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環(huán)境設(shè)計學(xué)習(xí)

時間:2020-08-15 16:24:06 環(huán)境設(shè)計 我要投稿

環(huán)境設(shè)計學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)環(huán)境的核心理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和情境認(rèn)知理論,建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀與個體經(jīng)驗有很大的關(guān)系,什么是學(xué)習(xí)環(huán)境?下面是YJBYS小編整理的環(huán)境設(shè)計學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,希望對你有幫助!

環(huán)境設(shè)計學(xué)習(xí)

  一、什么是學(xué)習(xí)環(huán)境

  關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境是什么主要有以下四種觀點:

  (一)學(xué)習(xí)環(huán)境的場所觀

  以美國教育技術(shù)學(xué)家Knirk•F•G為代表認(rèn)為:

  教學(xué)環(huán)境主要指由學(xué)校和家庭的各種物質(zhì)因素構(gòu)成的學(xué)習(xí)場所。

  這種觀點只強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的物質(zhì)因素,忽略了心理環(huán)境因素的存在。

  美國威爾森學(xué)習(xí)環(huán)境是現(xiàn)實物質(zhì)場所和技術(shù)支持的虛擬場所的總和。

  歸納了三種學(xué)習(xí)環(huán)境:

  1、計算機(jī)微觀世界。以計算機(jī)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2、教師基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  3、開放的、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  該觀點包括了虛擬環(huán)境,但沒有涉及心理因素。

  (二)、學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合

  該觀點認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合。

  (三)、任務(wù)情景是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的核心

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境概括為是一種支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)資源的組合。任務(wù)情境是指呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的問題解決情境。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)任務(wù)真實性的任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的真實性是指任務(wù)情境與知識、技能被應(yīng)用的實際情境相聯(lián)系的程度。

  (四)、學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動展開的'過程中賴以持續(xù)的情況和條件

  學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的情況和條件。學(xué)習(xí)環(huán)境中的“情況”是學(xué)習(xí)活動的起點和某一時刻的狀態(tài),而“條件”則是學(xué)習(xí)活動繼續(xù)進(jìn)行的保證。

  二、學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素

  1、學(xué)習(xí)環(huán)境要素的共性認(rèn)識

  強(qiáng)調(diào)了以下五個共同要素、情境、資源、工具、支架和學(xué)習(xí)共同體。這說明這五個要素是比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境要素。


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