幼兒園主題環(huán)境中創(chuàng)意游戲設(shè)計的3個小訣竅
很久以來,幼兒園主題環(huán)境由教師決策的東西比較多,包括選擇墻面內(nèi)容,選擇材料,設(shè)置、安排擺放的空間等等。隨著兒童觀、教育觀的轉(zhuǎn)變,教師在墻面布置中決策者的角色逐步向傾聽者、支持者、引導者的多元角色轉(zhuǎn)換,設(shè)計的視角也從原先單一的呈現(xiàn)主題內(nèi)容逐步向支持幼兒與環(huán)境互動的多元視角轉(zhuǎn)變。因此,我們在設(shè)計布置主題環(huán)境的過程中,同時關(guān)注了幼兒創(chuàng)意游戲的設(shè)計,以更好地促進幼兒與環(huán)境的互動。
1.面向幼兒個體活動的墻面操作游戲
如小班主題“有趣的動物”,我們從小班幼兒特有的泛靈性的心理特征出發(fā),設(shè)計了“我喜愛的動物”的墻面布置。在這個以森林為背景的墻面上,我們巧妙地設(shè)計了“動物捉迷藏”“給小動物喂食”“動物找影子”等有趣的操作游戲。我們用大大小小的紙盒設(shè)計成小動物的家,孩子們打開盒子,就能找到不同的玩具動物。這些盒子的不同開合方式,里面所藏著的可愛動物,激起了孩子們極大的興趣,他們會不停地尋找或藏匿各種動物,玩得不亦樂乎。我們還利用紙盒做成有開口的立體動物模型,孩子們可以用小勺給小動物喂食。另外,我們在KT板上雕出一些動物輪廓,做成小動物的影子,雕下來的KT板則裝飾成漂亮的動物,孩子們可以玩“動物找影子”的鑲嵌游戲,他們玩得也很開心。“有趣的動物”雖然只是一個小小的墻面布置,卻融合了教師對兒童心理特征和學習特點的理解,體現(xiàn)了教師對主題課程的理解和感悟,有效地促進了孩子們與環(huán)境的互動和學習。
再如中班主題“美麗小丑魚”,這是我園的童話劇特色主題,取材于分級閱讀故事《大頭魚和小頭魚》。老師把教室布置成海底世界,在墻面背景上設(shè)計了許多的小魚指偶,幼兒可以隨時把指偶拿下來套在手指上玩,也可以隨意移動指偶的位置,創(chuàng)編講述“大頭魚和小頭魚”的故事。另外,我們還設(shè)計了可粘貼替換的小小機關(guān),孩子們可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計魚身上的花紋,重新組合魚頭、魚身或魚尾,變出“不一樣的小丑魚”。這個有一定挑戰(zhàn)性的操作,讓孩子們在活動中理解了“每一條魚都是與眾不同的、每一條魚都有不一樣的美”這個故事主題。
還有大班主題“七色花”,這同樣是我園的童話劇特色主題,取材于大班語言教材故事《七色花》。大班孩子已經(jīng)有一定的自主能力,墻面布置的內(nèi)容多來自于孩子們的集體討論。老師們設(shè)計了一個可拆卸組裝的墻面布置,既作為一種主題環(huán)境裝飾,又可用作童話劇表演時的背景道具。首先是用KT板制作的活動場景,如北極冰山、溫馨小屋等等。最有意思的設(shè)計就是我們?yōu)檫@些活動場景開了一個小小的“窗口”,表演時孩子們躲在后面從“窗口”露出臉來扮演布景,以方便在舞臺上根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展變換場景,平時則作為孩子們的創(chuàng)意平臺,想象七色花的用途,畫出來并在“窗口”展示。
2.面向幼兒同伴活動的區(qū)域操作游戲
我們認為主題環(huán)境最重要的功能在于引發(fā)并支持幼兒的學習。因此,隨著主題學習的逐漸深入,老師們設(shè)計了相關(guān)的區(qū)域環(huán)境供孩子們操作學習。仍以“有趣的動物”為例,我們設(shè)計了“動物之家”,為孩子們提供“動物拼圖——感知部分與整體”“找尾巴——動物身體匹配”“動物接龍——大小、高矮排序”“動物摸箱——觸摸猜物”等區(qū)域操作材料。童話劇主題“美麗小丑魚”,我們則設(shè)置了美工操作區(qū)和表演區(qū),孩子們在美工操作區(qū)內(nèi)制作童話劇的表演服裝和道具,在表演區(qū)內(nèi)進行最初的童話劇表演。像小丑魚的服裝、表演用的道具等等,我們在區(qū)域環(huán)境中提供半成品,請小朋友們進行裝飾并放入表演區(qū)。再如小班童話劇主題“狐貍和烏鴉”,我們在區(qū)域環(huán)境中提供了立體的會動的大樹、小花,幼兒可以按自己的意愿擺放在不同的場地進行表演活動。
