- 相關(guān)推薦
貴州公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)真題及答案
導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)務(wù)院人事部門是國(guó)家公務(wù)員錄用的主管機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)全國(guó)國(guó)家公務(wù)員錄用的綜合管理工作，包括：擬定國(guó)家公務(wù)員錄用法規(guī);制定有關(guān)的具體政策;指導(dǎo)與監(jiān)督地方國(guó)家行政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員錄用的管理工作;負(fù)責(zé)組織國(guó)務(wù)院各工作部門錄用國(guó)家公務(wù)員的考試和備案工作，某些考試工作可以委托省級(jí)政府人事部門承擔(dān)。
言語(yǔ)理解與表達(dá)
(共35題，參考時(shí)限35分鐘)
21 從社會(huì)角度看，“無(wú)校籍管理”對(duì)時(shí)下家長(zhǎng)和學(xué)生的“名師”、“名�！背绨萸楣�(jié)有糾偏作用，能夠有效擇校熱的升溫，減輕民眾的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力。
A.遏制 B扼制 C控制 D抑制
【答案】A
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】實(shí)詞辨析
【解析】根據(jù)語(yǔ)境，都和“制”有關(guān)，辨析四個(gè)選項(xiàng)，A項(xiàng)的“遏制”指的是壓抑控制，重在制止、阻止、控制，對(duì)象比較寬泛，可以是某種力量，也可以是某種思想感情，而且是一個(gè)過(guò)程;B項(xiàng)的“扼制”更突出用強(qiáng)力控制，對(duì)象比較具體，如“扼制住內(nèi)河航道，粉碎敵人向縱深推進(jìn)的圖謀”，很顯然，文中沒(méi)有強(qiáng)力控制的意思，即可排除;C項(xiàng)的“控制”是指掌握住對(duì)象不使任意活動(dòng)或超出范圍;或使其按控制者的意愿活動(dòng)，不符合語(yǔ)境，也可排除;D項(xiàng)的抑制側(cè)重于壓抑，也不符合語(yǔ)境，所以，正確答案是A。
22、造謠傳謠行為不但構(gòu)成違法犯罪，更不斷侵蝕社會(huì)誠(chéng)信， 社會(huì)道德基礎(chǔ)。打擊網(wǎng)絡(luò)“大謠”，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，刻不容緩�，F(xiàn)實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督涉及部門眾多。要及時(shí)迅速地 網(wǎng)絡(luò)謠言，打擊“大謠”，需要進(jìn)一步提高“虛擬社會(huì)”的服務(wù)和監(jiān)督水平。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A 侵入 鑒別 B 侵襲 認(rèn)清
C 瓦解 甄別 D 滲透 破除
【答案】C
【所屬考試模塊】 言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】邏輯填空
【考點(diǎn)】實(shí)詞辨析
【難度系數(shù)】一般
【作者】鄭艷欣
【解析】“瓦解”比喻崩潰解體。文中語(yǔ)境信息對(duì)應(yīng)“社會(huì)道德基礎(chǔ)”， “甄別”區(qū)別，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真、慎重地鑒別，因此，本題答案C為選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】A、B、D項(xiàng)“侵入”、“侵襲”、“滲透”與文段中“社會(huì)道德基礎(chǔ)”語(yǔ)境搭配不當(dāng)。
【釋義】侵入、侵襲、滲透
“侵入”指 (外來(lái)的或有害的事物)進(jìn)入內(nèi)部
“侵襲”指暗中侵入，破壞。
“滲透”指是指水分子以及溶劑通過(guò)半透性膜的擴(kuò)散。
【信息源】標(biāo)題：“虛擬社會(huì)”甄別謠言 網(wǎng)絡(luò)呼喚創(chuàng)新管理
23、(題庫(kù)無(wú)題無(wú)解析)孔子文化節(jié)不僅是一場(chǎng)文化盛宴，更是對(duì)“郁郁乎文載”的文明盛象的具體呈現(xiàn)。從最初的“孔子誕辰故里游”到今天的“孔子文化節(jié)”，變化的不只是名稱，更是不斷飽滿的文化________和不斷厚植的文化________。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.涵養(yǎng) 繼承 B.素養(yǎng) 傳承
C.內(nèi)蘊(yùn) 沉積 D.內(nèi)涵 積淀
【答案】D
24、(題庫(kù)無(wú)題無(wú)解析)哈弗大學(xué)的一位校長(zhǎng)曾提出這樣的思考：我們培養(yǎng)出來(lái)的青年人該用什么養(yǎng)的方式來(lái)回報(bào)這所學(xué)校?是選擇自己更好的生活，還是更好地為公眾服務(wù)?150年過(guò)去了，這個(gè)問(wèn)題仍然可以________當(dāng)下。這位校長(zhǎng)希望有朝一日能夠在學(xué)校的紀(jì)念碑上________選擇后者的畢業(yè)生的名字。今天，在中國(guó)，已經(jīng)有越來(lái)越多的青年人作出了這樣的人生抉擇。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A 叩問(wèn) 雕刻 B 質(zhì)問(wèn) 銘刻
C 拷問(wèn) 鐫刻 C 追問(wèn) 銘記
【答案】C
25、求學(xué)者如果孜孜于衣食居住的安適，一定談不上好學(xué)。同樣，好學(xué)的目的也不是為了 ，心靈之養(yǎng)甚于居養(yǎng)之安。學(xué)習(xí)的目的是成為“有道”之人，名聞利養(yǎng)并非先務(wù)。這不是
物質(zhì)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，不要附帶上物質(zhì)目的。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A 養(yǎng)尊處優(yōu) 否定 B 豐衣足食 擯斥
C 錦衣玉食 排斥 D 肥馬輕裘 抵觸
【答案】C
【所屬考試模塊】 言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】實(shí)詞+成語(yǔ)辨析
【難度系數(shù)】
【作者】曾淑萍
【解析】先看第一空，通過(guò)語(yǔ)境可知，應(yīng)該是奢侈的衣食居住，帶有消極色彩。豐衣足食：作謂語(yǔ)、定語(yǔ)，指穿的吃的都很豐富充足，形容生活富裕，帶有積極色彩，不符合，故排除B;肥馬輕裘：裘：皮衣。騎肥壯的馬，穿輕暖的皮衣。形容闊綽。作謂語(yǔ)、定語(yǔ);指有錢人。與衣食無(wú)關(guān)，故排除D;再看第二空，“不是……而是……”前后語(yǔ)義相反，“而是”后面是指學(xué)習(xí)不要帶上物質(zhì)的目的，因此應(yīng)填入與“不要帶上”相近意思的詞，“排斥”合適。因此，本題答案為C選項(xiàng)。
