《福樓拜家的星期天》教案

時(shí)間：2024-10-29 07:52:46 公開(kāi)課我要投稿

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《福樓拜家的星期天》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

《福樓拜家的星期天》教案

　　1;利用工具書或課文注釋，掌握生字詞：捋，踝，博學(xué)多識(shí)，一拍即合，尋歡作樂(lè)，忘乎所以，義憤填膺。

　　2;通過(guò)獨(dú)立查找資料，了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學(xué)常識(shí)的積累。這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。

　　3;認(rèn)識(shí)作者通過(guò)恰當(dāng)?shù)拿鑼�，把人物性格特點(diǎn)突現(xiàn)出來(lái)的方法。

　　4;理清作者的寫作思路。

　　二;教學(xué)重點(diǎn)：把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點(diǎn)。

　　三;預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、仔細(xì)的閱讀課文，在每一段前面標(biāo)上序號(hào)。并且利用工具書查閱以下字詞：捋，踝，博學(xué)多識(shí)，一拍即合，尋歡作樂(lè)，忘乎所以，義憤填膺。

　　2、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料，主要找出他們各自的國(guó)籍和代表作。

　　3、描寫自己班上的一位同學(xué)，要求描寫出他們各自的外貌和性格特征。字?jǐn)?shù)在100字左右。

　　四;教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五;教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：(3分鐘)

　　同學(xué)們，非常高興我能夠有機(jī)會(huì)在這樣的一天，與你們跟著法國(guó)作家莫泊桑，一起到他的老師福樓拜家里，來(lái)認(rèn)識(shí)他的幾位客人。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《福樓拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法國(guó)的著名短篇小說(shuō)家，請(qǐng)同學(xué)們看到課本第100頁(yè)底下的注解，他的代表作有《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。除此之外他還創(chuàng)作了大量非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)經(jīng)常遇到。在《福樓拜家的星期天》這篇課文里，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會(huì)的場(chǎng)景。通過(guò)預(yù)習(xí)，我相信大家已經(jīng)對(duì)課文有所了解。

　　現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)位大家描述一下這次聚會(huì)的過(guò)程?主要要抓住聚會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情。——星期天在福樓拜家里依次來(lái)了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。

　　聚會(huì)的氣氛如何——很融洽、很熱烈。有誰(shuí)參加?——屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜�，F(xiàn)在請(qǐng)你再來(lái)簡(jiǎn)要的介紹一下這四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。主要介紹他們的國(guó)籍和代表作。

　　(二)文學(xué)常識(shí)：(2分鐘)

　　板書：福樓拜：法國(guó)，《包法利夫人》。

　　屠格涅夫：俄國(guó)，《父與子》、《前夜》。

　　都德：法國(guó)，《最后一課》。(已學(xué))

　　左拉：法國(guó)，《小酒店》。

　　過(guò)渡：可見(jiàn)，這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就，我認(rèn)為只能用“文學(xué)巨匠”這四個(gè)字來(lái)形容他們。那么這些文學(xué)巨匠他們長(zhǎng)的是怎樣的呢?跟我們有什么不同呢?作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來(lái)了�，F(xiàn)在我們就重點(diǎn)來(lái)看一看福樓拜家里的三位客人。

　　(三)人物外貌描寫的對(duì)比：(13分鐘)

　　作者對(duì)這三位客人分別從肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作三個(gè)方面進(jìn)行了描寫。但是對(duì)不同人物的描寫都各有側(cè)重，側(cè)重于描寫他們最具特點(diǎn)的方面。抓住人物最具特點(diǎn)的方面進(jìn)行描寫是描寫人物的一種重要方法�，F(xiàn)在我們就用對(duì)比的方法來(lái)看一看他們各自的肖像描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫有什么不同。

　　1;先從肖像描寫的角度來(lái)看：(文中的“—”標(biāo)記)

　　文中對(duì)人物的肖像描寫得最詳細(xì)的是誰(shuí)?——左拉。這說(shuō)明了在長(zhǎng)像上，左拉最有

　　描寫得最簡(jiǎn)單是誰(shuí)?——屠格涅夫。只有“白皙的臉”特點(diǎn)，最容易讓人感知其形象。

　　對(duì)左拉的肖像，作者從哪些方面進(jìn)行了描寫?——身材、臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡須、眼睛、嘴唇。

　　作者對(duì)都德的肖像也進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫，他描寫了哪些東西?——頭、頭發(fā)、眼睛、胡須。

　　同樣是描寫這些東西，作者的描寫一樣嗎?我們來(lái)對(duì)比一下，看看作者在肖像描寫上的過(guò)人之處。

　　頭：(都)很小卻很漂亮。(左)像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。【漂亮與不漂亮的對(duì)比】

　　頭發(fā)：(都)烏木色濃密卷發(fā)。(左)很短�！鹃L(zhǎng)與短的對(duì)比】

　　眼睛：(都)像切開(kāi)的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。過(guò)度近視，眼光模糊。

