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(　　)。

　　A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性、廣延性

　　C.長(zhǎng)期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　28.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)的原則

　　D.鞏固性原則

　　29.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是(　　)。

　　A.道德認(rèn)識(shí)

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　30.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(　　)。

　　A.組織和培養(yǎng)班集體

　　B.全面了解學(xué)生

　　C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

　　D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.教育目的有(　　)的作用。

　　A.導(dǎo)向

　　B.激勵(lì)

　　C.規(guī)范

　　D.評(píng)價(jià)

　　E.鑒定

　　2.19世紀(jì)初德國(guó)教育家赫爾巴特根據(jù)對(duì)興趣和注意的分析，提出了( )的教學(xué)過(guò)

　　程四階段說(shuō)。

　　A.“明了”

　　B.“預(yù)備”

　　C.“聯(lián)想”

　　D.“系統(tǒng)”

　　E.“方法”

　　3.制約學(xué)校課程的因素主要有( )。

　　A.生產(chǎn)力

　　B.社會(huì)

　　C.知識(shí)

　　D.兒童

　　E.政治

　　4.屬于教師的一般角色的有(　　)。

　　A.傳道者

　　B.授業(yè)、解惑者

　　C.榜樣

　　D.管理者

　　E.父母與朋友

　　5.班級(jí)管理包括(　　)等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

　　A.提前調(diào)研

　　B.了解學(xué)生

　　C.制定計(jì)劃

　　D.組織實(shí)施

　　E.評(píng)價(jià)總結(jié)

　　6.19世紀(jì)末美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在“做中學(xué)”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程提出了 (　　)等教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)階段。

　　A.困難

　　B.問(wèn)題

　　C.假設(shè)

　　D.驗(yàn)證

　　E.結(jié)論

　　7.小學(xué)德育的特點(diǎn)有(　　)。

　　A.基礎(chǔ)性

　　B.生活性

　　C.開(kāi)放性

　　D.活動(dòng)性

　　E.游戲性

　　8.新課程標(biāo)準(zhǔn)從(　　)等幾個(gè)方面闡述了課程的具體目標(biāo)。

　　A.知識(shí)與技能

　　B.目標(biāo)與過(guò)程

　　C.過(guò)程與方法

　　D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　E.達(dá)標(biāo)與測(cè)試

　　9.課外活動(dòng)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有(　　)。

　　A.自愿性

　　B.廣泛性

　　C.多樣性

　　D.自主性

　　E.交流性

　　10.課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求是課外活動(dòng)必須具有( )。

　　A.可行性

　　B.協(xié)調(diào)性

　　C.明確性

　　D.安全性

　　E.組織性

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　　11.個(gè)案研究中常用的研究方法主要有( )。

　　A.跟蹤法

　　B.追因法

　　C.臨床法

　　D.產(chǎn)品分析法

　　E.教育會(huì)診法

　　12.確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是( )的辯證統(tǒng)一。

　　A.教育

　　B.生產(chǎn)勞動(dòng)

　　C.社會(huì)實(shí)踐

　　D.社會(huì)發(fā)展要求

　　E.個(gè)體發(fā)展需求

　　13.(　　)是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。

　　A.教師

　　B.校長(zhǎng)

　　C.教材

　　D.教具

　　E.學(xué)生

　　14.西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，它分為( )等幾個(gè)層次。

　　A.僧院學(xué)校

　　B.大主教學(xué)校

　　C.教區(qū)學(xué)校

　　D.普通學(xué)校

　　E.社會(huì)學(xué)校

　　15.少先隊(duì)的活動(dòng)形式主要有( )。

　　A.隊(duì)會(huì)

　　B.參觀、訪問(wèn)和社會(huì)調(diào)查

　　C.游戲

　　D.少先隊(duì)的陣地活動(dòng)

　　E.團(tuán)委會(huì)

　　16.教育測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)具有以下功能( )。

　　A.激勵(lì)

　　B.診斷

　　C.評(píng)定

　　D.選拔

　　E.維持

　　17.儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中進(jìn)一步提出( )的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

　　A.“博學(xué)之”

　　B.“審問(wèn)之”

　　C.“慎思之”

　　D.“明辨之”

　　E.“篤行之”

　　18.德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式，( )是德育的基本途徑。

　　A.思想品德課

　　B.其他學(xué)科教學(xué)

　　C.班會(huì)

　　D.課外活動(dòng)

　　E.學(xué)校例會(huì)

　　19.赫爾巴特的理論思想包括(　　)。

　　A.教師中心論

　　B.學(xué)生中心論

　　C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授

　　D.強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的獲得

　　E.重視課堂教學(xué)的作用

　　20.教師的權(quán)利有(　　)。

　　A.教育教學(xué)權(quán)

　　B.評(píng)定學(xué)生權(quán)

　　C.從事科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流的權(quán)利

　　D.按時(shí)獲取報(bào)酬的權(quán)利

　　E.對(duì)學(xué)校教學(xué)管理提出意見(jiàn)和建議的權(quán)利

　　三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

　　1.有些學(xué)科我們沒(méi)有正當(dāng)理由迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，卻作為必修課程來(lái)開(kāi)設(shè)，而另外一些學(xué)科我們有正當(dāng)?shù)睦碛善仁箤W(xué)生學(xué)習(xí)，卻只是作為選修課來(lái)開(kāi)設(shè)。導(dǎo)致這一情形的主要原因是我們沒(méi)有弄清區(qū)分必修課程與選修課程的內(nèi)在依據(jù)。 ( )

