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小學教師證考試《綜合素質》全真模擬題答案
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一、單項選擇題
1.【知識點】職業(yè)理念——教師觀
【答案】C。
【解析】在教育過程中意外的事情總會發(fā)生，教師在無準備的情況下能迅速果斷地做出判斷，隨機應變，因勢利導是教師教育機智的表現，這反映了教師勞動的創(chuàng)造性。
2.【知識點】職業(yè)理念——教育觀
【答案】B。
3.【知識點】職業(yè)理念——學生觀
【答案】D。
【解析】班主任王老師只關注學生成績，不注重培養(yǎng)學生體育和美育，這樣會影響學生的全面發(fā)展，所以是錯誤的。排除A、B選項。C選項中學生的獨立性是指學生是獨立存在的，要因材施教，從學生角度看待問題，不符合題目表達意思;D選項中學生的完整性指學生是完整的人，所以不能把某一種或者某幾種品質從完整的人身上分離出來孤立地加以培養(yǎng)，故選D。
4.【知識點】職業(yè)理念——教育觀
【答案】D。
【解析】對于學生的討論，教師要適當地給予一定的時間，讓學生表達自己的感受，這樣不僅可以很好地對視頻的內容有一個好的開始，并對之后的學生認真上課也有好的效果。
5.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國未成年人保護法》
【答案】A。
【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十九條規(guī)定，對未成年人嚴重不良行為的矯治與犯罪行為的預防，依照預防未成年人犯罪法的規(guī)定執(zhí)行。
6.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國義務教育法》
【答案】B。
【解析】《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或者縣級政府教育行政部門批準。
7.【知識點】教育法律法規(guī)——學生的權利
【答案】A。
【解析】教師不得限制學生的行動自由，這種行為侵犯了學生的人身自由權。
8.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國義務教育法》
【答案】A。
【解析】設置學校與新建居民區(qū)的建設同步進行有以下優(yōu)點：(1)統(tǒng)籌安排，合理布局;(2)使適齡兒童、少年就近入學;(3)縮短建設周期，防止重復建設。
9.【知識點】教育法律法規(guī)——學生的權利
【答案】B。
【解析】以學生為廣告宣傳侵犯了學生的隱私權。
10.【知識點】教育法律法規(guī)——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》
【答案】C。
【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔培養(yǎng)成本的投入機制。
11.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國未成年人保護法》
【答案】D。
【解析】A選項中，對羈押、服刑的未成年人，應當與成年人分別關押。B選項中，人民法院審理離婚案件，涉及未成年子女撫養(yǎng)問題的，應當聽取有表達意愿能力的未成年子女的意見，根據保障子女權益的原則和雙方具體情況依法處理。C選項中，應堅持教育為主、懲罰為輔的原則。D選項中，對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕、減輕或者免除處罰。
12.【知識點】教育法律法規(guī)——《學生傷害事故處理辦法》
【答案】C。
【解析】《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的事故。學校行為并無不當的，不承擔事故責任。
13.【知識點】教師職業(yè)道德
【答案】B。
【解析】愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，教師不得違反相關法律法規(guī)，更不得侵犯學生的權利。
14.【知識點】教師職業(yè)道德
【答案】A。
【解析】教書育人的職業(yè)道德強調，教師要實施素質教育，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。題干中的陳老師一方面教授學生知識，另一方面還注重培養(yǎng)學生良好的品行，是促進學生全面發(fā)展的表現，符合教書育人的要求，故本題選A。
15.【知識點】教師職業(yè)道德
【答案】D。
【解析】教師用一絲不茍的精神，認真鉆研教材、研究學生，體現的是教師嚴謹的治學態(tài)度和精益求精的治學精神。而A選項中的尋弊索瑕有吹毛求疵之意，故排除，選D項。
16.【知識點】教師職業(yè)道德
【答案】D。
【解析】廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職務之便謀取私利。但學生自己制作的小賀卡是可以收取的。
17.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的地理常識
【答案】B。
【解析】澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，由澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島等島嶼和海外領土組成。它東瀕太平洋的珊瑚海和塔斯曼海，西、北、南三面臨印度洋及其邊緣海，是世界上唯一一個獨占一個大陸的國家。
