小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）五年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1、例2。
2、教材地位及作用：
學(xué)生在三年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，但那時(shí)所學(xué)的分?jǐn)?shù)都是分子小于分母的分?jǐn)?shù)，所以，學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念與培養(yǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的數(shù)感，起著重要的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：
當(dāng)今時(shí)代是經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化，社會(huì)信息化的時(shí)代，所以教育也要追隨時(shí)代發(fā)展的步伐。遵循課標(biāo)提出的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”教育理念，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
①使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義；
②通過(guò)學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；
③使學(xué)生掌握真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的特征；
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析及概括的能力；
⑤使學(xué)生在思考中、討論中，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解、掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義和特征。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)張正方形紙片
二、說(shuō)教法和學(xué)法
這是一節(jié)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知建構(gòu)都是從直觀到抽象的，所以我主要采用“激趣——探討——建構(gòu)——深化”的教學(xué)主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用直觀教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式、生存方式。所以說(shuō)學(xué)習(xí)方式是至關(guān)重要的。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、求知欲強(qiáng)，對(duì)分?jǐn)?shù)有一定的認(rèn)識(shí)。我大膽放手讓他們運(yùn)用自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
四 、 教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1 ．復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？
2 ．用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。（出示教具）
請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
（二）教學(xué)實(shí)施
1 ．提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大��？這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1 小？并說(shuō)明理由。
2 ．學(xué)生觀察后，試著回答。
學(xué)生：（第一個(gè)正方形）平均分成了4份，這樣的'4份也就是一個(gè)整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。
再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。
3 ．老師指出：像上面的4 個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過(guò)去接觸過(guò)的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)嗎？
4 ．讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。
5 ．小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1 。
6 ．老師再出示例2 中圖形的教具。
7 ．請(qǐng)學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。
提問(wèn)：第一幅圖中，把一個(gè)圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？
老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。
8 ．比較分?jǐn)?shù)分子和分母的大小，再與1 比較。學(xué)生觀察圖，試著進(jìn)行比較，與同桌交流。老師指名回答：所表示的陰影部分占據(jù)了整個(gè)圓，所以等于1 ;所表示的陰影部分占據(jù)了1個(gè)圓還多，所表示的陰影部分占據(jù)了2個(gè)圓還多，所以和都比1 大。
9 ．老師指出：像這樣的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1 。
請(qǐng)學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。
10 ．引導(dǎo)學(xué)生完成教材第70 頁(yè)的“做一做”。
(l）學(xué)生先獨(dú)立完成第1 題，然后訂正。
(2）學(xué)生再獨(dú)立完成第2 題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線(xiàn)的哪一段上？
�。ㄈ┧季S訓(xùn)練
1、在分?jǐn)?shù)中，當(dāng)a小于（）時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a大于或等于()時(shí)，它是假分?jǐn)?shù)。
2、在分?jǐn)?shù) (a>0)中，當(dāng)a小于或等于()時(shí),它是假分?jǐn)?shù); 當(dāng)a大于（）時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)。
3、分?jǐn)?shù)單位是的最小真分?jǐn)?shù)是（) ，最小假分?jǐn)?shù)是（）。
4、 寫(xiě)出兩個(gè)大于的真分?jǐn)?shù)（）和（）。
5、 判斷正誤.
(1)小于1的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù). ()
(2)假分?jǐn)?shù)大于1. ()
(3)假分?jǐn)?shù)大于或等于1. ()
(4)真分?jǐn)?shù)小于1. ()
(5)大于1的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù). ()
(6)等于1的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù). ()
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1 ；假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1 。通過(guò)學(xué)習(xí)，要會(huì)正確區(qū)分哪個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確應(yīng)用概念靈活解題。
【小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
公開(kāi)課總結(jié)和反思06-03
小學(xué)數(shù)學(xué)和差應(yīng)用題10-13
《松鼠和松果》公開(kāi)課教案05-09
小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》說(shuō)課稿11-29
《數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題》小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿09-16
螞蟻和西瓜繪本公開(kāi)課06-26