【釋義】養(yǎng)尊處優(yōu)：作謂語(yǔ)、定語(yǔ)，指處于尊貴地位，過(guò)優(yōu)裕生活。
豐衣足食：作謂語(yǔ)、定語(yǔ)，指穿的吃的都很豐富充足，形容生活富裕。
錦衣玉食： 作賓語(yǔ)、定語(yǔ);指奢華的生活
擯斥，指排斥;棄去。
26、(題庫(kù)無(wú)題無(wú)解析)在如今淺閱讀盛行的時(shí)代，一邊是快餐式、碎片式閱讀的輕松，一邊是慢讀、細(xì)讀的沉重，經(jīng)典自然免不了有點(diǎn) 的味道。就閱讀是一種學(xué)習(xí)一種對(duì)自我的提升而言，淺閱讀并不是真正的閱讀，長(zhǎng)久沉浸在淺閱讀的習(xí)慣之中，也只會(huì)讓人離那些最好的書籍愈來(lái)愈遠(yuǎn)。然而，只是 對(duì)經(jīng)典的震中，卻不如對(duì)于經(jīng)典真實(shí)的理解更為重要。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A 陽(yáng)春白雪 提倡 B 曲高和寡 呼喚
C 孤芳自賞 強(qiáng)調(diào) D 凄風(fēng)苦雨 苛求
【答案】B
27、社會(huì)性的焦慮特屬于某些社會(huì)或時(shí)代，它是一種_______的心神不安和精神不定，是一種彌漫于社會(huì)不同階層的焦慮，他不會(huì)輕易消退，不容易通過(guò)心理的調(diào)試而化解，人們所焦慮的對(duì)象或有不同，但在其性質(zhì)和內(nèi)容上有存在著一些共性。就如貧困者或憂慮自己是生存缺乏保障，而富有者也可能憂慮自己財(cái)產(chǎn)缺乏保障，兩者雖然不可____________，二憂慮則同。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.特有 混為一談 B.廣泛 等量齊觀
C.普遍 相提并論 D.固有 同日而語(yǔ)
【答案】B
【所屬考試模塊】 言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】實(shí)詞+成語(yǔ)辨析
【難度系數(shù)】
【作者】曾淑萍
【解析】先看第一空，“社會(huì)性的焦慮屬于某些社會(huì)或時(shí)代”可知是“普遍”“廣泛”的， “特有”“固有” 不符合，因此排除A、D;再看第二空，相提并論：相提：相對(duì)照;并：齊。把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创�。作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，含貶義;等量齊觀：指對(duì)有差別的事物同等看待 (用于否定句)，根據(jù)感情色彩來(lái)看，文段并未消極色彩，因此等量齊觀合適。因此，本題答案為B選項(xiàng)。
28、火星上是否有生物存在?長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)家們爭(zhēng)論不休，也曾引起 。美國(guó)和前蘇聯(lián)自20世紀(jì)60年代以來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期探測(cè)，美國(guó)先后向火星發(fā)射了系列探測(cè)器，前蘇聯(lián)也發(fā)射過(guò)相應(yīng)的探測(cè)器。他們對(duì)火星上有巨石人面像、金字塔等類似城市遺跡先是 ，20世紀(jì)80年代后期才逐漸向公眾披露。
A.轟動(dòng) 秘而不宣 B.爭(zhēng)議 不置可否
C.質(zhì)疑 各執(zhí)一端 D.反響 視而不見(jiàn)
【答案】A
【所屬考試模塊】 言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】邏輯填空
【考點(diǎn)】實(shí)詞成語(yǔ)辨析
【難度系數(shù)】一般
【作者】鄭艷欣
【解析】“秘而不宣”秘：不公開的;引申為隱匿;不能讓別人知道;宣：公開。把知道的消息、情況隱秘起來(lái);不告訴別人。文中語(yǔ)境信息對(duì)應(yīng)“20世紀(jì)80年代后期才逐漸向公眾披露”，因此，本題答案A為選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】B、C、D項(xiàng)“不置可否”、“各執(zhí)一端”、“視而不見(jiàn)”與文段中“20世紀(jì)80年代后期才逐漸向公眾披露”，說(shuō)明以前沒(méi)有公開，而“不置可否、“各執(zhí)一端”、“視而不見(jiàn)”與這語(yǔ)境搭配不當(dāng)。
【釋義】不置可否、各執(zhí)一端、視而不見(jiàn)
“不置可否”指 置：放，立;可：行;否：不行。不說(shuō)行，也不說(shuō)不行。指不表明態(tài)度。
“各執(zhí)一端”指每個(gè)人的意見(jiàn)不一樣。
“視而不見(jiàn)”指不注意，不重視，睜著眼卻沒(méi)看見(jiàn)。也指不理睬，看見(jiàn)了當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)。
29、中國(guó)改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，需要解決的問(wèn)題格外艱巨，都是難啃的骨頭。這個(gè)時(shí)代就要一鼓作氣， 、畏葸不前不僅不能前進(jìn)，而且可能 。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.優(yōu)柔寡斷 半途而廢 B.三心二意 功敗垂成
C.遲疑不決 功虧一簣 D.瞻前顧后 前功盡棄
【答案】D
【所屬考試模塊】 言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】成語(yǔ)辨析
【難度系數(shù)】
【作者】曾淑萍
【解析】先看第一空，根據(jù)并列關(guān)系，可知應(yīng)填入一個(gè)與“畏葸不前“意思相近的詞，畏葸不前：指畏懼退縮，不敢前進(jìn)。 作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ);含貶義。瞻前顧后：指原形容做事謹(jǐn)慎;考慮周密，現(xiàn)也形容顧慮太多;猶豫不決，符合語(yǔ)境;再看第二空，填入一個(gè)”畏葸不前“將導(dǎo)致的結(jié)果，前功盡棄：指以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)，符合語(yǔ)境，因此，本題答案為D選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】文段并沒(méi)有提到中國(guó)改革要成功了，因此“功虧一簣“”功敗垂成“，故排除B、C項(xiàng);半途而廢：比喻事情沒(méi)做完就停止，不能善始善終，并沒(méi)有體現(xiàn)過(guò)去取得的成就沒(méi)有了，因此排除A項(xiàng)。
【釋義】
優(yōu)柔寡斷：指做事猶豫，缺乏決斷。
瞻前顧后：原形容做事謹(jǐn)慎;考慮周密�，F(xiàn)也形容顧慮太多;猶豫不決。
半途而廢：比喻事情沒(méi)做完就停止，不能善始善終。
功虧一簣：比喻做事情只差最后一步，沒(méi)能完成。
三心二意：常指不安心，不專一。形容猶豫不決或意志不堅(jiān)定，猶豫不定。
