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臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試與醫(yī)學檢驗專業(yè)教學研
檢驗師作為醫(yī)學發(fā)展不可缺少的重要力量，承擔著臨床診斷、科學研宄、實驗室管理等重要職責，國家為了提高檢驗師的整體水平，出臺了一些相應的措施，其中就包括臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試制度。而作為未來檢驗師的輸送者的學校，更要明確辦學思想，加強學生能力本位的教學效果，與時倶進，努力去適應這一系列制度的變革。因此，為了提高醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生的臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試應試能力本校對醫(yī)學檢驗專業(yè)教學進行了改革。
1、提高教師專業(yè)素質(zhì)
作為檢驗專業(yè)課教師，必須加強自身修養(yǎng)，刻苦鉆研業(yè)務知識，密切注意醫(yī)學新發(fā)展。本校特別強調(diào)，醫(yī)學檢驗專業(yè)的教師應具備教師資格證和臨床醫(yī)學檢驗技師資格證，并定期到附屬醫(yī)院檢驗科（中心）崗位兼職鍛煉，并將鍛煉中的新知識融于教學之中。
2、臨床檢驗實踐技能考核的改革
2.1嚴格把關專業(yè)課教師檢驗專業(yè)課教師必須具有熟練過硬的操作技能，按照教學大綱要求開設實驗課，實驗中增加學生的操作機會，讓學生親手做，會操作，經(jīng)常、反復練習，逐步達到熟練。
2.2嚴格選擇實習醫(yī)院臨床檢驗實習是提高醫(yī)學檢驗教學過程中一個非常重要的組成部分，是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的實踐性教學環(huán)節(jié)，所以應對臨床實習醫(yī)院進行適度篩選，選擇管理嚴格，具備教學、實習條件的醫(yī)院安排實習。生畢業(yè)后能夠順利通過國家臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試，本校的培養(yǎng)目標必須與國家臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試相接軌。對醫(yī)學檢驗專業(yè)學生，在畢業(yè)前模擬國家臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試形式進行考核。通過考核，使學生了解了自己的不足，找到薄弱環(huán)節(jié)，從而在教與學過程中有意識地進行強化訓練。有利于引導學生在今后的學習和工作中進一步充實和提高，起到了以考促教，以考促學的作用。
3、醫(yī)學檢驗課程建設的改革
3.1針對臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試科目修訂教學計劃及教學大綱對于寄生蟲學及檢驗、微生物學及檢驗、免疫學及檢驗、血液學檢驗、臨床生物化學及臨床檢驗基礎等課程，本校按臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試要求及《衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試臨床檢驗考試大綱——技師》修訂教學計劃和教學大綱。
3.2組織專門班子加強對各教學、實習醫(yī)院的督查與指導工作組織具有豐富教學經(jīng)驗和教學管理經(jīng)驗的指導組，對各教學、實習醫(yī)院的檢驗科（中心）進行定期、定點、定內(nèi)容的教學指導與督查。
3.3建設臨床醫(yī)學檢驗技師資格模擬題庫成立臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試課題組，并派出教學經(jīng)驗豐富的專家組成課題組，建設臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試課程考試題庫，并每年修改、更新題庫。
3.4按臨床醫(yī)學檢驗技師標準改革考試對醫(yī)學檢驗課程考試和畢業(yè)考試，按照臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試標準進行改革，參照每年的臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試大綱、方法、內(nèi)容、深度進行考試改革，并密切關注國家醫(yī)考改革的動態(tài)與發(fā)展方向。
4、畢業(yè)后再教育是學校教育的深化和延續(xù)
醫(yī)學檢驗專業(yè)學生畢業(yè)后分配在不同條件的醫(yī)院檢驗部門工作，水平參差不齊，特別是廣大基層醫(yī)院，臨床檢驗能力鍛煉機會很不相同，加上對自己缺乏嚴格要求，差距就更大。特別是醫(yī)學檢驗專業(yè)學生畢業(yè)后幾年內(nèi)的培養(yǎng)尤為重要，在這一階段，青年檢驗師的可塑性很大，是運用知識奠定基礎的階段，僅靠他們在學校學習的那些基本知識和技能是不能很好完成臨床工作的。所以必須要有計劃'有系統(tǒng)地對他們進行正規(guī)的臨床檢驗知識培訓。
學校教學質(zhì)量的提高是學校生存的基礎，臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試是檢驗教學質(zhì)量的試金石，在臨床教學中必須改變以往應試式教育、填鴨式的教學方法，要與時倶進，轉(zhuǎn)變觀念，增加學生的實踐機會，重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的訓練，才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)學檢驗實用型人才。
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