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新課開(kāi)始前與學(xué)生開(kāi)展的互動(dòng)游戲
引導(dǎo)語(yǔ)：新課開(kāi)始前我與學(xué)生開(kāi)展了個(gè)互動(dòng)游戲，創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的新課開(kāi)始前與學(xué)生開(kāi)展的互動(dòng)游戲，希望對(duì)你有所幫助。
接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會(huì)的情景圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉而又喜愛(ài)的情境，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)規(guī)律產(chǎn)生了好奇，形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極、主動(dòng)地參與到這一情境中。聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，服務(wù)于生活。
二、 引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
這一階段，分四個(gè)層次教學(xué)，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律;再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊(duì)伍”圖，通過(guò)自己找出聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。
三、 動(dòng)手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律
先讓學(xué)生做按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。再讓學(xué)生在聲音、動(dòng)作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力以及人際交往能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四、 聯(lián)系生活，應(yīng)用規(guī)律
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫出來(lái).
不足之處:
教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好,對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)可放在課后.課堂上不用花費(fèi)太多時(shí)間.另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的課題板書也應(yīng)保持一致,而老師只板書了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應(yīng)引以為戒。
“統(tǒng)計(jì)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，這在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。我所執(zhí)教的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)中關(guān)于認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
這節(jié)課我始終以統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程為主線，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，掌握基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)第一步(檢)：以例1的統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中知道了什么信息。這一環(huán)節(jié)目的是考查學(xué)生看圖數(shù)據(jù)的能力，為例2的完成設(shè)下坡度。
第二步(激)：導(dǎo)入，板書課題。
第三步(導(dǎo))是出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第四步(學(xué))是學(xué)習(xí)例2。以調(diào)查學(xué)生喜歡例1中哪種顏色的花為項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在老師的引導(dǎo)下填寫調(diào)查問(wèn)卷、收集數(shù)據(jù)(引導(dǎo)用符號(hào)或正字收集數(shù)據(jù))、整理數(shù)據(jù)(填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖)、分析數(shù)據(jù)(找出最多的數(shù)據(jù)、最少的數(shù)據(jù)，比較數(shù)據(jù)之間的多少;學(xué)習(xí)提出問(wèn)題等)。
第五步(提)拓展練習(xí)。調(diào)查同學(xué)們喜歡的電視節(jié)目。
第六步(清)完成當(dāng)堂的檢測(cè)試題。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)思路很清晰，也很流暢。統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)操作性很強(qiáng)，不僅要求會(huì)做題，更要求孩子們學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，并逐步提高統(tǒng)計(jì)的能力。正因?yàn)槿绱耍也扇×舜罅康膶?shí)踐操作活動(dòng)——寫調(diào)查問(wèn)卷、用符號(hào)或正字收集數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖、填寫統(tǒng)計(jì)表等。
為了讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的用處，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重密切數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，讓學(xué)生由始至終保持著學(xué)習(xí)的興趣。從課堂教學(xué)的效果看學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高很，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化和情感化，體現(xiàn)了學(xué)生較高參與率，體現(xiàn)了學(xué)生能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了課改的新理念。在教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有把自己當(dāng)成施教者，而是一名學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，組織者，希望學(xué)生在我的引導(dǎo)之下，學(xué)習(xí)一些統(tǒng)計(jì)的方法，形成一定的能力。在一次次的活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)探究，適時(shí)合作討論，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人的身份十分明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維很活躍。
另外，我在教學(xué)收集數(shù)據(jù)的方法時(shí)，沒(méi)有直接告訴學(xué)生收集數(shù)據(jù)的方法，而是從需要入手。我在讀學(xué)生寫的調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，有意快點(diǎn)讀，學(xué)生在記錄時(shí)跟不上，我就設(shè)問(wèn)：怎么解
決這一問(wèn)題呢?讓學(xué)生小組討論一下。學(xué)生很快就得出用符號(hào)代替文字的結(jié)論。這時(shí)，我以平等的身份參與其中，把“正”字記錄法介紹給大家。而在展示的記錄方法上，引導(dǎo)學(xué)生用畫“正”的記錄方法，指導(dǎo)學(xué)生5個(gè)5個(gè)的數(shù)一數(shù)，感受到“正”字記錄法最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少，體會(huì)到在同學(xué)們所用的方法中，“正”字記錄法比較簡(jiǎn)便。統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)化是潛移默化的無(wú)痕的。我因勢(shì)利導(dǎo)地總結(jié)一下收集數(shù)據(jù)的方法，可以說(shuō)水到渠成。這樣學(xué)生不感到生硬，更樂(lè)于接受。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在繪制完統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表后，讓學(xué)生自由地根據(jù)從圖表中了解到的數(shù)量關(guān)系提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生更高層次的要求，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
然而，這節(jié)課上也有幾處不盡完美的地方。在拓展練習(xí)時(shí)，我又讓學(xué)生調(diào)查了最喜歡的電視節(jié)目。從確定調(diào)查項(xiàng)目、收集數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，又一次地經(jīng)歷了一次統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，但與例題的學(xué)習(xí)過(guò)程相仿，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，占用了當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)有些匆忙。在備課時(shí)對(duì)于這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是以小組為單位調(diào)查相應(yīng)的項(xiàng)目，但我考慮到這樣做，收集數(shù)據(jù)時(shí)，參與的人員少，混亂，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。我在上課前又考慮：在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)，可又行不通，小組人員過(guò)少，體現(xiàn)不出統(tǒng)計(jì)的作用。所以在上課時(shí)，我決定讓全班同學(xué)一起再一次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，從而加深印象。雖然鞏固了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知，但耗時(shí)不不短。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理不夠好，現(xiàn)在想來(lái)，是否可以在大組內(nèi)調(diào)查，縮小調(diào)查范圍，從而減少時(shí)間。調(diào)查的項(xiàng)目可以不同，一組一個(gè)，讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。另外，我在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面做得也不好。雖然我關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的積極性的提高不利。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，及時(shí)地、積極地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)自信心。
從這節(jié)課中讓我更深切地感到作為一名教師，要想上一節(jié)成功的課，在備課時(shí)訓(xùn)要做到仔細(xì)再仔細(xì)、認(rèn)真再認(rèn)真地去挖掘教材的真正內(nèi)涵，領(lǐng)悟課標(biāo)的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，這樣才能上好一節(jié)完整的課。
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