功敗垂成：意思是指事情接近成功的時(shí)候卻遭到了失敗。
30.高油價(jià)時(shí)代，如何節(jié)油成為車主們關(guān)注的焦點(diǎn)，于是各種節(jié)能產(chǎn)品______，汽油清凈劑、節(jié)油貼、節(jié)油丸、省油精等_______。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.應(yīng)運(yùn)而生 層出不窮
B.供不應(yīng)求 五花八門
C.應(yīng)接不暇 舉不勝舉
D.琳瑯滿目 屢見(jiàn)不鮮
【答案】A
【所屬考試模塊】 言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】邏輯填空
【考點(diǎn)】成語(yǔ)辨析
【難度系數(shù)】一般
【作者】鄭艷欣
【解析】“應(yīng)運(yùn)而生”應(yīng)：順應(yīng);運(yùn)：原指天命，泛指時(shí)機(jī)。舊指應(yīng)天命而產(chǎn)生�，F(xiàn)指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生。根據(jù)語(yǔ)境“如何節(jié)油成為車主們關(guān)注的焦點(diǎn)，于是各種成品才順應(yīng)時(shí)機(jī)出現(xiàn)”因此，本題答案A為選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】B、C、D項(xiàng)與語(yǔ)義不符。
【釋義】供不應(yīng)求、應(yīng)接不暇、琳瑯滿目
“供不應(yīng)求”供：供給，供應(yīng);求：需求，需要。供應(yīng)不能滿足需求。
“應(yīng)接不暇”原形容景物繁多，來(lái)不及觀賞。后多形容來(lái)人或事情太多
“琳瑯滿目”琳瑯：精美的玉石。滿眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多。
【信息源】標(biāo)題：汽車穩(wěn)壓節(jié)油器：是高科技還是大忽悠? 來(lái)源 ：科技日?qǐng)?bào) 鏈接： http://news.xinhuanet.com/fortune/2013-10/12/c_117678026.htm
31、在漫長(zhǎng)的歷史______中，公民社會(huì)作為關(guān)于人類社會(huì)認(rèn)知的一個(gè)范疇，可以說(shuō)一直走在時(shí)代的前面，如同引領(lǐng)人類思想和社會(huì)進(jìn)步的比把火炬，它從希臘城邦激辯的淬火中走出，盡力了資產(chǎn)階級(jí)革命與民主 共和的政治 ，見(jiàn)證了東西方文明沖突和演變。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.進(jìn)程 沖擊 磨練 B.演進(jìn) 洗禮 歷練
C.演變 影響 磨礪 D.發(fā)展 交替 錘煉
【答案】B
【所屬考試模塊】 言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】實(shí)詞辨析
【難度系數(shù)】
【作者】曾淑萍
【解析】先看第一空，“漫長(zhǎng)”一般形容一個(gè)過(guò)程，和“發(fā)展”不搭，一般為“漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程”，故排除D;第二空，與“經(jīng)歷”搭配，“沖擊”“影響”不符合，故排除A、C;“經(jīng)歷洗禮”搭配合適;第三空，“歷練”指鍛煉，“經(jīng)歷歷練”符合語(yǔ)境，因此，本題答案為B選項(xiàng)。
【釋義】演變：指歷時(shí)較久的發(fā)展變化。演進(jìn)：演變發(fā)展，逐漸地進(jìn)化。
錘煉：(1)廣義地說(shuō)，是指從生活的觀察，素材的積累到整個(gè)作品形成的全過(guò)程。(2)鍛煉;磨煉(3)刻苦鉆研，反復(fù)琢磨使藝術(shù)等精練，純熟。
32、本土的東西要想傳承，一定要擁有充分的文化自信，要善于理解并 多元的文化門類，從自己的世界走到更加豐富多彩的世界中去。畢竟，世界上沒(méi)有一種文化是因?yàn)榉忾]和自鎖而實(shí)現(xiàn)持久傳揚(yáng)的，不勇于迎接挑戰(zhàn)，不在挑戰(zhàn)的磕碰之中 、革新、發(fā)展，就難像浴火的鳳凰一樣，實(shí)現(xiàn)自身的 。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A 吸收 反省 升華 B 包容 自省 涅槃
C 吸納 醒悟 突破 D 兼容 覺(jué)醒 重生
【答案】B
【所屬考試模塊】 言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】邏輯填空
【考點(diǎn)】實(shí)詞辨析
【難度系數(shù)】容易
【作者】鄭艷欣
【解析】“涅槃”與文中語(yǔ)境信息強(qiáng)調(diào)“浴火鳳凰”符合文段語(yǔ)境。因此，本題答案為B選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】A、C項(xiàng)“升華”、“突破”與文段中 “浴火鳳凰”搭配不當(dāng)。D項(xiàng)“兼容”與多元的文化門類與語(yǔ)境“當(dāng)下”不符。
33、(題庫(kù)無(wú)題無(wú)解析)沒(méi)有心痛的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)不到中國(guó)科學(xué)界與世界的差距，這不是科學(xué)的態(tài)度;沒(méi)有 思考，對(duì)國(guó)外的獲獎(jiǎng)?wù)咭晃兜淖放酰膊皇强茖W(xué)的態(tài)度;沒(méi)有 考證，對(duì)國(guó)內(nèi)的科研人員一味求全責(zé)備，也不是科學(xué)的態(tài)度;沒(méi)有 精神，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)弑澈蟾冻龅亩嗄昱σ暥灰?jiàn)，一味看重獎(jiǎng)項(xiàng)的榮耀，更加不是科學(xué)的態(tài)度。但喧嘩過(guò)后，我們更應(yīng)對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)熱多幾分“冷”思考。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?獨(dú)立的 奉獻(xiàn)的 B 辯證的 細(xì)致的 獨(dú)立的
C 獨(dú)立的 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?思辨的 D 深刻的 思辨的 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>
34、2013年5月，微博上 著一份百字令微情書�！安槐M紅箋相思意”，一時(shí)感動(dòng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友爭(zhēng)相效仿。整篇文字呈菱形排列，詞句婉約，文筆 ，從中可以看到作者表達(dá)愛(ài)情的 。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A 熱傳 精美 獨(dú)出心裁 B 盛傳 優(yōu)美 獨(dú)辟蹊徑