　　(左)黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光�！就墙�，但模糊與敏銳形成對(duì)比】

　　胡須：(都)卷曲。(左)修得很短�！揪砼c直的對(duì)比】

　　板書肖像描寫的對(duì)比。

　　從這些精彩地對(duì)比中，我們看到的是兩個(gè)完全不同的，栩栩如生的，可愛(ài)的人，作者畫出的是兩幅畫像，兩張面孔。大家回去之后不妨按照這樣的對(duì)比畫一畫他們兩個(gè)人的畫像，再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像。

　　2;再?gòu)恼Z(yǔ)言描寫的角度來(lái)看：(文中的“()”標(biāo)記)

　　在語(yǔ)言描寫上作者對(duì)三位客人都沒(méi)有具體地寫談話的內(nèi)容，但卻通過(guò)自己的概括和評(píng)價(jià)，生動(dòng)地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才。他的這些概括和評(píng)價(jià)同樣具有鮮明的對(duì)比，具體來(lái)看：

　　請(qǐng)大家看到課文的地3和4段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語(yǔ)言。(注意他用的都是評(píng)價(jià)性的話語(yǔ)。)

　　屠格涅夫：(聲調(diào))猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味，說(shuō)明他說(shuō)話很形象、生動(dòng)�！旧鷦�(dòng)性】

　　都德：(口吻)極具概括性，且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻�！靖爬ㄐ浴�

　　(調(diào)子)像唱歌。說(shuō)明有節(jié)奏，有韻味。說(shuō)明他的調(diào)子是跳動(dòng)的，呈曲線。【跳動(dòng)性】

　　左拉：(聲音)平靜、溫和。呈現(xiàn)的是一條直線�！緶睾托浴�

　　板書語(yǔ)言描寫的對(duì)比。

　　作者這樣的一種對(duì)人物語(yǔ)言的概括地、對(duì)比地描寫能讓我們產(chǎn)生一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺(jué)。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且賦予了聲音。作者筆下的人物還具有動(dòng)態(tài)美，我們?cè)賮?lái)看看他是如何描寫動(dòng)作的：

　　3;在動(dòng)作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個(gè)人的動(dòng)作、姿態(tài)最有特點(diǎn)，就用較多的筆墨來(lái)描寫。我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來(lái)看：(文中的“[]”)

　　屠格涅夫：“仰坐在沙發(fā)上”

　　坐姿都德：“習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。”

　　左拉：“一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心的聽(tīng)大家講。”

　　同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發(fā)上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)是仰坐，一個(gè)是歪坐，作者賦予了他們各自的動(dòng)作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對(duì)動(dòng)作的精彩描寫還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課文，把它們找出來(lái)，細(xì)細(xì)的體會(huì)。

　　板書坐姿描寫的對(duì)比

　　過(guò)渡：以上我們對(duì)福樓拜家三位客人的外貌描寫進(jìn)行了對(duì)比分析，可以看出作者在人物描寫上是獨(dú)具匠心。他全方位地進(jìn)行精彩的對(duì)比，形象生動(dòng)的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點(diǎn)。讓我們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。

　　但是作者并沒(méi)有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進(jìn)了人物的心里，刻畫了他們的性格特征。使這些人物在具有了形象的同時(shí)更具有了血肉。下面我們一起來(lái)看一看他們的性格。

　　(四)，人物性格分析：

　　1;(4分鐘)第一個(gè)來(lái)的是屠格涅夫，請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第3和第4段，從中我們來(lái)歸納一下屠格涅夫的性格特點(diǎn)。

　　“屠格涅夫?qū)λ幸环N很強(qiáng)烈……倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)。”狂熱的理想，博學(xué)多識(shí)。

　　這里作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評(píng)價(jià)，用一小段議論給我們傳達(dá)出了一個(gè)信息：由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)、共同的趣味、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，這就使得他們已經(jīng)超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂(lè)”，這也使得我們對(duì)兩位作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀一下第3段，再體會(huì)一下這種議論對(duì)人物的描寫所起到的重要作用。……用這樣的評(píng)價(jià)和議論對(duì)人物進(jìn)行描寫刻畫在課文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)大家課后能夠?qū)⑺鼈冋页鰜?lái)，好好體會(huì)體會(huì)。

　　從第3和第4段對(duì)屠格涅夫的描寫中，我們還能夠歸納出他的哪些性格特征?

　　“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕輕……極大的趣味。”有大(文學(xué))家風(fēng)范。

　　“他的談話很少涉及……，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。”專注(醉心)于文學(xué)。

　　“并非常流利的……普希金的詩(shī)句。”博學(xué)。

　　板書：屠格涅夫：理想狂熱，事業(yè)心強(qiáng)，博學(xué)多識(shí)等。

　　2;(2分鐘)接下來(lái)，我們來(lái)看一看第二位來(lái)的都德。作者是如何從對(duì)屠格涅夫的描寫過(guò)渡到對(duì)都德的描寫的呢?他用了哪一個(gè)詞?——“過(guò)了一會(huì)兒”。

　　接下來(lái)我們?cè)賮?lái)歸納一下都德的性格特點(diǎn)。

　　“他一來(lái)就談起巴黎，……一切人和一切事……”善于言談。

　　“他舉止活躍，……南方人的特征。”性格活躍、充滿活力。

　　板書：都德：善于言談，性格活躍。

　　3;(2分鐘)最后一位來(lái)的客人是左拉。作者又是通過(guò)哪個(gè)詞來(lái)進(jìn)入對(duì)這個(gè)人的描寫?——“接著來(lái)的”。

　　在第7和第8段中，作者寫出了他的哪些性格特征?

