國外中小學(xué)校的快樂教育
著名兒童教育家盧勤說：“快樂是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。讓孩子從小體驗(yàn)快樂，成為一個(gè)樂觀主義者，比成功更重要。”但是，在我國應(yīng)試教育的大背景下，中小學(xué)生們過得并不那么快樂。那么，國外小學(xué)生的境況如何呢?
瑞典：孩子不需要更好
瑞典人認(rèn)為，孩子是上帝贈予的禮物。這個(gè)禮物本身就是最好的，不需要通過后天的雕琢變得更好，而嚴(yán)厲要求兒童只會使他們產(chǎn)生壓抑和自卑感，讓他們?nèi)狈ψ灾餍院蛣?chuàng)造性。
有一天，我去幼兒園接兒子，看他正在認(rèn)真地畫畫。他說他畫的是一架飛機(jī)�？此嫷脹]個(gè)形狀，我在一旁連說帶比畫，告訴他飛機(jī)是什么樣子。一位女老師走過來，客氣地告訴我：“孩子所做的都是最好的，他不需要變得更好。”后來我留意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園老師教孩子畫畫完全是自然教學(xué)，就是把畫板和顏料放好，任由孩子們涂抹，不加任何限制。孩子畫完了，老師會夸贊每個(gè)孩子的作品，從不表揚(yáng)這一個(gè)，批評另一個(gè)。與其說老師在教畫畫，不如說是在鍛煉孩子的創(chuàng)造力。
另一方面，瑞典人認(rèn)為孩子首先是社會的，其次才是家庭的，父母對孩子的管教不能侵犯孩子的權(quán)利。比如，瑞典孩子吃飯很隨意，想吃就吃，不想吃就等下一頓再吃，父母從不勉強(qiáng)。一個(gè)華裔家庭有兩個(gè)學(xué)齡前兒童，由于父母工作較忙，從國內(nèi)接奶奶來照料孫子。孩子們在院子里玩，不愿意吃飯，奶奶就端著飯碗追著孩子喂。后來不知哪位鄰居看不下去，叫來了警察。孩子的父母被很嚴(yán)肅地告知，不應(yīng)該強(qiáng)行給孩子喂食，否則就有虐待孩子的嫌疑。
瑞典人對孩子自主性的尊重體現(xiàn)在許多方面。除了從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力外，瑞典人還很注意培養(yǎng)孩子的自主意識，決不把大人的意志強(qiáng)加給孩子，很少對孩子進(jìn)行道德說教。在不妨礙他人和保證自身安全的前提下，兒童做任何事都不會被制止。中國父母帶孩子去別人家做客，道別時(shí)總要求孩子說一番客套話。而瑞典孩子在這方面似乎不太講究，父母也很少督促他們講這些禮貌的話。有一位中國女士帶著自己的瑞典丈夫和他們的兒子到我家做客，告別時(shí)孩子轉(zhuǎn)身就跑，媽媽立即抓他回來，告訴他要講禮貌。孩子的爸爸卻在一邊說，不必對小孩子要求過多，等他們長大了，再學(xué)這些禮節(jié)也不遲。
法國：考試不再打分
因擔(dān)心孩子受到打擊，法國正在中小學(xué)推行考試不打分?jǐn)?shù)的新制度。
法國不少兒童心理專家說，注重分?jǐn)?shù)會給孩子帶來相當(dāng)大的打擊，同時(shí)讓孩子有互相比較的心理。為了讓孩子能快樂成長，學(xué)校最好不要給孩子的功課打分?jǐn)?shù)。
然而，不少法國教育專家不贊成這種說法。他們說，法國學(xué)生在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)比許多國家好，但是在科學(xué)上似乎并沒有很高的成就。他們認(rèn)為，這都是從小沒有培養(yǎng)孩子競爭力的原因。不過法國政府認(rèn)為，芬蘭等國家已經(jīng)取消打分制度多年，但芬蘭在科學(xué)教育上仍有相當(dāng)高的成就，所以他們支持法國中小學(xué)不打分?jǐn)?shù)。