C 瘋傳 精妙 別具匠心 D 風(fēng)傳 巧妙 別具一格
【答案】C
【所屬考試模塊】 言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】實(shí)詞+成語(yǔ)辨析
【難度系數(shù)】
【作者】曾淑萍
【解析】先看第一空，風(fēng)傳指輾轉(zhuǎn)流傳，也指?jìng)髀劊缆?tīng)途說(shuō)。不符合文意，排除D;再看第二空，“文筆“與“精美“不搭，排除A;再看第三空，獨(dú)辟蹊徑比喻獨(dú)創(chuàng)一種新風(fēng)格或者新方法，一般作謂語(yǔ)，故排除B;因此，本題答案為C選項(xiàng)。
35、自然界的各種物種之間，都有著_____的聯(lián)系，共同編織著錯(cuò)綜復(fù)雜的生物鏈條。每一根鏈條的斷裂，都會(huì)或多或少地影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡，進(jìn)而可能招致一些未知的災(zāi)難。生活在這個(gè)_____的世界，每一個(gè)物種都有著它獨(dú)有的_____，不要等到它成了稀有物種才想著去保護(hù)。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.千頭萬(wàn)緒 休戚與共 意義
B.千絲萬(wàn)縷 互利共榮 價(jià)值
C.唇齒相依 互惠共贏 屬性
D.密不可分 弱肉強(qiáng)食 貢獻(xiàn)
【答案】B 千絲萬(wàn)縷 互利共榮 價(jià)值
【所屬考試模塊】 言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】實(shí)詞與成語(yǔ)綜合考查
【難度系數(shù)】
【作者】宋麗超
【解析】第一空后面強(qiáng)調(diào)“錯(cuò)綜復(fù)雜”，可知答案從A、B選項(xiàng)中選。第二、三空，后面說(shuō)的是“不要等到它成了稀有物種才想著去保護(hù)”，可知側(cè)重應(yīng)該是物種帶來(lái)的好處，所以選擇“互利共榮”、“價(jià)值”與之呼應(yīng)。因此，本題答案為B選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】第一空，“唇齒相依”、“密不可分”都只強(qiáng)調(diào)關(guān)系密切，故排除C、D選項(xiàng)。
【釋義】千頭萬(wàn)緒、千絲萬(wàn)縷、唇齒相依、密不可分、休戚與共、弱肉強(qiáng)食
千頭萬(wàn)緒，比喻事情的開端，頭緒非常多。也形容事情復(fù)雜紛亂�！奥N首以盼”指仰著脖子等待著出現(xiàn)，很急切地希望看到某人某事的出現(xiàn)。
千絲萬(wàn)縷，原形容一根又一根，數(shù)也數(shù)不清�，F(xiàn)多形容相互之間種種密切而復(fù)雜的聯(lián)系。
唇齒相依，像嘴唇和牙齒那樣互相依靠。比喻關(guān)系密切，相互依靠。
密不可分，形容十分緊密,不可分割。
休戚與共，憂喜、福禍彼此共同承擔(dān)。形容關(guān)系密切，利害相同。
弱肉強(qiáng)食，原指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吞食。比喻弱的被強(qiáng)的吞并。
36、黏土看上去似乎是一種肥沃度差、由多種礦物質(zhì)組成的混合物，但卻可能是地球生命的起源地。在模擬古代的海水中，黏土?xí)纬伤z——由大量可吸收液體的微小空間構(gòu)成(像海綿一樣)。過(guò)去幾十億年里，被禁錮在這些空間里的化學(xué)物可能發(fā)生了復(fù)雜的反應(yīng)，從而形成了蛋白質(zhì)、脫氧核糖核酸以及最終生成活細(xì)胞的各種系統(tǒng)。黏土形成的水凝膠可能對(duì)上述化學(xué)過(guò)程起到了禁錮和保護(hù)的作用，直至發(fā)育出將活細(xì)胞包過(guò)住的細(xì)胞膜為止。
這段文字意在說(shuō)明：
A. 黏土富含申請(qǐng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B. 水凝膠對(duì)生化反應(yīng)的保護(hù)作用
C. 黏土在地球生命起源中的作用
D. 地球生命也許最初發(fā)源于黏土
【答案】D
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】意圖判斷
【考點(diǎn)】意圖判斷
【難度系數(shù)】一般
【作者】鄭艷欣
【解析】根據(jù)文段中“可能發(fā)生復(fù)雜方應(yīng)”和“可能對(duì)上述化學(xué)過(guò)程起到了禁錮和保護(hù)”文段的傾向性都是“可能”跟文段傾向性一致推斷黏土“也許”是地球生命的起源。因此，本題答案D為選項(xiàng)。
【信息源】新華網(wǎng)《地球生命或起源于黏土》http://news.xinhuanet.com/cankao/2013-11/07/c_132867096.htm
37、在不同的時(shí)期，約有7000種植物和幾百種動(dòng)物被人類當(dāng)作食物。物種的喪失將使食物的多樣性減少，使人類僅僅依賴個(gè)別幾種主要的食物，從而打破人們均衡的飲食結(jié)構(gòu)。此外，隨著森林、田野中物種的喪失可能導(dǎo)致某些病原體的增加，而這些病原體是有機(jī)體感染疾病的元兇。一些最有可能滅絕的動(dòng)物、植物和微生物，實(shí)際上是傳染病傳播的“緩沖區(qū)”，它們?cè)谌祟愂艿礁腥局�，代人類承�?dān)了許多疾病的侵襲。
下列說(shuō)法與原文不符的是：
A.特有物種能夠緩沖傳染病的傳播
B.生物多種性的喪失影響人類健康
C.物種的喪失危及人類食品的安全
D.物種多樣性與疾病感染關(guān)系微妙
【答案】C 物種的喪失危機(jī)人類食品的安全
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】細(xì)節(jié)理解
【難度系數(shù)】
【作者】宋麗超
【解析】文段中說(shuō)的是“物種的喪失將使食物的多樣性減少......從而打破人們均衡的飲食結(jié)構(gòu)”。而C選項(xiàng)說(shuō)的是“危機(jī)人類食品的安全”，屬于無(wú)中生有。因此，本題答案為C選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】其他選項(xiàng)均可在原文中找到同義表達(dá)。
【信息源】中國(guó)科技網(wǎng)《自然保護(hù)區(qū)零增長(zhǎng) 多種重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)植物待保護(hù)》
38、(題庫(kù)無(wú)題無(wú)解析)“商業(yè)信譽(yù)”無(wú)疑指向的就是“信用”和“名譽(yù)”。它是指社會(huì)公眾對(duì)具體商業(yè)主體的經(jīng)濟(jì)能力、信用狀況等所給予的社會(huì)評(píng)價(jià)。在刑法上，并不是所有“損害”商業(yè)信譽(yù)的行為都將構(gòu)成犯罪。如該商業(yè)主體自身存在問(wèn)題，經(jīng)媒體曝光后信用大跌、名譽(yù)掃地，這種損害實(shí)則是由主體自身的問(wèn)題所帶來(lái)的。而媒體行使輿論監(jiān)督權(quán)并無(wú)違法，反而應(yīng)該的帶法律的保護(hù)。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A. 媒體曝光商家不守商業(yè)信譽(yù)的行為不違法
