六年級(jí)下冊(cè)井岡翠竹教學(xué)設(shè)計(jì)

　　井岡翠竹這首詩(shī)運(yùn)用了象征手法。在詩(shī)中，作者沒(méi)有直接寫(xiě)人，而是選擇了“翠竹”這個(gè)最能代表井岡山精神的詩(shī)歌意象。下面是小編整理的井岡翠竹教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!

　　【1】井岡翠竹教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)字 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段; 3、體會(huì)文中描寫(xiě)井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情; 4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫(xiě)“”議論“等不同的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者描寫(xiě)井岡翠竹的語(yǔ)句在文中所起到的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn):了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上的革命精神。

　　第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。 1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(zhǎng)情況。 2.出示課題: (1)解釋課題:翠,綠的意思。(2)介紹作者:袁鷹。(3)設(shè)問(wèn)啟發(fā):為什么說(shuō)“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”? 二、檢測(cè)預(yù)習(xí),了解學(xué)情。 1.檢查讀音：(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。 2.檢查朗讀(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。三、整體感知課文： 1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。 2、反饋交流。想想課文講了什么? 3、全文共分為幾部分?四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。要求思考：1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫(xiě)到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫(xiě)竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫(xiě)竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)憽Ｕ页鼍�索：竹之功績(jī)。3.具體寫(xiě)竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么?4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。五、質(zhì)疑問(wèn)難： 1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫(xiě)法等方面給課文提出問(wèn)題。 2.教師小結(jié):為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”? 六、課后作業(yè)： 1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”? 2.積累詞語(yǔ):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè) 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散亭亭玉立堅(jiān)貞不屈血雨腥風(fēng)意氣風(fēng)發(fā) 2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。二、品讀感悟,探究交流 1.井岡山的毛竹是怎樣的?

　　(1)學(xué)生談感受(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)處”“近處”“有的……好似……”的'詞語(yǔ)在本句中的表達(dá)效果。(3)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。 2.為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”? (1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面?(2)用“————”勾畫(huà)出描寫(xiě)竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫(huà)出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等修辭手法。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子: ①出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅(jiān)韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起。” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。②出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。” 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情。 板書(shū): 當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)③出示:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來(lái)。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車(chē),走上迢迢的征途。” 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。三、總結(jié)提升,情感升華。 1、感悟文章主旨。 出示:“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子! 2、師生互動(dòng)，全班交流。 3、從文中受到什么啟發(fā)? 4、說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?四、布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文 2、理解運(yùn)用2和3。 3、預(yù)習(xí)第六課。

　　板書(shū)： 抗敵的武器 貢獻(xiàn)大 援軍的工具 深遠(yuǎn)的意義 遠(yuǎn)看革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代井岡翠竹革命的竹子 (過(guò)去)生命力頑強(qiáng)(葉、枝鞭、根)近看(外形)(功績(jī))↓(現(xiàn)在)開(kāi)發(fā)寶山(“踩、攀、盛、蒸”)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期修竹滑道(搭起、翻越、找尋、踏遍)走上征途(滑、轉(zhuǎn)、流、擠)

　　【2】井岡翠竹教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。

　　三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　“貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫(xiě)成了“豎”。“韌”字右邊的“刃”不要少寫(xiě) “點(diǎn)”。

　　三、集體感知課文：

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、反饋交流。想想課文講了什么?

　　3、全文共分為幾部分?

　　四、再讀課文，感受翠竹精神。

　　1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。

　　2、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>

　　五、靜心默讀，說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘?

　　第二課時(shí)

　　一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)5-12自然段。領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/strong>