芬蘭：上課就像做游戲
芬蘭的基礎(chǔ)教育成果斐然，舉世矚目。我曾觀摩過一節(jié)芬蘭小學(xué)的語文課，深有感觸。
這節(jié)語文課的課文是《最勇敢的兔子》，講的是兔子戰(zhàn)勝大灰狼的故事。愛麗莎老師從靠在窗邊的桌上拿來兔子、松鼠和大灰狼的布袋玩偶，邀請學(xué)生扮演角色。孩子們競相舉手，大灰狼的角色最受歡迎。
被邀請的孩子得意地走到黑板前，有的一手拿書朗誦，一手套著玩偶表演;有的索性把書攤在地上，騰出兩只手，一手操作玩偶，一只手來回比畫，得意時(shí)還做出種種鬼臉，引來滿堂歡笑。孩子們表演時(shí)，老師不加干涉，更不要求整齊劃一。孩子們輪流上臺表演。與其說是上課，不如說是在做游戲。
接著是鞏固字母概念的練習(xí)。老師打開錄音機(jī)，一首歡快有趣的字母歌響起來。孩子們起立，隨著音樂邊唱邊拍手、轉(zhuǎn)圈、跺腳。做完這一切，已經(jīng)過去了將近30分鐘。
下面是劃分音節(jié)和詞語搭配練習(xí)。老師請同學(xué)們翻開統(tǒng)一印制的練習(xí)冊，同時(shí)用投影儀在大屏幕上映出練習(xí)題。每道題，老師請一個(gè)同學(xué)在投影儀上做，其他同學(xué)在自己的本子上做。這時(shí)老師指導(dǎo)孩子做練習(xí)。沒有完成的可以帶回家，算是家庭作業(yè)。
一節(jié)課在輕松和歡快的氣氛中很快就過去了，但給孩子們留下的印象是深刻的�；氐郊�，孩子們還會興奮地對父母復(fù)述課堂上的一切。
英國教育重興趣
厭學(xué)在英國的中小學(xué)里是不可思議的事。很多駐英中資機(jī)構(gòu)人員的子女在當(dāng)?shù)刈x書，即使沒什么外語基礎(chǔ)，只要進(jìn)入學(xué)校沒幾天，就能喜歡上上學(xué)。
英國小學(xué)一年級有科學(xué)課、地理課等。其實(shí)，這些聽上去很高深的學(xué)科講的都是生活常識。比如地理課，就從學(xué)校旁邊的環(huán)境講起：公園、花草和馬路，刮風(fēng)、下雨和晴天。孩子是在生活中漸漸親近科學(xué)的。
英國人認(rèn)為，啟發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的教育方法。進(jìn)入初中，學(xué)生就可以選課。英國的初中生開的課面很寬，初中畢業(yè)時(shí)最少要有6門課的考試成績，多數(shù)人考8～10門。除少數(shù)幾門必修課外，學(xué)生在課程的選擇上有很大的自由度。
近幾年，英國政府抓學(xué)生的`考試成績，一些學(xué)校便簡化了與考試無關(guān)的欣賞課，立刻引起社會的批評，認(rèn)為這有與知識本質(zhì)背道而馳的傾向，必須糾正。英國王儲查爾斯連續(xù)3年親自為中學(xué)的語文、歷史教師辦暑期班，請著名的文學(xué)家、作家、歷史學(xué)家開講座，提高教師對本學(xué)科的理解和欣賞能力。
不久前的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英國近幾年選修數(shù)理化課程的學(xué)生人數(shù)銳減。一些科學(xué)家組織立刻就“學(xué)生為什么對科學(xué)的興趣在減少”進(jìn)行深入調(diào)查，對一些學(xué)校減少科學(xué)實(shí)驗(yàn)課提出尖銳批評，稱此做法使學(xué)生喪失了對科學(xué)產(chǎn)生興趣的機(jī)會，埋沒了科學(xué)人才，并提到“威脅這個(gè)國家的繁榮、生活質(zhì)量和它在21世紀(jì)的進(jìn)步”的高度。英國政府及時(shí)介入，勒令學(xué)校整改。