18.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的科學常識
【答案】B。
【解析】量子力學誕生于20世紀初，電子計算機于20世紀40年代問世，航天器最早出現在20世紀50年代，首例轉基因水稻誕生于20世紀90年代。故本題答案為B。
19.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】我國四大傳統(tǒng)節(jié)日包括：春節(jié)，清明，端午，中秋;四大祭祖節(jié)日包括：清明，中元，重陽，除夕。其中清明既是傳統(tǒng)節(jié)日也是祭祖節(jié)日。
20.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】C。
【解析】背水一戰(zhàn)和破釜沉舟分別指的是韓信和項羽，在與秦軍作戰(zhàn)時采用的戰(zhàn)術;焚書坑儒發(fā)生在秦朝;鑿壁借光指的是西漢匡衡勤學苦讀。
21.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學素養(yǎng)
【答案】C。
【解析】“隨風潛人夜，潤物細無聲”出自杜甫的《春夜喜雨》，描寫的是春雨，選項A對應正確�！捌甙藗�星天外，兩三點雨山前”出自辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，描寫的是夏雨，選項B對應正確�！澳铣陌侔耸拢嗌贅桥_煙雨中”出自杜牧的《江南春》，描寫的是江南春雨，而不是秋雨，選項C對應錯誤�！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”出自陸游的《十一月四日風雨大作》，描寫的是冬雨，選項D對應正確。故本題選C。
22.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】莫泊桑是19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現實主義作家，與契訶夫、歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，被譽為“短篇小說之王”。他的主要代表作包括《漂亮朋友》《羊脂球》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。故選D。
23.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的歷史素養(yǎng)
【答案】A。
【解析】虎門銷煙是第一次1840年戰(zhàn)爭的導火索。
24.【知識點】文化素養(yǎng)——藝術鑒賞素養(yǎng)
【答案】C。
【解析】這句古詩體現的是山西的窗花藝術。
25.【知識點】文化素養(yǎng)——藝術鑒賞素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】京劇伴奏樂器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。
26.【知識點】教師基本能力——信息處理能力
【答案】C。
【解析】PgUp是向上翻頁鍵，多次點擊可將光標移到當前文檔的開頭位置：End鍵可以將光標移到當前行的末尾;Ctrl+End可將光標直接移到文檔尾部;Home鍵可以將光標移到當前行的開頭位置。
27.【知識點】教師基本能力——信息處理能力
【答案】C。
28.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力
【答案】C。
【解析】典型和數列。前三項之和等于第四項，依此類推，8+15+27=(50)。
29.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力
【答案】D。
【解析】首先設A=甲班所有學生都愛學英語，B=乙班所有學生都愛學英語。則三位老師的
話可表示為：張：A→非B;王：非A且B;李：A或者B。
如果王老師的話為真，則“非A”為真且“B”為真，由“B”為真可推出李老師的話為真.由“非A”為真可推出張老師的話為真，與“只有一假”矛盾，所以王老師的話為假。即其矛盾命題“A或非B”為真，李老師和張老師的話為真。
由“A或非B”和“A或者B”可知，A必然為真(因為非B和B至少有一個為假)，再由“A→非B”可知，“非B”為真。故答案選D。此題也可用代入法。
二、材料分析題
30.【知識點】職業(yè)理念——學生觀
【參考答案】
馮老師的做法符合新課改背景下的“以人為本”的學生觀，值得我們學習。
首先，新課改的學生觀強調學生是發(fā)展的人，學生處在發(fā)展過程中，有發(fā)展的潛力。材料中，面對學生的作弊事件，馮老師沒有采用嚴厲批評、追查責任的慣用方法，而是給學生改正錯誤，自我發(fā)展的機會，取得了良好的教育效果。
其次，新課改的學生觀強調學生是獨立意義的人，學生具有主觀能動性，不以教師的意志而轉移。材料中，馮老師對于學生作弊問題，沒有用批評檢舉等方式正面管教，而是依據學生做了錯事心里不安、知錯欲改的心理，采取了一個足以震撼學生心靈的措施——要求每個學生記下湯姆斯·麥考萊的名言并寫出心得體會，巧妙地把自己的教育意圖隱藏在友好和無拘束的情境中，卓有成效地解決了問題。
因此，作為教師，要踐行“以人為本”的學生觀，看到學生身心發(fā)展的特點。發(fā)揮學生的主觀能動性，因勢利導地促進學生身心發(fā)展。
31.【知識點】教師職業(yè)道德
【參考答案】
小王的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。
