環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科要素分析
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品以個性化、標(biāo)準(zhǔn)化的形式出現(xiàn)，但又必須體現(xiàn)出產(chǎn)品所具有的物質(zhì)和精神的雙重屬性，它是實(shí)用、美觀、經(jīng)濟(jì)的三大要素的綜合。因此教學(xué)中知識結(jié)構(gòu)也必須是雙重的、多元的。
1、實(shí)用性要素的分析
設(shè)計(jì)首先是滿足人對物質(zhì)的需求，它是第一性的`。精神需求是建立在物質(zhì)需求基礎(chǔ)上的更上一個層次的需求，也就是感官的需求，它是第二性的。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握解決設(shè)計(jì)適用性的基本方法�；A(chǔ)知識包含以下幾個部分：
制圖知識，主要掌握設(shè)計(jì)施工語言;材料知識，掌握材料的性能、加工方法;加工工藝知識，各種機(jī)械的使用方法、加工工藝的程序和特點(diǎn);人機(jī)工程學(xué)知識，研究人的生理特征，諸如人體尺度、動作分析、感覺分析等;計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)知識，幫助分析、研究設(shè)計(jì)。除了要熟知上述的知識外，還需具備一定的數(shù)理化基礎(chǔ)。
當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們文化生活水平大大提高。在滿足使用功能的前提下人們的注意力向形式感方面傾斜。人們更習(xí)慣用個人在行為、心理、生理等方面的經(jīng)驗(yàn)去衡量一件設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣，從而加重了藝術(shù)設(shè)計(jì)的含量。這在客觀上要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師具有良好文化素養(yǎng)、學(xué)科常識和豐富的生活體驗(yàn)，并能把握一定的民族特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、地域文化和社會意識，去更好的統(tǒng)一使用功能與審美功能，從中獲取創(chuàng)作靈感。
2、文化性要素的分析
任何設(shè)計(jì)在滿足了物質(zhì)功能基礎(chǔ)上，還必須滿足人們的審美情趣才具有生命力。單純追求物質(zhì)功能的產(chǎn)品，只能是工作原理的物化而談不上美。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)受到當(dāng)?shù)匚幕铜h(huán)境的制約，所服務(wù)的對象不同，各民族各地區(qū)的宗教文化信仰不同，還需要讓學(xué)生了解一定的歷史知識和人文常識，了解各民族的傳統(tǒng)，才能設(shè)計(jì)出符合特定環(huán)境要求的優(yōu)秀作品。
因此教學(xué)中相關(guān)的美學(xué)知識教育是非常必要的，相關(guān)知識包含以下幾個部分：繪畫基礎(chǔ)知識，提高素描、速寫、默寫能力;色彩知識，色彩的構(gòu)成和色彩的運(yùn)用能力;構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，二維和三維空間構(gòu)成的能力等。
3、經(jīng)濟(jì)性要素分析
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最終以產(chǎn)品的形式出現(xiàn)，它通過市場和經(jīng)濟(jì)規(guī)律體現(xiàn)其價值。因而要獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，在設(shè)計(jì)前期針對諸如現(xiàn)狀、需求、材質(zhì)工藝等方面進(jìn)行的市場調(diào)研，并研究產(chǎn)品價值和成本的關(guān)系，選擇最合適的材料、結(jié)構(gòu)和施工形式等。因此教學(xué)中還必須讓學(xué)生具備市場營銷學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等方面的知識和能力。
另外，我國相關(guān)法律法規(guī)不斷健全，社會也要求設(shè)計(jì)與國際接軌，因此依法制定合同、依法設(shè)計(jì)和施工等是保障主雇雙方合法利益的關(guān)鍵因素，這也要求學(xué)生必須了解合同、建設(shè)安全以及知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)法律法規(guī)的知識。
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