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人力資源師三級(jí)《理論知識(shí)》備考練習(xí)題
人力資源管理師根據(jù)不同的等級(jí)設(shè)有不同的考試科目，以下是小編yjbys為您推薦的一些關(guān)于人力資源師三級(jí)《理論知識(shí)》備考練習(xí)題，歡迎學(xué)習(xí)參考，同時(shí)祝所有考生獲得理想的好成績(jī)!
1.在勞務(wù)外派工作中，以下哪種人員是不準(zhǔn)出境的?( )
A.在校學(xué)生
B.正在被勞動(dòng)教養(yǎng)的
C.曾經(jīng)服刑的人員
D.欠銀行債務(wù)的
2.( )是一種非常正規(guī)的培訓(xùn)需求調(diào)查方法，其結(jié)論可信度高。
A.實(shí)際觀察法
B.訪問調(diào)查法
C.問卷調(diào)查法
D.工作任務(wù)分析法
3.在培訓(xùn)過(guò)程中，監(jiān)控中間效果是( )在不同培訓(xùn)階段的提高和進(jìn)步幅度。
A.評(píng)估培訓(xùn)講師
B.評(píng)估管理人員
C.評(píng)估教務(wù)管理人員
D.評(píng)估受訓(xùn)者
4.崗位培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是( )。
A.結(jié)合實(shí)際按需施教
B.確保員工任職資格
C.提高員工總體素質(zhì)
D.按照崗位需要培訓(xùn)
5.運(yùn)用重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法收集培訓(xùn)需求信息的優(yōu)點(diǎn)不包括( )。
A.能夠發(fā)揮頭腦風(fēng)暴法的作用
B.時(shí)間花費(fèi)較少
C.得到的培訓(xùn)需求信息有價(jià)值
D.結(jié)論可信度高
6.適用于晉升前人際關(guān)系訓(xùn)練的培訓(xùn)方法是( )。
A.拓展訓(xùn)練
B.特別任務(wù)法
C.管理者訓(xùn)練
D.敏感性訓(xùn)練法
7.在績(jī)效管理的各個(gè)階段中，( )是績(jī)效管理活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。
A.實(shí)施階段
B.準(zhǔn)備階段
C.考評(píng)階段
D.總結(jié)階段
8.在使用關(guān)鍵事件法時(shí)，( )。
A.考評(píng)者要記錄并觀察員工工作中的關(guān)鍵事件
B.關(guān)鍵事件只能作為衡量員工的輔助證據(jù)資料
C.考評(píng)的內(nèi)容是員工的短期表現(xiàn)
D.用來(lái)加以區(qū)分工作行為的重要程度
9.由于被考評(píng)者的多樣性，個(gè)人品質(zhì)存在明顯差異，有時(shí)某一方面的突出業(yè)績(jī)和另一方面的較差表現(xiàn)有共生性，而采用( )可以克服此類問題。
A.目標(biāo)管理法
B.直接指標(biāo)法
C.成績(jī)紀(jì)錄法
D.績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)法
10.行為主導(dǎo)型的績(jī)效考評(píng)適用于對(duì)( )的工作進(jìn)行考評(píng)。
A.管理性、事務(wù)性
B.管理性、技術(shù)性
C.事務(wù)性、技術(shù)性
D.管理性、事務(wù)性、技術(shù)性
參考答案：
1.【答案】B
【解析】勞務(wù)外派與引進(jìn)是指作為生產(chǎn)要素的勞動(dòng)力的國(guó)際流動(dòng)，通過(guò)提供勞動(dòng)和服務(wù)，收取報(bào)酬的一種商業(yè)行為。根據(jù)《中華人民共和國(guó)公民出境入境管理法》第八條規(guī)定，有下列情形之一的，不批準(zhǔn)出境：①刑事案件的被告人和公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院或者人民法院認(rèn)定的犯罪嫌疑人;②人民法院通知有未了結(jié)民事案件不能離境的;③被判處刑罰正在服刑的;④正在被勞動(dòng)教養(yǎng)的;⑤國(guó)務(wù)院有關(guān)主管機(jī)關(guān)認(rèn)為出境后將對(duì)國(guó)家安全造成危害或給國(guó)家利益造成重大損失的。
2.【答案】D
【解析】工作任務(wù)分析法是以工作說(shuō)明書、工作規(guī)范或工作任務(wù)分析記錄表作為確定員工達(dá)到要求所必須掌握的知識(shí)、技能和態(tài)度的依據(jù)，將其和員工平時(shí)工作中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，判定員工完成工作任務(wù)的差距。工作任務(wù)分析法是一種非常正規(guī)的培訓(xùn)需求調(diào)查方法，結(jié)論可信度高，但是需要花費(fèi)的時(shí)間和費(fèi)用較多，一般只是在非常重要的一些培訓(xùn)項(xiàng)目中才會(huì)運(yùn)用。
3.【答案】D