B. 商家自身問(wèn)題造成信譽(yù)損害不受法律保護(hù)
C. 法律對(duì)損害商業(yè)信譽(yù)行為的認(rèn)定十分審慎
D. 應(yīng)出臺(tái)法律保護(hù)媒體對(duì)商家進(jìn)行輿論監(jiān)督
39、關(guān)于演員認(rèn)證，大家最為熟悉的莫過(guò)于“一級(jí)演員”這個(gè)稱謂，而“一級(jí)演員”的評(píng)選，有一個(gè)主要考量標(biāo)準(zhǔn)是，“為繁榮中國(guó)的文藝事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)”，這樣的考量標(biāo)準(zhǔn)本身也是含糊的。另?yè)?jù)相關(guān)資料顯示，把“一級(jí)演員”稱為“國(guó)家一級(jí)演員”知識(shí)習(xí)慣使然，在職稱前面冠以“國(guó)家”二字，更多是出于對(duì)榮耀的顯示。也可以這么理解，一個(gè)演員的知名度和受歡迎程度，主要來(lái)自他的作品，和他的職稱并無(wú)關(guān)系。
這段文字主要強(qiáng)調(diào)：
A. 評(píng)價(jià)演員的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、可行
B. 演員認(rèn)真不是衡量能力的標(biāo)尺
C. 評(píng)價(jià)演員應(yīng)看重作品而非職稱
D. 當(dāng)前演員認(rèn)證存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
【答案】D
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】主旨概括
【難度系數(shù)】較難
【作者】鄭艷欣
【解析】本段文字“總分”文段結(jié)構(gòu)，主旨句來(lái)自一句“這樣的考量標(biāo)準(zhǔn)本身是含糊的”后面分段并列說(shuō)明問(wèn)題，本文主體強(qiáng)調(diào)“演員認(rèn)證”，因此，本題答案為D選項(xiàng)。
【信息源】中國(guó)新聞周刊《演員需要持證上崗嗎?》
40、相對(duì)于影響范圍較小、較方便找到污染源頭的水污染、噪音污染，大氣污染的成因復(fù)雜，往往是跨地域的工業(yè)污染、汽車排放乃至烹飪油煙等等，再加上特定的天氣因素共同造成了霧霾等災(zāi)害性天氣。這就是很難將某天的霧霾歸因于具體的哪個(gè)、哪幾個(gè)企業(yè)的污染，那么受大氣污染損害的公民該向誰(shuí)索賠?又如何抗辯自身罹患的疾病等是由大氣污染造成，而不是其他原因造成的?如果公民真的起訴一長(zhǎng)串的可能的污染企業(yè)，那么結(jié)果就是眾多污染企業(yè)攤薄了賠償款，不能起到震懾污染企業(yè)的作用。
作者接下來(lái)最有可能講述的是：
A. 介紹大氣污染索賠的成功案例
B. 如何規(guī)劃企業(yè)的大氣污染行為
C. 進(jìn)行大氣污染索賠的法律依據(jù)
D. 進(jìn)行大氣污染索賠的現(xiàn)實(shí)困境
【答案】A
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】下文推斷
【考點(diǎn)】
【難度系數(shù)】較易
【作者】吳超
【解析】材料前面提到大氣污染不同于其他污染的特點(diǎn)，以及進(jìn)行大氣污染索賠的現(xiàn)實(shí)困境。最后一句話提到公民起訴一長(zhǎng)串的可能的污染企業(yè)不能震懾污染企業(yè)，那么下文有可能會(huì)提到公民訴訟索賠的成功案例，即A選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。
41、(題庫(kù)無(wú)題無(wú)解析)含羞草是很奇妙的：你碰它一下，它的葉子會(huì)合攏起來(lái)，又垂下去，像害羞似的。這其中，因?yàn)椤昂π摺钡某潭炔灰粯樱A(yù)示的天氣也不一樣：如果被觸動(dòng)的含羞草葉子很快合攏、下垂，之后，需經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能恢復(fù)原態(tài)，則說(shuō)明天氣將艷陽(yáng)高照，晴空萬(wàn)里;反之，葉子受觸后收縮緩慢、下垂遲緩，或葉子稍一閉后即張開，則預(yù)示著風(fēng)雨即將來(lái)臨。
上述文字意在說(shuō)明：
A.含羞草的生長(zhǎng)習(xí)性
B.含羞草能預(yù)測(cè)天氣
C.含羞草的奇妙之處
D.天氣會(huì)影響含羞草
42、研究表明，進(jìn)入雷云的宇宙射線，使得類云中的空氣產(chǎn)生電離，進(jìn)而便在周圍產(chǎn)生出許多的懸浮的自由電子。已在云層中的電場(chǎng)，則使紫玉電子帶有更高的能量。當(dāng)空氣中的現(xiàn)有電子和水分子碰撞時(shí)，釋放出更多的電子，研究者將其稱之為高能量微粒的雪暴，最終產(chǎn)生一次“逃逸奔潰”，這種放電過(guò)程就是人們所認(rèn)為的閃電。
下列說(shuō)法與原文不符的是：
A. 閃電因宇宙射線而產(chǎn)生
B. 雪暴放電過(guò)程產(chǎn)生閃電
C. 閃電因云朵碰撞而產(chǎn)生
D. 電子與水分子碰撞引起閃電
【答案】C 閃電因云朵碰撞而產(chǎn)生
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】細(xì)節(jié)理解
【難度系數(shù)】
【作者】宋麗超
【解析】此題只需去原文段找對(duì)應(yīng)表達(dá)。“宇宙射線”、“雪暴”、“自由電子“、“水分子”均有提及，可知均與閃電的產(chǎn)生相關(guān)。而“云朵”未有提及。因此，本題答案為C選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】
【信息源】科技訊《閃電形成之謎新解 或由宇宙射線引起非云層碰撞》
43、近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程在許多地區(qū)還是沒(méi)有受到足夠的重視，教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，一些音樂(lè)教師只注重技能培養(yǎng)而忽略了音樂(lè)教育的主旨先應(yīng)當(dāng)是“樹德立志”。在教授學(xué)生一部音樂(lè)作品之前，教師首先應(yīng)該理解其中所表現(xiàn)的道德思想，然后以多樣化的形式對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行正面教育。作為音樂(lè)教師當(dāng)以此為己任，使孩子們真正熱愛(ài)音樂(lè)，在他們的心靈中種下一顆真、善、美的健康種子。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A. 音樂(lè)教育應(yīng)注重作品的道德教化
B. 教師應(yīng)以培養(yǎng)孩子真善美為己任
C. 音樂(lè)教育以強(qiáng)調(diào)樹德立志為主旨
D. 音樂(lè)教育的內(nèi)容、主旨都需轉(zhuǎn)變
【答案】A