最值得一提的,是我們在整個環(huán)境設(shè)計的過程中,把墻面布置、區(qū)域設(shè)置以及孩子的活動都作為一個整體來思考,和主題教學內(nèi)容緊緊結(jié)合在一起,盡最大的可能為孩子提供與環(huán)境互動的機會。有的時候,只要小小的一點改變,就能讓環(huán)境活起來。譬如,小班主題“特別的我”,我們只是在環(huán)境中設(shè)計了一個小小的機關(guān),用可轉(zhuǎn)動的娃娃臉表示不同的心情,墻面的活動性和趣味性就出來了,還可以通過孩子與墻面的互動了解孩子的`心情、個性特點、興趣指向等等,有利于我們采取更積極、適宜的策略與孩子們互動。
3.面向幼兒拓展藝術(shù)經(jīng)驗的開放性實踐游戲
環(huán)境是為主題教育服務(wù)的,因此,我們的環(huán)境設(shè)計同樣要體現(xiàn)教育目標的多維度整合與教育內(nèi)容的多元開放,必須有利于孩子們拓展生活經(jīng)驗,滿足他們探索發(fā)現(xiàn)的愿望。從我園藝術(shù)啟蒙教育特色的角度出發(fā),我們強調(diào)了環(huán)境布置中藝術(shù)元素的整合,努力在環(huán)境布置的過程中引導幼兒積累相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗,獲得多元智能的發(fā)展。
仍以“有趣的動物”為例。隨著主題活動的不斷深入,孩子們已不再滿足于類似“給動物穿衣服”這種簡單的涂色練習了。于是,我們在主題墻面上添加了“樹葉”“蝴蝶”“瓢蟲”等簡單的立體紙工作品,鼓勵孩子們一起參與制作。平面的繪畫作品,經(jīng)過簡單的幾次折疊或在背后粘貼上一個小紙卷,就變成了一個立體的可愛形象,孩子們的制作興趣一下子就被激發(fā)出來。隨后,我們邀請了大班的孩子一起來進行制作,用彩虹屋的紙模做鱷魚、兔子、小馬等等,用大紙盒裝飾做長頸鹿、獅子、奶牛、羊等大型動物。孩子們甚至找出童話劇表演的服裝,扮演各種有趣的動物……最后,當“動物家園”的大廳環(huán)境布置呈現(xiàn)在我們面前的時候,我們看得了這種“大帶小”同伴游戲?qū)W習的效果,更看到了孩子們在這個過程中的成長。
再如大班主題活動“紅紅火火過大年”,我們同樣開展了一次“大帶小”的開放性環(huán)境布置活動。孩子們用彩虹屋的紙模制作了中國房子、中國娃娃,用彩紙做紅燈籠、紅鞭炮,把各種形狀的塑料泡沫包裝起來做新年禮物……最后,老師用KT板雕出雪人的模型,把雪人的頭挖空,方便孩子們露出臉和雪人照相留念。孩子們不僅在同伴游戲的過程中學會了許多有關(guān)環(huán)境布置的美工技能,還通過“送禮物”“放鞭炮”“照相”等游戲活動體驗到新年的熱鬧氣氛和大家在一起的游戲快樂。
主題環(huán)境是教育活動設(shè)計與實施的重要組成要素,在主題活動進行過程中,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就像骨架一樣把主題設(shè)計的各個方面和一系列活動呈現(xiàn)出來。主題環(huán)境中的創(chuàng)意游戲設(shè)計,有效地促進了幼兒與環(huán)境的互動,促進了幼兒認知、情感和社會性等能力的發(fā)展
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