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解讀美國的中小學(xué)教育
美國的中小學(xué)教育有什么特點(diǎn)呢?下面小編帶大家一起來看看。
美國的中小學(xué)大約有這樣幾種類型，一是私立學(xué)校，教會(huì)學(xué)校也好，非教會(huì)學(xué)校也好，當(dāng)然按照自己的規(guī)矩辦校，政府管不著，而且收費(fèi)也很昂貴，一般老百姓是不會(huì)進(jìn)這種學(xué)校的。二是傳統(tǒng)組織的公立學(xué)校，同中國一樣。學(xué)生按家庭住址分，就近入學(xué)，費(fèi)用由政府撥款，學(xué)生入學(xué)是免費(fèi)的。三是簽約學(xué)校，也是公立學(xué)校。這是一種完全打破傳統(tǒng)的學(xué)校組織，可以由一些家長、單位或社區(qū)組織，與州政府簽訂五年合約，州政府給錢，學(xué)校自己負(fù)責(zé)管理，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量。上這種學(xué)校的學(xué)生一般都愿意讀書，家長也關(guān)心。學(xué)校里沒有班級(jí)，沒有上課日程，一切由學(xué)生與教師一對(duì)一地研究確定出學(xué)習(xí)課目、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間、考試方法，然后，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃去學(xué)習(xí)。
從美國中小學(xué)校教育制度和系統(tǒng)的分散性質(zhì)，以及對(duì)學(xué)生自由放任這一點(diǎn)上，可以看出美國人其實(shí)不怎么重視中小學(xué)教育，不指望中小學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么真能耐出來，任其學(xué)生自由發(fā)展。所以教育部在美國聯(lián)邦政府里的地位也是最低的一個(gè)部門。教育部提出的提案要求，往往得不到最高領(lǐng)導(dǎo)人的重視，教育問題在國家議事日程上從來沒有列過第一優(yōu)先。這種現(xiàn)象在美國這樣學(xué)校的管理體制中，好像沒有什么了不起。美國各地學(xué)校本來就不由聯(lián)邦教育部指揮管理，學(xué)校都各自為政。
現(xiàn)在中國不少有錢的家長希望把子女從中學(xué)開始就送到美國讀書，其實(shí)沒有必要，因?yàn)橹行W(xué)教育還不如中國好，中國在貫徹傳統(tǒng)教育的同時(shí)，也提倡素質(zhì)教育。如果你的孩子沒有自律的能力，從小送到美國讀書，也許會(huì)走上邪路，到時(shí)候后悔莫及。
美國教育部每年除了全美的統(tǒng)一考試以外，各州也進(jìn)行全州的中小學(xué)統(tǒng)一考試，考查各學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。有的州把學(xué)校的統(tǒng)考成績好壞與政府教育經(jīng)費(fèi)的撥款掛鉤，給學(xué)區(qū)一些財(cái)政壓力，以此來推動(dòng)教育質(zhì)量的提高。有的州則下重手，規(guī)定學(xué)校在若干年內(nèi)不能消滅不及格，該學(xué)校執(zhí)照將會(huì)被吊銷。有的地方因?yàn)榻y(tǒng)考不及格，撤換校長，全部更換教材和課本。
九十年代以后，美國一批企業(yè)家自己組織了一個(gè)非盈利機(jī)構(gòu)，叫做“新型美國學(xué)校發(fā)展公司”，致力于美國學(xué)校教育研究，尋找新的發(fā)展途徑。這個(gè)組織研究出幾百個(gè)方案，每個(gè)方案都結(jié)合科研和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，希望有實(shí)施的可能。該組織前后選出十一種設(shè)計(jì)，在美國匹茲堡、圣地亞哥、辛辛那提和孟菲斯等地一百五十個(gè)學(xué)校試行。然后決定向美國所有學(xué)校推廣其中八個(gè)方案。該組織一個(gè)負(fù)責(zé)人明確表示，一個(gè)教學(xué)成績好的學(xué)校，一定有一個(gè)總體規(guī)劃，統(tǒng)一和指導(dǎo)全校師生共同努力。而一般性學(xué)校，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，這里學(xué)點(diǎn)教學(xué)方法，那里找點(diǎn)課本教材，成了一個(gè)大雜燴，沒有中心，沒有重點(diǎn)。美國新型學(xué)校的設(shè)計(jì)方案，就是要改變現(xiàn)在美國中小學(xué)里的這種分散、分離狀況，對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改造。
不論這項(xiàng)工作能不能得到普及，能不能取得成功，對(duì)提高美國中小學(xué)整體教育水平，是有促進(jìn)作用的。
在國際學(xué)生學(xué)術(shù)考核中取得好名次的亞洲國家，都有國家統(tǒng)一的教育制度，應(yīng)該會(huì)給美國的教育改革家們一些重要的啟發(fā)吧。
不是美國什么都好，為什么在美國不少著名的科學(xué)家都來自世界各國，其中不少都是中國人。在中小學(xué)教育中，美國有美國的特長，中國有中國的優(yōu)點(diǎn)。
美國學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)是：要求學(xué)生表現(xiàn)自己的個(gè)性能力，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)在這種表面輕松、開放、自由的教育過程中，對(duì)孩子的基本的學(xué)習(xí)能力、研究能力、動(dòng)手能力、觀察能力進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)他們的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專心進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子從小養(yǎng)成尊重事實(shí)、注重調(diào)查的務(wù)實(shí)精神。
中國有中國的優(yōu)點(diǎn)，中國的古訓(xùn)是：少壯不努力，老大徒傷悲。搞學(xué)問的應(yīng)該腳踏實(shí)地，只事埋頭耕耘，追求成績優(yōu)秀拔尖。同時(shí)教育學(xué)生從小培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，懂得取人之長，補(bǔ)己之短的修養(yǎng)。培養(yǎng)“胸懷若谷”“海納百川”的胸襟。
我認(rèn)為把中美兩者教育方法結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，吸收美國尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，注重素質(zhì)教育的長處，結(jié)合中國傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，才是最明知的選擇。
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