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選擇中外合作辦學(xué)六大注意事項(xiàng)
中外合作大學(xué)是個(gè)新生事物，跟現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)管理制度有一些不相適應(yīng)的地方，希望給它更多成長(zhǎng)空間。下面是小編整理的關(guān)于選擇中外合作辦學(xué)六大注意事項(xiàng)，歡迎參考!
選擇中外合作辦學(xué)六大注意事項(xiàng)
打著中外合作的噱頭 實(shí)質(zhì)為盈利?
“中國(guó)高校利用合作辦學(xué)的噱頭為外國(guó)的高校儲(chǔ)蓄優(yōu)質(zhì)生源，并且利用中外合作辦學(xué)的標(biāo)簽獲取可觀的經(jīng)濟(jì)利益。幾乎每一個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，外語(yǔ)(課程)教學(xué)課程都占據(jù)了教學(xué)計(jì)劃1/3以上的課程，外方只是派一兩位老師過(guò)來(lái)點(diǎn)綴課程，給中國(guó)的高校賺噱頭。這樣的合作辦學(xué)項(xiàng)目孕育出來(lái)的是變種的東西方教育，其結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中，既沒(méi)有享受純種的中國(guó)教育，也沒(méi)有接受純粹的西方教育，外語(yǔ)還不能學(xué)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)流利。如果將中外合作辦學(xué)項(xiàng)目比作‘跨國(guó)婚姻’，那么他們雜交出來(lái)的孩子遠(yuǎn)沒(méi)有混血兒聰明漂亮!”
這段言辭犀利的文字出自某留學(xué)專(zhuān)家發(fā)表的一篇博文。
該留學(xué)專(zhuān)家告訴《留學(xué)》，她曾在法國(guó)留學(xué)，是一名在國(guó)際教育領(lǐng)域浸淫多年的資深從業(yè)者，有豐富的法國(guó)院校資源。早在十余年前，她開(kāi)辦的文化教育交流公司就已經(jīng)設(shè)立中法合作辦學(xué)項(xiàng)目，為一些中法高校牽線搭橋。
這些項(xiàng)目里，中方院校辦學(xué)層次從低到高，普遍存在一些問(wèn)題。“很多中國(guó)的高校談合作辦學(xué)的目的就是兩個(gè)：一個(gè)是政治意義，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)意義。”她提到，國(guó)內(nèi)一些高校最初開(kāi)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，是為了體現(xiàn)自身在跨國(guó)學(xué)術(shù)交流與合作方面的能力，“校方把這個(gè)作為噓頭，體現(xiàn)自己的國(guó)際化水平。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，可以通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目賺不少錢(qián)，所以他們就大力推進(jìn)”。“推進(jìn)”的表現(xiàn)之一，就是擴(kuò)招：增設(shè)專(zhuān)業(yè)、擴(kuò)招人數(shù)。
這便引起了分歧：法方院校提倡小班教學(xué)，精英培養(yǎng)，按照雙方約定的項(xiàng)目原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)位文憑授予;而中方院校重量不重質(zhì)，招來(lái)的學(xué)生過(guò)多，使得合作院校不肯接收，最后需要通過(guò)其他途徑來(lái)消化這部分學(xué)生。該留學(xué)專(zhuān)家感覺(jué)到，這樣的模式根本難以為繼，遂于2009年后徹底放棄，不再做合作辦學(xué)項(xiàng)目。
該留學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，一個(gè)正規(guī)、成熟的合作辦學(xué)項(xiàng)目，首先要有一個(gè)四年的合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)雙方的課程互認(rèn)，且其中要有一定比例的專(zhuān)業(yè)課程是由外方教師來(lái)教授。
該留學(xué)專(zhuān)家向《留學(xué)》透露，中國(guó)的大學(xué)在這方面大都屈就國(guó)外大學(xué)，“外方哪怕是上語(yǔ)言課的學(xué)分中方都承認(rèn)，專(zhuān)業(yè)課外方承認(rèn)幾門(mén)就算幾門(mén)。而且，中方也不希望外教來(lái)上過(guò)多的課程，因?yàn)闋可娴劫M(fèi)用問(wèn)題，請(qǐng)外教的成本是比較高的。外教的課程基本上就是一個(gè)學(xué)期一到兩門(mén)，實(shí)際上就是個(gè)點(diǎn)綴。”
更重要的是，“學(xué)生在本科時(shí)間學(xué)的專(zhuān)業(yè)課太少了，他要花三分之一的時(shí)間來(lái)學(xué)語(yǔ)言。那么，將來(lái)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外研究生的時(shí)候就會(huì)遇到一種尷尬：把你的課時(shí)計(jì)劃拿到外方去評(píng)估，那你的課程肯定就是本科二年級(jí)，或者最多是三年級(jí)的水平。也就是說(shuō)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)申請(qǐng)研究生是有影響的。”
快速擴(kuò)招會(huì)否導(dǎo)致質(zhì)量下滑?
寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(zhǎng)慧認(rèn)為，目前一些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目確實(shí)存在因擴(kuò)招而導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障的問(wèn)題。
中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院近幾年的招生人數(shù)不斷增加。2010年僅招57人，2015年則擬招300人，人數(shù)增長(zhǎng)了近6倍。有業(yè)內(nèi)人士向《留學(xué)》表示，一個(gè)好的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù)，否則難以保障辦學(xué)質(zhì)量。那么，中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院如何在擴(kuò)招的同時(shí)保障其辦學(xué)質(zhì)量呢?
對(duì)于《留學(xué)》的這一問(wèn)題，中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(zhǎng)、法國(guó)保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方(Jean Franois Vergnaud)的回應(yīng)是：“在擴(kuò)招背后，如果教育基礎(chǔ)設(shè)施以及師資團(tuán)隊(duì)也相應(yīng)地有所增長(zhǎng)，擴(kuò)招并不一定會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量下�6�6降。”
魏讓方稱(chēng)，實(shí)際上，中法學(xué)院一直是在嚴(yán)格控制招生規(guī)模的。“教育部給中法學(xué)院每期的招生指標(biāo)是600人，然而正是出于對(duì)合作院校接待能力及保障生源和教學(xué)質(zhì)量的考慮，學(xué)院到目前為止仍將招生規(guī)�？刂圃�300人左右。”
對(duì)于“(招生)人數(shù)增長(zhǎng)了近6倍”的說(shuō)法，魏讓方并不認(rèn)同，“從嚴(yán)格意義上說(shuō)并不準(zhǔn)確”他說(shuō)，“2010年，中法雙方都希望成立中法學(xué)院，將中法教育、文化的交流與合作推進(jìn)到一個(gè)新高度。在這樣的背景下，我們首次招收了一個(gè)中法金融實(shí)驗(yàn)班，當(dāng)時(shí)僅有一個(gè)招生專(zhuān)業(yè)。中法學(xué)院在2012年正式成立后，招生專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展到了三個(gè)(金融、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理和法語(yǔ))。從單個(gè)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，招生人數(shù)并沒(méi)有增長(zhǎng)了6倍，擴(kuò)招的幅度還處在有意識(shí)的控制中。”
“當(dāng)然，我們也很注意擴(kuò)招有可能對(duì)辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響。為了保障辦學(xué)質(zhì)量，我們采取了以下措施：增加常駐教師數(shù)量，大部分課程采取小班授課(每班最多不超過(guò)30人)，推動(dòng)中法學(xué)生同堂上課，增設(shè)教務(wù)管理崗位以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)注及學(xué)習(xí)跟蹤等等。”魏讓方表示。
“計(jì)劃內(nèi)”還是“計(jì)劃外”決定可靠度
一位接觸過(guò)眾多對(duì)中外合作辦學(xué)感興趣的學(xué)生和家長(zhǎng)的留學(xué)專(zhuān)家的認(rèn)識(shí)是，對(duì)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的'質(zhì)量，家長(zhǎng)通常難以判斷，對(duì)此的認(rèn)知是比較盲目的，“可能連計(jì)劃內(nèi)招生和計(jì)劃外招生都分不清”。
所謂的“計(jì)劃”，指的是全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃。留學(xué)專(zhuān)家告訴《留學(xué)》，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是否在全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃內(nèi)，在一定程度上決定了它的可靠性。“計(jì)劃內(nèi)的項(xiàng)目一般來(lái)講是比較有保證的，因?yàn)榻逃康膶徟浅?yán)格;相對(duì)來(lái)講，計(jì)劃外的項(xiàng)目要求就沒(méi)有計(jì)劃內(nèi)那么高，這其中，既有高水平的項(xiàng)目，也會(huì)有一些沒(méi)有招生門(mén)檻的項(xiàng)目，那就沒(méi)那么有保障�6�6了。”
留學(xué)專(zhuān)家指出，很多人將計(jì)劃外項(xiàng)目作為正常填報(bào)志愿的一個(gè)補(bǔ)充，這類(lèi)項(xiàng)目尤其需要學(xué)生和家長(zhǎng)審慎選擇。《留學(xué)》記者了解到，目前，我國(guó)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。屬于學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué)，學(xué)生被納入全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃之中，可以獲得合作雙方院校頒發(fā)的學(xué)歷。而非學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué)，招生不受全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃的限制，頒發(fā)的文憑不被我國(guó)教育部認(rèn)可。
中外合作辦學(xué)質(zhì)量 用就業(yè)來(lái)檢驗(yàn)
對(duì)于我國(guó)高校開(kāi)展中外合作辦學(xué)，官方一直持鼓勵(lì)的態(tài)度。在前不久舉行的中外合作大學(xué)論壇上，教育部國(guó)際合作與交流司司長(zhǎng)岑建君表示，中外合作辦學(xué)作為教育國(guó)際合作與交流的一種重要形式，有利于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快教育改革開(kāi)放進(jìn)程，拓寬人才培養(yǎng)途徑，縮小我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。
對(duì)于中外合作辦學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的人才，岑建君也頗為看好。他指出，“中外合作辦學(xué)培育的學(xué)生在中西兩種文化的浸潤(rùn)下成長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展急需這批人才，他們是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航的生力�6�6軍。”
寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(zhǎng)慧十分認(rèn)同岑建君的說(shuō)法。他向《留學(xué)》表示，中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才，既有國(guó)際視野又有中國(guó)情懷，是當(dāng)下中國(guó)社會(huì)所必需的人才。“在經(jīng)濟(jì)全球化快速推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，這樣的人才不僅需要，而且現(xiàn)在是緊缺的，所以我們實(shí)際上需要加快培養(yǎng)這一類(lèi)人才的步伐，提高這一類(lèi)人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。”
他認(rèn)為，在中外合作辦學(xué)氛圍中培養(yǎng)的人才，“要比中國(guó)的高校里面培養(yǎng)的人才視野要開(kāi)闊一些，他所了解的文化會(huì)更加多元一些。就寧波諾丁漢大學(xué)而言，學(xué)生接受的是英國(guó)諾丁漢大學(xué)的教學(xué)模式，他的知識(shí)體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)與西方教學(xué)有共同點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)中國(guó)的文化，傳承中國(guó)文化，這對(duì)培養(yǎng)他們的中國(guó)情懷是富有意義的。”
在華長(zhǎng)慧看來(lái)，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才接受的程度更為多樣化，那些留學(xué)歸國(guó)人員，以及在中國(guó)境內(nèi)通過(guò)中西教育結(jié)合模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，都是當(dāng)前需要的人才，缺一不可。
就業(yè)率是檢驗(yàn)人才競(jìng)爭(zhēng)力的試金石，華長(zhǎng)慧稱(chēng)，寧波諾丁漢大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在人才市場(chǎng)上非常受歡迎，“就業(yè)率幾乎可以達(dá)到百分之百。”
中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(zhǎng)、法國(guó)保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方，對(duì)于本學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也頗為自信。
“(他們)不管在法國(guó)就業(yè)市場(chǎng)、還是在中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)，都具備無(wú)可比擬的競(jìng)爭(zhēng)力。”魏讓方告訴《留學(xué)》，中法學(xué)院與企業(yè)一直保持著密切聯(lián)系和積極互動(dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)公司高層為學(xué)生做職業(yè)講座，以便讓學(xué)生盡早熟悉職場(chǎng)環(huán)境，明確職業(yè)生涯規(guī)劃。他們還就深化合作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)無(wú)縫對(duì)接等問(wèn)題，和企業(yè)進(jìn)行頻繁對(duì)話。
“在與他們的交流過(guò)程中，我們強(qiáng)烈地感受到他們非常需要在中法學(xué)院這樣創(chuàng)新辦學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。”魏讓方提到，“首先，中法學(xué)院的所有學(xué)生都有在中國(guó)和在法國(guó)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的背景(中國(guó)三年、法國(guó)兩年)，因此他們對(duì)西方文化和企業(yè)環(huán)境都有較深的了解，在未來(lái)國(guó)際化的就業(yè)環(huán)境中能夠在不同文化中自由溝通。其次，中法學(xué)院的學(xué)生都具備中法英三語(yǔ)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)技能。這樣綜合素質(zhì)佳的學(xué)生正是眾多跨國(guó)企業(yè)所需要的。”
建章立制 用“四個(gè)1/3”保質(zhì)量
目前，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，已經(jīng)得到了政府部門(mén)的重視。岑建君表示，“在新的形勢(shì)下，中外合作辦學(xué)的工作重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)一步從規(guī)模擴(kuò)大、外延發(fā)展向質(zhì)量提升、內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步加快培養(yǎng)我國(guó)急需的國(guó)際化人才，逐步走出一條有中國(guó)特色的中外合作辦學(xué)道路。”而在2015年5月舉行的教育國(guó)際化研討會(huì)上，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元也提出，中外合作辦學(xué)要更加注重提高質(zhì)�6�6量。
如何提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量呢?瞿振元認(rèn)為，在中外合作辦學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持“四個(gè)1/3”指標(biāo)，即引進(jìn)的外方課程占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程的1/3以上，引進(jìn)的外方專(zhuān)業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)核心課程的1/3以上，外國(guó)教育機(jī)構(gòu)教師人數(shù)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部教師人數(shù)的1/3以上，外國(guó)教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目總教學(xué)時(shí)數(shù)的1/3以上。
同時(shí)，他還指出，當(dāng)前與我國(guó)進(jìn)行合作辦學(xué)的國(guó)家，“主要還是美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校，以及澳大利亞，其他國(guó)家的院校相對(duì)較少”。而《留學(xué)》記者經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)外與我們有合作辦學(xué)項(xiàng)目的國(guó)家，項(xiàng)目數(shù)最多的十個(gè)國(guó)家依次是英國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、加拿大、德國(guó)、 韓國(guó)、愛(ài)爾蘭 、法國(guó)和新西蘭。
盡管仍存在諸多問(wèn)題，但不可否認(rèn)的是，我國(guó)中外合作辦學(xué)在朝著好的方向發(fā)展，中外合作辦學(xué)中也不乏優(yōu)秀機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。對(duì)于打算填報(bào)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的學(xué)生及家長(zhǎng)，《留學(xué)》的建議是，可以選，認(rèn)真選。
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