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】意圖判斷
【考點(diǎn)】
【難度系數(shù)】中等
【作者】吳超
【解析】材料的主旨句為后面提出的對(duì)策句，即“樹徳立志”，后面給出相應(yīng)的解釋，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，然后對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行正面教育，同義替換A為正確選項(xiàng)。
44、科學(xué)家最近成功破譯白鰭豚全基因組圖譜�？茖W(xué)家的努力當(dāng)然是可貴的，30多年前中國(guó)科學(xué)家就開始了對(duì)白鰭豚的研究，其成果當(dāng)然不止一張“全基因組圖譜”。但其對(duì)于保護(hù)這些可憐的物種究竟起到了多大的作用，恐怕還不敢斷言，而且我們更多的是從白鰭豚身上找到可以“利用”的特點(diǎn)。如果科學(xué)家的研究不能成為保護(hù)這些生命的力量，如果有朝一日我們只能對(duì)著一個(gè)個(gè)浸泡在福爾ma林里的標(biāo)本來(lái)談?wù)撍牧?xí)性，用基因圖譜來(lái)證明它們的存在，這不是科學(xué)的善意，而是人類的罪惡。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A.白鰭豚全基因組圖譜得以成功地破譯
B. 白鰭豚全基因組圖譜解開生命的密碼
C.應(yīng)該反思人類活動(dòng)對(duì)物種犯下的罪惡
D.科學(xué)研究應(yīng)對(duì)保護(hù)物種負(fù)起應(yīng)有責(zé)任
【答案】D 科學(xué)研究應(yīng)對(duì)保護(hù)物種負(fù)起應(yīng)有責(zé)任
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】意圖判斷
【難度系數(shù)】
【作者】宋麗超
【解析】文段提出了科學(xué)家研究物種存在的問(wèn)題：對(duì)于保護(hù)這些可憐物種沒(méi)有多大作用，且多停留在對(duì)其“利用”上。進(jìn)一步說(shuō)明了我們對(duì)這些物種的保護(hù)不夠。后面又進(jìn)行了反面論證。因此，文段重點(diǎn)就是對(duì)這些物種的保護(hù)，本題答案為D選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】
【信息源】科技日?qǐng)?bào)《白鱀豚全基因組圖被破譯 似哀傷的“祭文”》
45、當(dāng)我們?cè)诔惺苣承┬睦硗纯唷热绻陋?dú)、社會(huì)孤立、自我懷疑、負(fù)面情緒、覺(jué)得人生無(wú)意義時(shí)，懷舊可以起到應(yīng)對(duì)機(jī)制的作用。這些煩惱使大腦開始篩選自己的記憶庫(kù)，總結(jié)出一些有特定敘事特色的片段。我們通過(guò)懷舊，讓過(guò)去的成功經(jīng)歷和親密的人際關(guān)系重新浮出水面，那些時(shí)候我們的生活有安全感也有秩序。心理學(xué)家解釋道：”你在向自己重申‘我做過(guò)很棒的事情’，也希望這句話能預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展�！m然我現(xiàn)在不甚確定，但看看我的過(guò)去，就知道我是個(gè)可愛(ài)的人。我命中注定要成就大事�！�
下列說(shuō)法與原文不符的是：
A.懷舊會(huì)讓我們逃避現(xiàn)實(shí)
B.懷舊是我們前進(jìn)的動(dòng)力
C.懷舊有情感緩沖的作用
D.懷舊能使我們變得樂(lè)觀
【答案】A 懷舊會(huì)讓我們逃避現(xiàn)實(shí)
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】細(xì)節(jié)理解
【難度系數(shù)】
【作者】宋麗超
【解析】此題通讀文段不難發(fā)現(xiàn)，作者對(duì)“懷舊”的看法是積極的。而四個(gè)選項(xiàng)中只有A選項(xiàng)“逃避現(xiàn)實(shí)”屬消極傾向，與原文內(nèi)容不符。因此，本題答案為A選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】
【信息源】世界大學(xué)城《80后，我們懷舊懷的是什么?》
46、WiFi依賴看不見(jiàn)的無(wú)線電波傳輸，設(shè)備功率越來(lái)越大，局部電磁輻射勢(shì)必增強(qiáng);無(wú)線信號(hào)穿墻而過(guò)，網(wǎng)絡(luò)信息不安全。這些安全隱患，在LiFi中“一掃而光”。光譜比無(wú)線店頻率增大10000倍，意味著更大的帶寬和更高的速度，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置幾乎不需要任何新的基礎(chǔ)設(shè)施。LiFi技術(shù)本身也有其局限性，若燈光被阻擋，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)將被切斷。目前的一系列灌漿技術(shù)產(chǎn)品都是研究人員“動(dòng)手做”，還沒(méi)有商用的芯片組，要像WiFi那樣走進(jìn)千家萬(wàn)戶，還有很長(zhǎng)的路要走。
下列說(shuō)法原文不符的是：
A. LiFi技術(shù)致力于借助燈光傳輸信號(hào)
B. WiFi技術(shù)在信息安全方面存在隱患
C. LiFi完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)置無(wú)需任何基礎(chǔ)設(shè)施
D. WiFi目前已經(jīng)得到大規(guī)模的普遍應(yīng)用
【答案】D LiFi完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)置無(wú)需任何基礎(chǔ)設(shè)施
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】細(xì)節(jié)理解
【難度系數(shù)】
【作者】宋麗超
【解析】文段明確提出LiFi“網(wǎng)絡(luò)設(shè)置又幾乎不需要任何新的基礎(chǔ)設(shè)施”，而D選項(xiàng)的表達(dá)是“無(wú)需任何基礎(chǔ)設(shè)施”，與原文不符。因此，本題答案為D選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】其他選項(xiàng)均可在原文找到對(duì)應(yīng)描述。
【信息源】新民晚報(bào)《復(fù)旦大學(xué)Li-Fi實(shí)驗(yàn)成功：點(diǎn)盞LED燈就能上網(wǎng)》
47、(題庫(kù)無(wú)題無(wú)解析)風(fēng)吹彎了路旁的樹木，撕碎了店戶的布幌，揭凈了墻上的報(bào)單，遮昏了太陽(yáng)，唱著，叫著，吼著，回蕩著;忽然直弛，像驚狂了的大精靈，扯天扯地的疾走;忽然慌亂，四面八方地亂卷，像不知怎樣好而決定亂撞的惡魔;忽然橫掃，乘其不備的襲擊著地上的一切，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線;可是，祥子在那里看著;他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了!