首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求教師要以身作則，要廉潔從教。材料中，小王老師經常申請不必要的經費，還常以換座位、評“三好學生”等理由向家長討要好處，利用職務之便，謀取私利，違背了廉潔從教的職業(yè)道德要求;沒做到以身作則，造成了不良影響。
其次。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生。關愛學生要求教師要關心愛護每一位學生，不侵犯學生的權利，促進學生身心健康發(fā)展。材料中，小王老師身為班主任，用權謀私，為了一己私利為個別學生的利益服務;對學生進行亂收費，嚴重侵害了學生的合法權益;助長了不良風氣，給學生心理健康造成了不良的影響。
因此，作為一名教師，要嚴于律己，以身作則，做到廉潔從教，為人師表。
32.【知識點】教師基本能力——閱讀理解能力
【參考答案】
(1)用“十分醒目”表現了甘森的明顯、清晰，“海市蜃樓”突出沙海中甘森的存在令人難以置信，強調作者對甘森的前后感受。
(2)①照應題目，結尾點題。②西紅柿是甘森石油人在荒漠中種植出來的果蔬，特殊而珍貴，顯示了他們的辛勤勞動和甜美生活。③西紅柿又是作者情感的寄托物，它寄寓著作者對甘森石油人的美好情感.文章借西紅柿贊揚甘森石油人的偉大精神和崇高品德。
【解析】
(1)甘森就像沙漠里的綠洲，給人十分美好又難以置信的感覺。在黃沙漫漫中出現一片紅頂房屋，在視覺上很醒目、清晰;在感情上也很讓人激動，難以相信在不毛之地能夠出現這樣具有生命力的地方。
(2)一方面，這西紅柿不是普通的西紅柿，是沙漠中的西紅柿，單單這份珍貴就是難得的，而在如此惡劣的環(huán)境下能夠栽種出果蔬，自然是當地人辛勤勞動的結果，可見當地人在生活中的努力和對生活的熱愛。另一方面，寫西紅柿是為了表達感情，寄情于物，體現作者對石油工人們的奮斗精神的贊美之情。所以這里的西紅柿味道才格外甜美，不同于以往吃過的任何一顆西紅柿。
三、寫作題
33.【知識點】教師基本能力——寫作能力
【參考范文】
做有魅力的教師
“學高為師，德高為范”，這簡單的八個字向我們講述了教師最為重要的兩個品質，一為學高，一為德高�！皩W高”要求教師有豐富的學識，而“德高”要求教師有一顆摯愛學生的心。“學高”
可以培養(yǎng)一名合格的老師，而“德高”卻能成就一名有魅力的老師。
教師的魅力體現在教育過程中教師做的每一件事，甚至教師說的每一句話，哪怕一個字;教師只有在教學的過程中不斷追求進步，學生才能在教師的魅力的熏陶下，成為棟梁之材。
靈動的智慧是魅力老師的基礎�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也�！眰鞯朗跇I(yè)解惑，是為師的基本要求，它需要以扎實的知識為根本。知識是水，魅力是舟，水能載舟，有了知識的承載，魅力才能展現迷人的風采。當今世界，知識更新日新月異，學術動態(tài)不斷刷新，各類交叉學科更是如雨后春筍，層出不窮。倘若教師不能優(yōu)化自身所學，掌握最新學術動態(tài)，就難以為學生提供最優(yōu)的精神食糧�！拔ㄓ薪處熒朴谧x書，深有所得，才能教好書�！敝逃龑W家葉圣陶先生告誡我們：
身為人師應緊跟時代步伐，拓寬學習領域，專博相濟，才能真正體現教書育人的魅力。
多樣的教學方法是魅力老師的關鍵。不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質地松軟，無法吹出悠揚的笛聲。尺有所短，寸有所長。每位學生的基礎、能力、興趣、愛好都是不同的，雖然老師教授的知識是一樣的，但若選用同樣的方法去教授，勢必難以達到同等的效果。因此，身為教師，就應該因材施教，根據學生的特質，選用不同的方法，適時發(fā)揮每個學生的特長與優(yōu)點，切實達到最優(yōu)的效果。
無私的愛心是魅力老師的核心。為救學生失去雙腿的最美教師張麗莉：強忍受癌癥的劇痛毅然站在三尺講臺的特級教師孫維剛;扎根懸崖小學18年，為村民走出彝寨架起云梯的李桂林、陸建芬夫妻;大學畢業(yè)后舍棄大城市的工作毅然回藏，守護墨脫人民夢想的格桑德吉：脫去西裝禮服.走過半個地球，來到尖山苗寨的外交官夫妻朱敏才、孫麗娜……魅力教師數不勝數，他們之所以被我們一遍遍頌揚，讓我們一次次感動落淚，皆因為他們對學生誠摯博大的愛心，對教育事業(yè)嘔心瀝血的執(zhí)著與奉獻。唯有這樣的品格，才可澆灌出燦爛的魅力教師的花朵。
教師是人類靈魂的工程師.是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師是演員.吸引著我們對知識渴望的目光;教師是歌唱家，讓知識的泉水叮咚作響;教師是雕塑家，塑造著一批批青年人的靈魂;無論是知識的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者還是心靈的鑄造者，教師都要靠自身的知識、智慧來教導學生，更要用自身的人格魅力去啟迪學生。
【點評】
材料由著名作家魏巍先生的話構成。整段話的主旨是：作為一名教師，一要有豐富的知識，二要有多樣的教學法，三要有一顆熱愛學生的心。只有具有這三個方面，才能成為一名有魅力的教師。范文開頭采用大家熟知的“學高為師，德高為范”，起到了開篇點題的效果，而后對“學高”和“德高”做了簡單的解釋，是釋義式的寫法。之后，范文采用議論文的常規(guī)結構，論述了成為一名有魅力的教師必備的三個條件。三個分論點層層遞進，有比喻、有假設，亦有名人事例，理證例證相結合，論據豐富，增加了文章的可讀性。結尾運用比喻和排比的修辭手法，再一次突出了教師職業(yè)的重要性，緊扣論點，使文章首尾呼應，結構完整。
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