中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)方法研究論文
摘要：解剖學(xué)是中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)課，隨著人民日益增長(zhǎng)的衛(wèi)生服務(wù)需求，對(duì)護(hù)理人才有了更高的要求，以前的解剖學(xué)教學(xué)手段和方法已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的護(hù)理學(xué)教學(xué)，必須做出改革和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：解剖學(xué)；教學(xué)方法
目前中職學(xué)校的學(xué)生大部分在初中階段學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，自信心不足，自控能力較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)能力的不夠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致中職生的成績(jī)不理想。另外，中職生年齡偏小，大都處在１４～１７歲之間，對(duì)問(wèn)題的理解能力不夠。對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，這將更是一大挑戰(zhàn)，護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式也與初中階段的聯(lián)系并不大，并且護(hù)理專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，學(xué)生一時(shí)間難以適應(yīng)，因此教師要給學(xué)生一段適應(yīng)的過(guò)程。在護(hù)理專業(yè)中，解剖學(xué)又是其中一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生必須通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)掌握扎實(shí)的人體結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)和掌握護(hù)理操作奠定良好的基礎(chǔ)。恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有解剖學(xué)，就沒(méi)有醫(yī)學(xué)�！钡菍�(duì)剛?cè)胄５淖o(hù)理專業(yè)的中職生而言，本學(xué)科涉及的專業(yè)名詞多，內(nèi)容繁雜，理論知識(shí)抽象、枯燥、難懂，難以識(shí)記和理解，也更談不上遷移了。知識(shí)容量相對(duì)較大，而課時(shí)有限，因此課堂中不能進(jìn)行有效而充分的復(fù)習(xí)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。如何有效的解決學(xué)生必須學(xué)而又難學(xué)的矛盾，教師在教學(xué)過(guò)程中必須想法設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，盡力把他們引導(dǎo)到學(xué)好這一門學(xué)科的道路上來(lái)。所以，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一些改革和創(chuàng)新來(lái)豐富教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的道路上前行。
１豐富教學(xué)方法，引入更多現(xiàn)代化的元素
�。保庇枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)，來(lái)豐富教學(xué)手段：多媒體具有將集聲音、文本、圖形、圖像和視頻融為一體的特點(diǎn)，可以很好地將那些比較抽象，單憑教師的講授，學(xué)生很難完全理解的抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。例如，在“肌細(xì)胞的收縮功能”的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀看視頻或者動(dòng)畫演示肌細(xì)胞的收縮功能，這樣學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，在愉快的氣氛中直觀地從形、聲、色中感受信息，從而很好的理解“肌細(xì)胞的收縮功能”，同時(shí)也在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。保怖靡苿�(dòng)通訊工具拓展教學(xué)，充實(shí)學(xué)生的課外活動(dòng)：手機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)成了學(xué)生的必不可少的生活必需品，但是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，自控能力差，手機(jī)僅僅成了他們玩游戲、與人聊天、看電影的娛樂(lè)工具，甚至嚴(yán)重的影響著他們的學(xué)習(xí)和生活，教師此時(shí)不妨利用學(xué)生的這一愛(ài)好，把手機(jī)好好利用起來(lái)，充分發(fā)揮它的長(zhǎng)處。比如我利用這一資源，創(chuàng)建了ｑｑ群，及時(shí)將相關(guān)教學(xué)課件，復(fù)習(xí)資料等教輔資料上傳到班級(jí)群里，供學(xué)生下載繼續(xù)學(xué)習(xí)。還可以在群里給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)方便，教師也能更及時(shí)的批改。同時(shí)師生還可以通過(guò)ｑｑ進(jìn)行答疑解難和交流互動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間就有事情可以做了，手機(jī)也可以大顯身手了。
２豐富教學(xué)方法，聯(lián)系各種實(shí)際
２．１聯(lián)系各個(gè)學(xué)科教師：在講到胸膜腔密閉左右各一時(shí)，可以聯(lián)系生理學(xué)知識(shí)中的胸膜腔壓力可以擴(kuò)張肺，使我們平時(shí)很容易的進(jìn)行吸氣動(dòng)作。在外科學(xué)知識(shí)中受到損傷此腔小再密閉，胸膜腔壓力消失，大量肺泡就會(huì)萎縮，引起呼吸困難，在教學(xué)我把這些知識(shí)都融入解剖學(xué)之后，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛。
�。玻猜�(lián)系臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：在教學(xué)過(guò)程中如果教師只是單純以教材為依托，甚至照本宣科，那學(xué)生一定不會(huì)對(duì)解剖學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，很難談得上對(duì)理論知識(shí)的深刻理解。我則在教學(xué)中列舉一些臨床實(shí)例，讓學(xué)生用自己所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)加以驗(yàn)證，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高了，對(duì)解剖學(xué)也更感興趣了，也體現(xiàn)了學(xué)以致用的教育理念。例如，教師在講到氣管時(shí)可以聯(lián)系臨床遇到窒息氣管切開(kāi)常選的部位。
３營(yíng)造良好氛圍，活躍課堂氣氛
解剖學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，理論知識(shí)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有味，教師在課堂上多使用一些幽默風(fēng)趣的于洋，多增加教學(xué)互動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些小游戲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如我們可以模仿電視娛樂(lè)節(jié)目———你來(lái)比劃我來(lái)猜類，將身體部位結(jié)構(gòu)的名稱寫在紙條上，讓學(xué)生Ａ看結(jié)構(gòu)名稱，用解剖術(shù)語(yǔ)表述給學(xué)生Ｂ，讓學(xué)生Ｂ來(lái)猜。這樣將枯燥的知識(shí)以游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白解剖學(xué)雖然專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、內(nèi)容繁多，但有時(shí)就在我們身邊，不要產(chǎn)生畏懼心理。在教學(xué)過(guò)程中多列舉學(xué)生熟悉的例子，讓學(xué)生明白解剖學(xué)其實(shí)并不是高深莫測(cè)的，也是和我們的生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。比如，我在講解心臟的位置時(shí)，聯(lián)系我們常說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)偏心，其實(shí)人的心本來(lái)就是偏的，心臟位于胸腔中縱隔內(nèi)，偏左。這樣講解，就會(huì)使枯燥的知識(shí)生活化。中職護(hù)生他們具有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展現(xiàn)自己，親自參與，由學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，使學(xué)生逐漸找到主體的感覺(jué)�？傊�，我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)豐富教學(xué)方法，引入現(xiàn)代化的元素，充分利用各種手段，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，聯(lián)系各種實(shí)際提高課堂吸引力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，將對(duì)學(xué)生的單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成為各方面能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的素質(zhì)也得到了全面的提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)人才。
作者:黃知明 單位:湖北省公安縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校
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