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A. 環(huán)境之惡劣
B. 生活之困苦
C. 祥子之堅(jiān)強(qiáng)
D. 謀生之艱辛
48、目前，各城市的城管機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡相同，一般分為城市管理局、城市管理行政執(zhí)法局、城市管理委員會(huì)四種。由于城管工作實(shí)際是各自為政，沒(méi)有一部專門的全國(guó)性法律來(lái)知道，各地方政府根據(jù)立法權(quán)限制定了一些地方性條例，但差異很大，難以系統(tǒng)化，并由此導(dǎo)致近年來(lái)各地不斷出現(xiàn)一些“城管暴li執(zhí)法”時(shí)間，影響到社會(huì)安定。
這段文字意在書名：
A. 當(dāng)前我國(guó)城市多頭管理之“亂”
B. 城管執(zhí)法問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)
C. 城管納入法制軌道是當(dāng)務(wù)之急
D. 有必要制定全國(guó)性的城管法規(guī)
答案】D 有必要制定全國(guó)性的城管法規(guī)
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】意圖判斷
【難度系數(shù)】
【作者】宋麗超
【解析】文段的論述重點(diǎn)是城管工作實(shí)際“沒(méi)有全國(guó)性法律來(lái)指導(dǎo)”，僅有“地方性條例”。所以作者意在說(shuō)明“全國(guó)性城管法規(guī)制定的必要性”。因此，本題答案為D選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】A、B項(xiàng)均是對(duì)本題本身的描述，并未指出具體解決對(duì)策。C選項(xiàng)“納入法制軌道是當(dāng)務(wù)之急”不夠精準(zhǔn)，題中“地方性條例”的存在，說(shuō)明已納入“法制軌道”。
【信息源】光明日?qǐng)?bào)《學(xué)者揭城管亂象根源：地方權(quán)力過(guò)大 中央監(jiān)督缺位》
49、紅色文化滲透著對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的向往、對(duì)民族精神的傳承對(duì)時(shí)代精神的創(chuàng)造和對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的踐行，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在組成部分。紅色文化資源內(nèi)容生動(dòng)、感染力強(qiáng)，在價(jià)值觀教育方面有極好的說(shuō)服力。紅色文化資源分布廣泛，易于開發(fā)、具有廣泛的適應(yīng)性和針對(duì)性，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的文化基礎(chǔ)、文化資源和文化素材。挖掘紅色文化的內(nèi)在價(jià)值，大力傳承與弘揚(yáng)紅色文化， 。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>
A.構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的全新模式
B.引領(lǐng)國(guó)民認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
C.把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育中
D.對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義
【答案】D
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】語(yǔ)句銜接
【考點(diǎn)】
【難度系數(shù)】較易
【作者】吳超
【解析】材料前面提到了紅色文化的特點(diǎn)及其重要性，作為本段材料的收尾句，最后一句話應(yīng)當(dāng)提出“挖掘紅色文化的內(nèi)在價(jià)值……弘揚(yáng)紅色文化”的重要意義，因此答案為D項(xiàng)。
【信息源】紅色文化：推進(jìn)核心價(jià)值觀教育的有效載體
http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2013-11/09/nw.D110000gmrb_20131109_2-11.htm
50、所謂“環(huán)境資源商品化”就是賦予自然以經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并將環(huán)境納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中，將環(huán)境轉(zhuǎn)化成像其他商品那樣也可以進(jìn)行分析的產(chǎn)品。只要在經(jīng)濟(jì)決策中賦予環(huán)境適當(dāng)?shù)膬r(jià)值，環(huán)境就能得到更好的保護(hù)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，各種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，正是由于資源環(huán)境沒(méi)有被視為“商品”，沒(méi)有拿到市場(chǎng)上進(jìn)行交易造成的。
這段文字意在說(shuō)明：
A. 自然和環(huán)境應(yīng)被賦予經(jīng)濟(jì)的價(jià)值
B. 環(huán)境是當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要元素
C. 環(huán)境資源商品化可以更好地對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)
D. 生態(tài)問(wèn)題的出現(xiàn)于資源環(huán)境未被視為“商品”有關(guān)
【答案】D
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】意圖判斷
【考點(diǎn)】
【難度系數(shù)】中等
【作者】吳超
【解析】材料首先解釋“環(huán)境資源商品化”的含義，即賦予環(huán)境商品的價(jià)值，最后一句話為本材料的觀點(diǎn)，認(rèn)為生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的原因是沒(méi)有把資源環(huán)境視為商品，同義替換答案為D項(xiàng)。
51、古文明一般形成于中緯度大河沿岸的內(nèi)陸地區(qū)，適宜的氣候，肥沃的土壤條件較適宜于人類活動(dòng)。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些要素逐漸被弱化，人類活動(dòng)已經(jīng)從內(nèi)陸轉(zhuǎn)向沿海，出現(xiàn)了現(xiàn)代沿海向內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)梯度。對(duì)比古文明與現(xiàn)代沿海文明的環(huán)境差異，其中最核心的是交通和可接近性對(duì)相關(guān)環(huán)境要求的改變。但高速公路和鐵路等陸上交通的發(fā)展，又使內(nèi)陸地區(qū)發(fā)展迎來(lái)新機(jī)遇。