　　“他很少講話，總是歪坐著，”寡言

　　“當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)……也很溫和。”溫和

　　“雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。”聰慧、堅(jiān)強(qiáng)。

　　板書：左拉：寡言，溫和，聰慧，堅(jiān)強(qiáng)。

　　4;(7分鐘)作為主人的福樓拜，他又具有怎樣的特征呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀一下課文的第9段。“漸漸地，人越來(lái)越多……”

　　“人越來(lái)越多，擠滿了小客廳。新來(lái)的人只好到餐廳里去。”這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?——來(lái)的人很多。我不禁要問(wèn)：為什么每星期都有那么多人要到福樓拜家里作客呢?他究竟具有什么樣的一種人格魅力，能夠吸引那么多人呢?請(qǐng)同學(xué)們前后左右之間進(jìn)行簡(jiǎn)單地討論，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于要回到課文中去尋找作者的暗示。討論3分鐘。

　　討論結(jié)果歸結(jié)為：

　　好客：表現(xiàn)在第二段“立刻”，“他總是親自去開(kāi)門”。第十段“他分別送到前廳，單獨(dú)講一會(huì)兒話，緊緊握住對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。”

　　博學(xué)：第九段“……他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論……”，“……就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。”

　　正因?yàn)橹魅说臒崆楹每�，客人們才愿意�?lái)，愿意每星期都來(lái);更因?yàn)樗牟⿲W(xué)，使在他這里舉行的聚會(huì)時(shí)常能夠碰撞出思想的火花，是大家獲得精神享受汲取精神糧食的絕好機(jī)會(huì)。

　　過(guò)渡：在這些性格描寫中，畫中的人物已經(jīng)不再是靜態(tài)的了，他們已經(jīng)走出了畫框，走進(jìn)了我們的生活，使我們不會(huì)感覺(jué)到他們是可望不可即的大作家，而是現(xiàn)實(shí)生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我們真正領(lǐng)會(huì)了莫泊桑在人物描寫上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言，使人物活生生地展現(xiàn)出來(lái)。既生動(dòng)逼真又微妙傳神，立體感極強(qiáng)，仿佛我們也在其中，和文學(xué)巨匠們對(duì)視，聆聽(tīng)他們的交談一樣。這樣的人物描寫方法是非常值得我們學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在我們就來(lái)試著學(xué)習(xí)他的這種人物描寫方法。

　　(四)，課堂習(xí)作：(10分鐘)

　　現(xiàn)在同學(xué)們把預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來(lái)，我請(qǐng)一位同學(xué)把他所描寫的人跟我們大家介紹一下。其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)他描述，想一想他介紹的是班上的誰(shuí)?……

　　“這位同學(xué)能不能讓我認(rèn)識(shí)一下?”，“你對(duì)他的介紹滿意不滿意?”

　　“有誰(shuí)能夠?qū)λ拿鑼懽鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?”……

　　(對(duì)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，從以下幾個(gè)方面：描寫了哪些方面，運(yùn)用了哪些手法，說(shuō)話的語(yǔ)速、態(tài)度，語(yǔ)言的流暢程度。)

　　(五)，結(jié)束語(yǔ)：(2分鐘)剛才同學(xué)們都能夠積極的動(dòng)腦筋，踴躍的發(fā)言。發(fā)言的這幾位同學(xué)都能夠抓住人物的主要特征進(jìn)行描述，他們運(yùn)用了各種手法，將人物的外貌和性格，形象的表現(xiàn)了出來(lái)。但是在描寫中仍然還有一些問(wèn)題，如：……

　　我們學(xué)完了《福樓拜家的星期天》這篇課文，最重要的不僅僅是欣賞其中的人物描寫，而是學(xué)習(xí)他描寫人物的方法，在作文練筆中為己所用，相信大家一定會(huì)有所提高有所進(jìn)步。

　　六;作業(yè)：學(xué)習(xí)莫泊桑描寫人物的方法，對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)第4題中的人物描寫進(jìn)行修改，看看有什么不同。

　　七;板書：

　　福樓拜家的星期天

　　莫泊桑(法)

　　肖像語(yǔ)言動(dòng)作議論評(píng)價(jià)性格

　　屠格涅夫：臉生動(dòng)性

　　都德：身材、臉、鼻子、嘴唇概括性

　　頭、頭發(fā)、眼睛、胡須跳動(dòng)性

　　左拉：頭、頭發(fā)、眼睛、胡須溫和性寡言、溫和、

　　聰慧、堅(jiān)強(qiáng)

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