小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》全真模擬題答案

時(shí)間：2024-10-07 09:19:07 教師資格我要投稿

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2016小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》全真模擬題答案

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　　一、單項(xiàng)選擇題

2016小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》全真模擬題答案

　　1.D【解析】英國(guó)學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》(1623年)中首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來(lái)。保羅•，朗格朗首先提出終身教育思想。

　　2.A【解析】1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

　　3.B【解析】略。

　　4.C【解析】小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　5.B【解析】學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的間接性的特點(diǎn)。

　　6.C【解析】制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。

　　7.B【解析】略。

　　8.A【解析】“環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注重教育的價(jià)值。

　　9.D【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法是由美國(guó)教育家克伯屈1918年首先提出的。

　　10.C【解析】實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。

　　11.A【解析】小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　12.B【解析】拔苗助長(zhǎng)故事的寓意是批評(píng)了違背植物生長(zhǎng)規(guī)律的行為，教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的順序性。

　　13.A【解析】康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

　　14.D【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

　　15.B【解析】教學(xué)研究的第一步是研究課題的選擇。

　　16.B【解析】略。

　　17.C【解析】歷史上曾經(jīng)有過(guò)從非正規(guī)教育再到正規(guī)教育的演變，正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。之前的非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正規(guī)化教育則都?xì)w為非制度化教育。

　　18.B【解析】《學(xué)記》成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)晚期，是我國(guó)古代最早也是世界最早的成體系的教育學(xué)著作。

　　19.D【解析】《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，制定本法。”由此可以看出，《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。

　　20.B【解析】此觀點(diǎn)是環(huán)境決定論的典型代表美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生的觀點(diǎn)，環(huán)境決定論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量。

　　21.B【解析】學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。

　　22.C【解析】“皆師表”表明了教師勞動(dòng)的示范性。

　　23.C【解析】略。

　　24.B【解析】考查全面發(fā)展的含義。

　　25.B【解析】經(jīng)驗(yàn)課程以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)發(fā)、培育主體內(nèi)在的、內(nèi)發(fā)的價(jià)值為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)豐富的具有個(gè)性的主體。兒童的興趣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)是課程的基本內(nèi)容。

　　26.C【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。

　　27.A【解析】略。

　　28。D【解析】略。

　　29.A【解析】略。

　　30.A【解析】美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ADE【解析】教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過(guò)程。

　　2.ABDE【解析】略。

　　3.ABCDE【解析】教師和學(xué)生共同進(jìn)行的課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)定等都屬于教學(xué)活動(dòng)。

　　4.ABCD【解析】ABCD四項(xiàng)均為班集體必須具備的四個(gè)基本特征。

　　5.ABD【解析】教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是內(nèi)容的統(tǒng)一性、相對(duì)的獨(dú)立性、歷史的繼承性。

　　6.ABCDE【解析】略。

　　7.BCD【解析】馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于社會(huì)性生產(chǎn)勞動(dòng)。

　　8.ACDE【解析】教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。另外，教育也是人類的一種特有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

　　9.ABCDE【解析】略。

　　10.ABCDE【解析】略。

　　三、是非判斷題

　　1.√【解析】略。

　　2.√【解析】略。

　　3.×【解析】教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，但是教學(xué)原則不同于教學(xué)規(guī)律，教學(xué)規(guī)律是客觀規(guī)律，人們只能發(fā)現(xiàn)、掌握教學(xué)規(guī)律，卻不能制定教學(xué)規(guī)律，而教學(xué)原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的基本準(zhǔn)則，它反映教學(xué)規(guī)律。

　　4.√【解析】略。

　　5.√【解析】略。

　　6.×【解析】“白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。

　　7.√【解析】略。

　　8.×【解析】美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。

　　9.×【解析】個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性不僅存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，還存在于其他方面。

　　10.√【解析】略。

　　11.×【解析】政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的一個(gè)重要途徑。

　　12.√【解析】略。

　　13.×【解析】教學(xué)是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

　　14.√【解析】略。

　　15.×【解析】隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。