根據(jù)這段文字，可以得出的結(jié)論是：
A. 不同時(shí)期文明對(duì)環(huán)境要素的要求不同
B. 環(huán)境要素是某一時(shí)期文明形成至關(guān)重要的要素
C. 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能改變某一時(shí)期文明對(duì)環(huán)境要素的要求
D. 交通能夠在不同時(shí)期給某一區(qū)域的發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇
【答案】D
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】意圖判斷
【考點(diǎn)】
【難度系數(shù)】中等
【作者】吳超
【解析】材料首先提出優(yōu)越的地理環(huán)境條件是文明產(chǎn)生的必要條件，第二句話的轉(zhuǎn)折后面是重點(diǎn)，提到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地理環(huán)境因素被弱化，不再是文明產(chǎn)生的必要條件，最后一個(gè)轉(zhuǎn)折“但”后面的“高速公路和鐵路”依然屬于現(xiàn)代科技的范疇，因此材料的主旨信息為科學(xué)技術(shù)影響了文明誕生對(duì)于地理環(huán)境的需求。同義替換答案為D項(xiàng)。
52、唐卡是極富藏族文化特色的一種繪畫形式，自吐蕃王朝興起至今已有1300多年的歷史，是雪域高原的文化瑰寶。它的題材除宗教外，還有歷史和民俗內(nèi)容，故又被稱為了解西藏的“百科全書”。所以，想要了解西藏的歷史，除了正襟危坐地閱讀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)燥@呆板的史書外，你還可以選擇一種愜意和愉悅的方式——欣賞唐卡，與眾多的古人對(duì)話，想象曾經(jīng)的歷史事件，體味藏族人豐富的精神世界，了解獨(dú)特的藏族民俗，這是一個(gè)讓歷史變得立體可感的過(guò)程。
A. 唐卡可以給大家提供一種愜意輕松的了解西藏的方式
B. 唐卡中記錄了獨(dú)特的藏族民俗和曾經(jīng)的歷史事件
C. 唐卡是了解西藏文化和歷史的“百科全書”式的繪畫形成
D. 唐卡是極富藏族文化特色且歷史悠久的一種繪畫形式
【答案】A 唐卡可以給大家提供一種愜意輕松的了解西藏的方式
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】
【考點(diǎn)】意圖判斷
【難度系數(shù)】
【作者】宋麗超
【解析】文段行文脈絡(luò)很清晰，為“分總”結(jié)構(gòu)。文段“所以”后引出重點(diǎn)，重點(diǎn)句中又出現(xiàn)一個(gè)“還”，表遞進(jìn)。故重點(diǎn)鎖定在遞進(jìn)后面，即“你還可以選擇一種愜意和愉悅的方式—欣賞唐卡”。因此，本題答案為A選項(xiàng)。
【糾錯(cuò)】此題最大干擾項(xiàng)為C選項(xiàng)。C選擇重點(diǎn)在“百科全書”，這一詞匯出現(xiàn)在“所以”之前，為常規(guī)因果關(guān)系的原因表達(dá)，非重點(diǎn)。故“所以”后強(qiáng)調(diào)的是唐卡與“略顯呆板的史書閱讀”相比的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，即“愜意愉悅”。
【信息源】瓊那·諾布旺典《唐卡中的西藏史》
53、(題庫(kù)無(wú)題無(wú)解析)①員工一般通過(guò)深層扮演和表層扮演這兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)情緒勞動(dòng)
�、谇榫w勞動(dòng)是指員工為了給顧客提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)而表達(dá)出組織所需情緒的行為
�、鄞藭r(shí)員工的情緒體驗(yàn)并沒(méi)有改變，改變的只是對(duì)其服務(wù)對(duì)象的情緒表達(dá)
�、軓谋举|(zhì)上來(lái)說(shuō)，深層扮演是員工改變自己情緒體驗(yàn)的過(guò)程
�、萸榫w勞動(dòng)對(duì)組織而言有更多的積極效應(yīng)，對(duì)員工個(gè)人來(lái)說(shuō)則消極影響更多
�、薇韺影缪菔菃T工通過(guò)掩飾、夸大或抑制等方式來(lái)調(diào)整自己的情緒表達(dá)
將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：
A. ②③①④⑥⑤ B. ②①④⑥③⑤ C. ⑤②③①④⑥ D. ⑤①④⑥②③
【答案】B
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】語(yǔ)句排序
【解析】首先看⑤句和②句誰(shuí)更適合作首句，很顯然②句更適合，因?yàn)棰诰涫且粋�(gè)概念性陳述，首先介紹情緒勞動(dòng)是什么，才能引出下面的話題，將選項(xiàng)集中在A項(xiàng)和B項(xiàng)當(dāng)中，接著看②句后面跟③句還是①句，②句說(shuō)到員工的行為，①句也是員工具體的行為，②句后面應(yīng)該跟①句，所以，正確答案是B。
54、(題庫(kù)無(wú)題無(wú)解析)①因?yàn)槲遗c他人的關(guān)系通過(guò)對(duì)話，不是特點(diǎn)消失的合金式的“融合”，而是一種“面對(duì) 面”的關(guān)系。
�、趯�(duì)話的目的主要不是說(shuō)服對(duì)方，同化別人，統(tǒng)一思想，而是要在不同思想的碰撞中產(chǎn) 生出新的思想，這就是“生成性對(duì)話”。
�、鄱嘣幕蔡幾詈诵牡膯�(wèn)題是在世界不同文化之間的對(duì)話與溝通。
④事實(shí)上，也正是因?yàn)橛羞@樣一種面對(duì)的相異性，一種文化才有可能對(duì)他種文化產(chǎn)生吸引力。
⑤對(duì)話最忌諱的就是“人云亦云”，“我打你通”。
將以上5個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：
A.③④②⑤①
B.②③⑤①④
C.③②⑤①④
D.⑤①②④③
【答案】C
【所屬考試模塊】言語(yǔ)理解與表達(dá)
【題型】語(yǔ)句排序
【考點(diǎn)】
【難度系數(shù)】較易
【解析】觀察選項(xiàng)③句出現(xiàn)兩次且可以做首句，④句轉(zhuǎn)折詞“事實(shí)上”與③句不能構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，②句的“對(duì)話的目的”承接了③句的“對(duì)話與溝通”，⑤句繼續(xù)延續(xù)“對(duì)話”的話題，①句解釋⑤句中的“我打通你”，④句中的“面對(duì)面的相異性”延續(xù)①句的“面對(duì)面的關(guān)系”，因此本題的正確答案為C項(xiàng)。
【貴州公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)真題及答案】相關(guān)文章：
新疆公務(wù)員考試行測(cè)真題：言語(yǔ)理解與表達(dá)06-24
2016年山西公務(wù)員考試行測(cè)真題答案08-03
2016年廣東公務(wù)員考試行測(cè)真題（鎮(zhèn)級(jí)）答案08-28
陜西省公務(wù)員考試行測(cè)真題06-22