【解析】在培訓(xùn)過(guò)程中，監(jiān)控中間效果是評(píng)估受訓(xùn)者在不同培訓(xùn)階段的提高和進(jìn)步幅度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)受訓(xùn)者取得的進(jìn)步和規(guī)劃預(yù)期的差距并采取補(bǔ)救措施。
4.【答案】C
【解析】崗位培訓(xùn)是企業(yè)員工培訓(xùn)的一種基本辦學(xué)形式和工作重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)緊密結(jié)合職業(yè)，實(shí)行按需施教的原則，按職務(wù)崗位需要進(jìn)行培訓(xùn)，以確保勞動(dòng)者上崗任職的資格和能力為出發(fā)點(diǎn)，使勞動(dòng)者達(dá)到本崗位要求，其實(shí)質(zhì)是提高從業(yè)人員總體素質(zhì)。
5.【答案】D
【解析】重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法是指培訓(xùn)者在培訓(xùn)對(duì)象中選出一批熟悉問題的員工作為代表參加討論，以調(diào)查培訓(xùn)需求信息，其優(yōu)點(diǎn)是：①不必和每個(gè)員工逐個(gè)面談，花費(fèi)的時(shí)間和費(fèi)用比面談法要少得多;②各類培訓(xùn)對(duì)象代表會(huì)聚一堂，各抒已見，可以發(fā)揮頭腦風(fēng)暴法的作用;③各種觀點(diǎn)意見在小組中經(jīng)過(guò)充分討論以后，得到的培訓(xùn)需求信息更有價(jià)值;④易激發(fā)出小組中各成員對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的使命感和責(zé)任感。重點(diǎn)培訓(xùn)分析法的不足是小組討論時(shí)大家不會(huì)說(shuō)出自己的真實(shí)想法，不敢反映本部門的真實(shí)情況，某些問題的討論可能會(huì)限于形式，討論的結(jié)論可信度不高。
6.【答案】D
【解析】敏感性訓(xùn)練法又稱T小組法，它要求學(xué)員在小組中就參加者的個(gè)人情感、態(tài)度及行為進(jìn)行坦率、公正的討論，相互交流對(duì)各自行為的看法，并說(shuō)明其引起的情緒反應(yīng)。敏感性訓(xùn)練法適用于：①組織發(fā)展訓(xùn)練;②晉升前的人際關(guān)系訓(xùn)練;③中青年管理人員的人格塑造訓(xùn)練;④新進(jìn)人員的集體組織訓(xùn)練;⑤外派工作人員的異國(guó)文化訓(xùn)練。
7.【答案】B
【解析】績(jī)效管理總流程的設(shè)計(jì)包括：①準(zhǔn)備階段;②實(shí)施階段;③考評(píng)階段;④總結(jié)階段;⑤應(yīng)用開發(fā)階段。其中，準(zhǔn)備階段是績(jī)效管理活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。
8.【答案】A
【解析】A項(xiàng)：關(guān)鍵事件法又稱重要事件法。在某些工作領(lǐng)域內(nèi)，員工在完成工作任務(wù)過(guò)程中，有效的工作行為導(dǎo)致了成功，無(wú)效的工作行為導(dǎo)致失敗。關(guān)鍵事件法的設(shè)計(jì)者將這些有效或無(wú)效的工作行為稱之為“關(guān)鍵事件”。B項(xiàng)：關(guān)鍵事件通常描述了員工的行為以及工作行為發(fā)生的具體背景條件，在評(píng)定一個(gè)員工的工作行為時(shí)，可以利用關(guān)鍵事件作為考評(píng)的指標(biāo)和衡量的尺度。C項(xiàng)：關(guān)鍵事件法考評(píng)的內(nèi)容不是員工的短期表現(xiàn)，而是一年內(nèi)的整體表現(xiàn)。D項(xiàng)：關(guān)鍵事件法不能具體區(qū)分工作行為的重要性程度，很難使用該方法在員工之間進(jìn)行比較。
9.【答案】D
【解析】績(jī)效管理法依照標(biāo)準(zhǔn)逐一評(píng)估，然后按照各標(biāo)準(zhǔn)的重要性及所確定的權(quán)數(shù)，進(jìn)行考評(píng)分?jǐn)?shù)匯總。由于被考評(píng)者的多樣性，個(gè)人品質(zhì)存在明顯差異，有時(shí)某一方面的突出業(yè)績(jī)和另一方面的較差表現(xiàn)有共生性，而采用這種方法可以克服此類問題，能對(duì)員工進(jìn)行全面的評(píng)估�？�(jī)效標(biāo)準(zhǔn)法為下屬提供了清晰準(zhǔn)確的努力方向，對(duì)員工具有更加明確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。
10.【答案】A
【解析】行為主導(dǎo)型的績(jī)效考評(píng)，采用行為性效標(biāo)，以考評(píng)員工的工作行為為主，著眼于“做什么”“如何去做的”，重點(diǎn)考量員工的工作方式和工作行為。行為主導(dǎo)型適合于對(duì)管理性、事務(wù)性工作進(jìn)行考評(píng)，對(duì)人際接觸和交往頻繁的工作崗位尤其重要。
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