　　2.選修課開(kāi)設(shè)得越多越好。 (　　)

　　3.所謂選修課，是一種對(duì)必修課起輔助作用的補(bǔ)充性課程。 ( )

　　4.杜威所倡導(dǎo)的活動(dòng)課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)所代表的人類種族經(jīng)驗(yàn)或邏輯經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁，以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)之間明顯的脫節(jié)問(wèn)題。 (　　)

　　5.學(xué)科課程是以知識(shí)(或文化)為本位的課程，活動(dòng)課程是以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為本位的課程。( )

　　6.教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。 ( )

　　7.教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。 ( )

　　8.根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。 ( )

　　9.主張教師通過(guò)與學(xué)生建立起融洽的個(gè)人關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)模式是程序教學(xué)。 ( )

　　10.我國(guó)《教師法》頒布于1995年。 (　　)

　　11.學(xué)生思想品德形成的動(dòng)力是教師的幫助與教育。 ( )

　　12.一般說(shuō)來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育必須按知、情、意、行的順序進(jìn)行。 ( )

　　13.愛(ài)國(guó)主義教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚感情和深切的愛(ài)，它具體體現(xiàn)為民族的自尊心和自豪感。 ( )

　　14.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)切忌讓他們參加有報(bào)酬的勞動(dòng)。 ( )

　　15.教育評(píng)價(jià)主要是一種用來(lái)評(píng)判教師的教與學(xué)生的學(xué)質(zhì)量高低的工具與手段。( )

　　16.在教學(xué)過(guò)程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)范圍。 ( )

　　17.深入實(shí)際，了解學(xué)生，是教師寫好學(xué)生操行評(píng)定的基本前提。 ( )

　　18.教學(xué)管理的核心是教學(xué)思想的管理。 ( )

　　19.對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)進(jìn)行的。 ( )

　　20.教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同課型的具體特點(diǎn)而有所差異。 ( )

　　四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

　　(一)

　　有一位優(yōu)秀的班主任，為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在自修課上組織了一次無(wú)人監(jiān)考的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后班長(zhǎng)向他匯報(bào)，說(shuō)測(cè)驗(yàn)情況一切正常。但是，班主任認(rèn)為以這個(gè)班的學(xué)生行為規(guī)范水平還不能達(dá)到在無(wú)人監(jiān)考下一切正常的程度。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，得知這次測(cè)驗(yàn)看書(shū)的人不少，連班干部也看了。為了糾正學(xué)生的行為，班主任制訂了啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)改正錯(cuò)誤的教育方案。第二天，他在黑板上寫下了湯姆斯·麥考萊的一句名言：“在真相永遠(yuǎn)無(wú)人知道的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格。”他要求學(xué)生把這句名言背下來(lái)，并給學(xué)生講了一個(gè)在學(xué)生時(shí)代作過(guò)弊的人三十年后十分悔恨的故事，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都寫一篇體會(huì)，題目是《心靈答卷》。在答卷中，有的學(xué)生寫道：“作弊發(fā)生后，老師沒(méi)有批評(píng)我們，但在背名言時(shí)，我的心情比挨了打還要難受。我將永遠(yuǎn)記住這次錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)記住班主任老師對(duì)我們的教誨。”有的寫道：“教師在與不在一個(gè)樣兒，說(shuō)說(shuō)容易，做到卻有點(diǎn)難。測(cè)驗(yàn)時(shí)我有一道10分的.題目做不出，分?jǐn)?shù)的誘惑使我一念之差，犯了令我終身懊悔的錯(cuò)誤——偷看了書(shū)本。我的英語(yǔ)考卷雖然得了好分?jǐn)?shù)，但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學(xué)生寫道：“本來(lái)我不打算看書(shū)的，但是在看到有的同學(xué)看書(shū)時(shí)，我也跟著看了，我感到內(nèi)心有愧。”全班共有22個(gè)同學(xué)在答卷中承認(rèn)了測(cè)驗(yàn)時(shí)翻書(shū)的錯(cuò)誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶，取名《心聲》，讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)錄音時(shí)再一次接受教育。

　　1.班級(jí)管理的最終目標(biāo)是(　　)。

　　A.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

　　B.維持班級(jí)秩序

　　C.形成良好的班風(fēng)

　　D.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理

　　2.案例中教師的做法，遵循了(　　)。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.疏導(dǎo)原則

　　C.教育的一致性與連貫性原則

　　D.因材施教原則

　　3.教師把答卷制成錄音帶，讓同學(xué)在聽(tīng)錄音時(shí)再一次受教育，運(yùn)用了( )。

　　A.說(shuō)服法

　　B.榜樣法

　　C.鍛煉法

　　D.陶冶法

　　4.案例中，教師的做法體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的( )。

　　A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一

　　C.教學(xué)過(guò)程中知情意的統(tǒng)一

　　D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合

　　(二)

　　某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語(yǔ)文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說(shuō)：“二年級(jí)二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法。”

　　1.新課程改革的核心理念是(　　)。

　　A.一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展

　　B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　D.尊重學(xué)生

　　2.你如何理解“差生”?(　　)

　　A.學(xué)習(xí)成績(jī)不好

　　B.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

　　C.品德不良

　　D.只有差異，沒(méi)有差生

　　3.案例中第二個(gè)教師違反了什么教學(xué)原則?( )

　　A.直觀性原則