選擇國際學校的優(yōu)勢與劣勢

　　常有人說，孩子就像一張白紙，任由家長或是老師在上面涂畫，在擇校這方面，始終處于被動接受的地位。故此，家長的選擇對孩子來說，就顯得尤為重要。下面yjbys小編和大家談談國籍學校究竟靠不靠譜，希望大家認真閱讀!

　　入讀國際學校這個選擇究竟有何利弊

　　優(yōu)點

　　與海外名牌大學關(guān)系密切：大中華區(qū)目前著名的國際學校均與海外著名大學的招生部聯(lián)系緊密。名校招生官大多對這些學校非常熟悉，甚至每年都會例行拜訪學校，了解學生，相較于只能靠DIY申請海外名校的普通高中生，國際學校在這方面的確能為學生提供非常豐富的資源。

　　而通過與海外院校的密切交流，國際學校對學生創(chuàng)造力和團隊協(xié)作力的培養(yǎng)也會做出一些有針對性的調(diào)整，這對海外院校的申請往往會起到至關(guān)重要的作用。

　　外籍教師提供教學質(zhì)量保證：國人常說一分錢一分貨，這個理論用在教育上也同樣有幾分道理。校方花了大價錢從海外聘請來的外籍教師通常不是籍籍無名之輩，甚至往往是早已盛名在外多年的業(yè)內(nèi)精英。

　　而在課程方面，無論校方采用的是IB還是AP，課程內(nèi)容均廣泛靈活。這對提升學生的思維層次豐富度以及開闊眼界都十分有幫助，各類科目都可以打下堅實的基礎(chǔ)，未來申請名校階段則會有更多的選擇，不再被高考的獨木橋所局限。

　　全球化的同學人脈網(wǎng)絡：由于相對較高的學費，國際學校的就讀學生家庭背景通常也非常不錯，家長多為各個領(lǐng)域的精英人士。故而，許多家長把孩子送入這些學校的原因也多是希望幫孩子從小打造一個屬于自己的人脈網(wǎng)絡。

　　與來自世界各地的同齡人交流，也有助于學生對各種文化都有所了解，看待問題也會擁有更高的包容度。

　　對學生批判性思維的塑造和培養(yǎng)：國際學校的寬松管理在思維方式的培養(yǎng)層面體現(xiàn)得最為明顯，校方通常會十分重視對學生批判性思維方式的塑造，鼓勵學生從不同角度來看待問題，而非給出一個模式化的標準答案。

　　當然每所國際學校之間由于制度和管理等因素，也有很大的差別，并非每一所國際學校都擁有上述優(yōu)勢，留學君的總結(jié)并不能概括全部學校。

　　缺點

　　缺少中國元素：由于薪酬待遇及熱土難離等因素，國際學校的外籍教師流動性非常大，更有甚者，甚至每兩年就會對外籍教師做一次大換血。這種趨勢的直接后果就是，教師對中國學生缺乏了解，對中國也缺乏了解。而眾所周知的一點是，國際學校中外籍教師管理團隊往往擁有絕對的話語權(quán)，對中國國情的生疏通常導致他們會直接照搬外國的標準來要求國內(nèi)的學生。在擇校時，尤其需要家長慎重考慮的一點就是，這樣全面西化的教育模式是否適用于自己的孩子。

　　譬如一些西化程度較重的國際學校忽視中文教育。對中國基礎(chǔ)教育中一些積極的因素視而不見，只把中文教育作為選修課程，甚至直接在教學體系中抹除。

　　知乎的國際教育板塊曾盛傳一條新聞，一位在中國工作的外籍高管，在公司報銷子女全部學費的情況下，放棄了西化教育體制的國際學校，而是選擇了把孩子送入一所普通私立高中，并且希望自己的孩子將來能夠報考北京大學或是復旦大學。 他對此的解釋是他認為中國的世紀即將到來，故而希望孩子能夠掌握中文，學會如何與中國人打交道。這是一個非常有趣的現(xiàn)象，也許在我們的家長努力將子女送往國外接受教育的時候，外國人卻開始考慮在下一代的身上加上中國元素了。

　　國際學校對學生生活的干涉不多：由于中外教學理念的差異，國際學校的教師往往崇尚放手教育，個性發(fā)展，故而不會給學生很多壓力。而對于家境優(yōu)越的孩子來說，既沒有任何外界壓力，也沒有明確目標的生活也許并非是人生的最佳選擇。

　　正如許多教育講座中強調(diào)的，家庭教育在任何時間都不能被學校教育所替代。 僅僅支付了學費就放心將孩子完全交給學校的家長，往往有可能在無意中耽誤了孩子的前程。無數(shù)案例曾向我們證明，當學生內(nèi)心深處缺乏進步動力的時候，任何名師都是無能為力的。

　　如果孩子一直在中國傳統(tǒng)教育體系內(nèi)學習，同時缺乏自律的話，貿(mào)然改換國際學校的教學模式，往往會在最初階段產(chǎn)生很大的不適應。而目前也很少有校方提供由傳統(tǒng)模式向國際教學體系轉(zhuǎn)換的銜接課程，這類不適應性在高年級階段則尤為明顯。

　　海外大學與中國國際學校的密切關(guān)系既是優(yōu)勢也是劣勢：這是由于名校有限，每所名校每年招錄的人數(shù)也有限，很可能你熟悉的同學就會成為你的競爭對手。

　　西化的教學模式挑戰(zhàn)家長：把孩子送往國際學校對家長也非常具有挑戰(zhàn)性。國際學校的教學模式必然會養(yǎng)成孩子更加獨立，對人生規(guī)劃更加有要求的性格，這往往需要家長以更加包容開放的態(tài)度與孩子溝通交流。

　　一言以蔽之，大陸地區(qū)目前發(fā)展成熟的國際學校大都擁有較為完善的海外教育體系，其最為顯著的優(yōu)點在于能夠較為快捷地銜接海外高等教育，缺點則是把中國傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的閃光點弱化，甚至放棄了。而令人欣慰的是，目前大陸地區(qū)一批新興的私立中學都在探索中西教育結(jié)合的方式，其改革模式具體體現(xiàn)為任命中西雙方校長，利用本國教師和外教一起教授數(shù)學，物理等課程等等。

　　經(jīng)過對北京地區(qū)一些有名的教育論壇、網(wǎng)站的梳理，小編總結(jié)了目前中國家長普遍認可的一種擇校觀點，即基礎(chǔ)教育(9年級前)可考慮在公立/私立小學學習，而在經(jīng)濟條件足夠充裕的前提下，擇校時尤為注重校長的辦學理念是否與自己的教育理念相吻合。此后根據(jù)小學期間孩子的表現(xiàn)，可以在小升初階段考慮是否安排孩子進入國際學校就讀。

　　傳統(tǒng)學校、國際學校，無論選擇了哪條路，無非是為孩子選擇了一段經(jīng)歷，這個選擇與到達什么樣的終點并沒有必然關(guān)系。經(jīng)歷從無對錯，每一程路途都會帶來不同風景與領(lǐng)悟。家長只是盡力去為孩子搭建更大更高的平臺，但能不能飛，能飛多高，最終還是要看孩子自己的努力和付出。

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