海燕公開課教案

時(shí)間：2024-06-21 22:59:22 公開課我要投稿

海燕公開課教案

　　《海燕》又名《海燕之歌》，是高爾基創(chuàng)作的一篇著名散文詩。海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。下面是小編整理的關(guān)于海燕公開課教案，希望大家認(rèn)真閱讀!

海燕公開課教案

　　【1】海燕公開課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀認(rèn)識(shí)海燕的形象，體悟海燕的豪情。

　　2、通過討論，認(rèn)識(shí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義，

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，走近海燕。

　　1、導(dǎo)入

　　在20世紀(jì)初的俄國，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今，革命的風(fēng)暴漸行漸遠(yuǎn)，但人生的風(fēng)暴常至常新。讓我們一起來走進(jìn)《海燕》，一起來感受經(jīng)典對(duì)現(xiàn)代生活的啟迪。

　　[說明：明示閱讀的角度。閱讀教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)生的心靈”。我認(rèn)為主要還應(yīng)從作品的文學(xué)性進(jìn)行審美欣賞，從當(dāng)代人的角度進(jìn)行解讀，我認(rèn)為這才真正激發(fā)起對(duì)作家及作品的熱愛，才能真正披文及人，指導(dǎo)人生。]

　　2、假如提供3種背景音樂——?dú)g快的、優(yōu)傷的、激昂的，選擇最適合本文的。

　　3、在背景音樂中，讀課文。

　　[說明：在音樂中走進(jìn)課文，更能激發(fā)學(xué)生的情感。]

　　二、細(xì)讀文本，探究海燕

　　1、感受環(huán)境

　　①劃出海燕活動(dòng)的環(huán)境。

　　②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。

　�、蹖懞Ｑ酁槭裁匆獙懎h(huán)境?

　　[說明：從環(huán)境入手，先渲染好氛圍，讓學(xué)生明確寫環(huán)境對(duì)于表現(xiàn)海燕的重要作用。有利于對(duì)海燕的把握，有利于學(xué)生更好地溶入課文。]

　　2、認(rèn)識(shí)海燕

　�、僭谶@樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)?用括號(hào)標(biāo)出。

　�、谧髡邔�(duì)它有怎樣的情感?

　　哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感?

　　[說明：對(duì)課文的認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生情感的前提。這里將重點(diǎn)揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”，，寫出了海燕的藐視一切、意氣風(fēng)發(fā)，無所畏懼的特點(diǎn)。作者要反復(fù)地強(qiáng)化海燕這一高傲、勇敢的形象，在我們的心中扎下深根。所以不惜反復(fù)出現(xiàn)4次]

　　揣摩“高傲”，思考海燕為什么會(huì)高傲以解讀其他海鳥

　　寫海鳥的目的是什么?

　　其他海鳥的特點(diǎn)是什么?體味作家用詞的精妙。

　　通過閱讀來表現(xiàn)這種情感，

　　[說明：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。例：同樣是飛和叫。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”�！案Z”是亂逃、亂跳的意思，寫出了暴風(fēng)雨來臨前海鷗的驚恐;“呻吟”寫出了海鴨的痛苦與無助。同時(shí)明確對(duì)比的寫法，襯托海燕的勇敢無畏]

　　③用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對(duì)海燕的情感?

　�、苓x其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。

　�、莅炎约合胂癯珊Ｑ�，齊讀直接寫海燕的內(nèi)容。

　　[說明：通過反復(fù)朗讀，認(rèn)識(shí)海燕的形象，體悟海燕的豪情]

　　3、由文及人

　�、倌闶呛Ｑ�，你會(huì)對(duì)這烏云、狂風(fēng)、雷電說什么?

　�、谧鳛樽x者，你想對(duì)海燕說什么?

　　[說明：從鳥到人，從閱讀到生活，使學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。]

　　4、再次深化

　　教師在音樂聲中背誦

　　[說明：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦的良好習(xí)習(xí)慣。同時(shí)再一次感染學(xué)生，在朗誦聲中再次反芻所感悟的內(nèi)容。]

　　(三).融入自我，感悟海燕

　　你認(rèn)為海燕應(yīng)該獻(xiàn)(送)給現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人?為什么?

　　(我們的`生活中需要海燕精神嗎?在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎?)

　　愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕!

　　小結(jié)：

　　時(shí)代需要張揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的剛性精神，社會(huì)期盼洋溢奮力前行的硬派之風(fēng)。

　　當(dāng)陰柔之風(fēng)甚囂塵上，當(dāng)陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。

　　一個(gè)忘記血性的民族，必是精神弱化的民族;一個(gè)失去血性的民族，必是失去競(jìng)爭(zhēng)力的民族。

　　[說明：目的是對(duì)學(xué)生健康個(gè)性、健全人格的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義]

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦《海燕》

　　2、閱讀相關(guān)材料，了解作者高爾基及其《海燕》的創(chuàng)作背景和象征意義

　　課堂結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們承擔(dān)起社會(huì)賦予的責(zé)任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。

　　【2】海燕公開課教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　　(1)理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫并理解其含義。

　　(2)領(lǐng)會(huì)作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。

　　2.過程與方法：

　　(1)通過反復(fù)誦讀，理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn)。

　　(2)體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用;理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解課文所描繪的海上景象和海燕形象。

　　2、難點(diǎn)：理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》，誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢?可以說，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在白色恐怖時(shí)期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達(dá)對(duì)革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基就是借海燕對(duì)暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對(duì)革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對(duì)暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對(duì)革命的渴望的呢?讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧!

　　2、形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受海燕的形象，讓學(xué)生對(duì)海燕有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3、作者作品及寫作背景

　　高爾基(1868-1936)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會(huì)，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時(shí)具名為馬克西姆·高爾基(俄文意為“苦難”)。著名作品有長(zhǎng)篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運(yùn)動(dòng)正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭(zhēng)經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》)，《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號(hào)召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音或?qū)懽?/p>

　　呻yín吟白沫( mò ) 翡(fěi)翠困fá乏

　　深淵(yuān) wān蜿蜒膽怯(qiè) 號(hào)(háo)叫

　　2、詞語解釋

　　(1)高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞褒用，指自豪，信心十足。

　　(2)震怒：異常憤怒，大怒。

　　(3)困乏：疲乏。

　　(4) 蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。

　　3、預(yù)習(xí)收獲(不要求面面俱到，能有一點(diǎn)感受即可鼓勵(lì))

　　三、品讀課文，整體感知

　　1、教師播放課文錄音。