英國媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英國大學(xué)生普遍不會做飯，并順藤摸瓜地查出許多中學(xué)把烹飪課簡化成了食品技術(shù)課。此事曝光后，查爾斯王儲馬上發(fā)出呼吁，要求學(xué)�；謴�(fù)傳統(tǒng)的烹飪課程，提高孩子們的做飯能力。
為什么英國教育如此強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣?英國教育專家的回答是：只有喜歡、熱愛一件事，你才會不顧一切地投入精力，再辛苦也不痛苦;如果做你不喜歡的事，不辛苦也痛苦。追求知識、提高能力沒有不辛苦的，但辛苦不等于不快樂，更不等于痛苦。
美國小學(xué)是樂園
在美國工作期間，我把兒子帶到華盛頓，在當(dāng)?shù)氐乃箿绿匦W(xué)上學(xué)。
眼看開學(xué)的日子臨近了，我越來越緊張，因?yàn)楹⒆舆�不會說英語。盡管他會說幾個(gè)單詞，可說到底，斗大的字識不了幾個(gè)。開學(xué)的前一天晚上，我臨陣磨槍，教給孩子一些常用的詞匯，可孩子根本記不住。最后，我說甭學(xué)了，把“廁所”一詞學(xué)會就成。第二天一早，孩子穿了一身新衣服，背著新書包，高高興興地上學(xué)去了。
下午去學(xué)校接兒子，本以為會見到一個(gè)滿臉委屈的淚孩子，沒想到小家伙又蹦又跳，根本沒把和洋孩子廝混當(dāng)回事。第一周一切順利，一個(gè)月過去了還沒出問題。我納悶了：這孩子是怎么了?他兩歲半開始在北京上幼兒園，整整哭了一個(gè)月后才適應(yīng)，5歲時(shí)到呼和浩特上幼兒園，天天鬧著不想去。我猜，不是孩子變了，而是斯湯德特小學(xué)有樂子。
不久，兒子的英語水平不斷提高，我自然放心不少。他每天背著一個(gè)空空的書包上學(xué)，家庭作業(yè)最多不過兩頁紙，三下五除二就做完了，總共用不了10分鐘。孩子高興，父母也就沒有了負(fù)擔(dān)。
接送孩子的時(shí)候，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)各年級教室的墻上都是花花綠綠的，標(biāo)著圖畫的字母表、數(shù)字表、地圖、學(xué)生習(xí)作等，沒一塊空白。教室看起來很亂，卻沒有孩子不喜歡。老師上課也不強(qiáng)求學(xué)生坐成什么樣，隨意就好，甚至可以趴到地上，只要注意聽、不出聲就成。老師鼓勵(lì)孩子們多玩、會玩，只是注重向孩子們灌輸“分享”的概念，每周還有一天讓孩子們各帶一件自己喜歡的玩具到教室，彼此交流，一起玩。
有一次，我?guī)е鴥鹤拥揭粋�(gè)美國朋友家過周末。女主人格外熱情，抓了一只毛毛蟲裝到瓶子里，當(dāng)成禮物送給孩子，臨別時(shí)還建議他拿到學(xué)校讓小朋友看。兒子把毛毛蟲帶到學(xué)校，老師大加贊賞，借機(jī)向孩子們講解了蝴蝶成長的整個(gè)過程，還專門介紹了一家書店，說那里正舉辦一個(gè)有關(guān)蝴蝶的展覽，建議家長帶孩子去看看。在展覽上，我第一次知道毛毛蟲變成蝴蝶要用兩周時(shí)間。
也許有人會說，那美國的小學(xué)不盡是玩了嗎?其實(shí)不然，而是寓教于樂。我曾翻看過孩子的各科課本，從來沒有看到有要求背誦的內(nèi)容。老師教英語，從不要求背什么，甚至單詞都不用背。學(xué)習(xí)的方法是：給圖畫，選單詞;給單詞，選圖畫;給句子，選詞填空;默寫次數(shù)絕不超過3遍。如此多次反復(fù)，沒有不會的道理。
由此看來，美國小學(xué)生學(xué)得太輕松，而中國小學(xué)生學(xué)得太沉重。如果兩者能合理地取長補(bǔ)短，就再好不過了。
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