公開課聽課意見反饋

　　引導語：把課堂主動權(quán)交給學生。學生成為課堂真正的主人，下面是yjbys小編為你帶來的公開課聽課意見反饋，希望對大家有所幫助。

　　一、主要優(yōu)點及優(yōu)勢

　　(一)絕大部分教師基本功比較扎實，有較強的駕馭課堂教學的能力。

　　(二)多數(shù)教師都遵循課標，注重學生思維能力的訓練，在新課講授前先帶領學生明確學習目標和重點，能夠較恰當?shù)靥幚矶嗝襟w和板書的關(guān)系。比如，數(shù)學課上葉繼勝老師講的證明：若a>b，則有a+c>b+c,教師能很好的激發(fā)學生用函數(shù)的思想處理此問題，把證明不等式變成討論函數(shù)f(x)=x + c的單調(diào)性問題，因為此函數(shù)是單調(diào)遞增函數(shù)，所以很輕松地證出結(jié)論。既激活了數(shù)學思想，又很好地鍛煉了學生的數(shù)學思維。

　　(三)導學案設計合理，體現(xiàn)課標要求，不偏離教材。比如，數(shù)學學科的導學案，不僅有明線內(nèi)容，且暗線相配，使學案具有實用價值，體現(xiàn)出能力要求。英語學科的導學案貫穿了學生預習、上課、作業(yè)、復習等幾個學習過程，成為學生各種學習活動的得力助手。

　　(四)把課堂主動權(quán)交給學生。在二中推廣的課改教學模式中很重要的一點就是：學生成為課堂真正的主人，如英語課上，每堂課有一名學生上臺當5分鐘老師，給全班學生講解單詞和短語的用法，同時還要回答同學的疑問。學生自己設計語法填空題，同學、教師參與評價，使學生真正體會命題者的思維方式和命題原則、方法。歷史課上，學生在黑板上展示等等。

　　(五)小組合作學習。根據(jù)學生不同學科的現(xiàn)有程度或座位排列

　　分組，針對某個問題，小組成員討論，然后由一名學生回答或在黑板上展示。展示時，老師會提示：板書概要即可，不需要寫全部細節(jié)，盡量讓學生逐漸適應這種學習形式。

　　二、問題及建議

　　(一)在小組合作學習中，老師提問時，多是組長一人回答，組員及組間沒有互動，有些學生無論分組與否都沒有參與到小組合作學習中。建議按學生學習程度統(tǒng)一分組，組員角色輪換，讓每個組的成員每次都有不同的任務，都有機會展示、質(zhì)疑。教師要明確哪些問題適合學生小組合作探究，哪些是必須需要老師講清的，從學生認知水平和學習基礎出發(fā)，提高學生的有效參與度。

　　(二)座位分配不合理，既然是小組合作的形式學習，就要讓每個學生都參與進來，除組員角色輪換，注重學習過程之外，座位合理分配安排也很重要。目前這種報告會式的座位排列的形式，難免會繼續(xù)是老師的一言堂，不能形成布局合理、組間同化、組內(nèi)異化的各種類型的學習小組，小組活動不能覆蓋全體學生，個別坐在后排的學生成為干坐生。

　　(三)教學活動中，師生雙方都必須充分暴露思維過程，從而溝通師生間的思維路線，形成“教”與“學”的同路.一方面教師要恰當?shù)叵驅(qū)W生暴露思維過程，不僅要給成功的范例.還應展示失敗和挫折。這種反面范例在調(diào)研過程中沒有看到，教師的成功范例展示多了些，給學生以展示的機會太少，很少看到學生到黑板展示他們的思維過程讓大家來分享，即使學生展示了，也不能給予恰當?shù)狞c評。

　　(四)在聽課中普遍發(fā)現(xiàn)，學生對學科中的一些概念不清楚不理解。當課堂上涉及到概念時，很多老師直接將概念寫上黑板，或者讓學生看書讀幾遍，然后就開始應用，使學生學得呆板，變換題目就不知所措。在引入概念時，最好能夠聯(lián)系、貼近學生生活學習，舉一些學生身邊的、熟悉的事例，進行講解，使得概念更加清晰、具體，易于學生理解。(近年高考命題趨勢之一就是貼近生活，強調(diào)學以致用。)比如地理課上李凡老師講固體廢棄物污染及其防治，以學校周邊環(huán)境舉例，很生動具體。理科的一些重要概念還可以通過實驗演示或讓學生親自做實驗，去體會感悟，亦或聯(lián)系概念的現(xiàn)實原型，講出其背景、來龍去脈，讓學生對概念的理解有一些思想準備，也培養(yǎng)學生從具體到抽象的思維方式。比如，絕對值不等式概念的教學，不應只讓學生死記兩個基本不等式，而應通過“數(shù)形結(jié)合”的思想方法讓學生理解絕對值不等式的真正含義，還可以用分類的思想處理這部分的內(nèi)容，讓學生領悟“分類討論”的思想方法。

　　(五)學生學習參與度普遍較低，有的教師解釋學生基礎差，或放手讓學生參與耽誤教學進程、學生講得不好使得想學習的其他學生聽不懂等原因。課堂教學模式轉(zhuǎn)型的過程需要時間，需要師生共同適應、磨合，形式容易模仿建立，符合實際的過程才最重要。

　　(六)導學案教學中依然少不了教師的講授，這也是在課堂上激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。教師平時要注意多搜集學科相關(guān)信息、素材，與時俱進、合理使用，提高學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣。

　　(七)上課從時間分配上一定要重點、難點的問題用更多的時間

　　來突破，而不要在一些很容易的問題上花費太多時間。板書上也要體現(xiàn)出本節(jié)課的重點和難點(尤其是新教師更要在這方面加以訓練)。習題課也要有板書。尤其是大多數(shù)學生都錯的題，不但要講明錯誤的原因，找到書中的知識點，還要通過板書來加強學生的記憶，避免以后再犯同樣的錯誤。每個班最好有一塊半濕不干的抹布，這樣擦完黑板后就能馬上寫字了。如果老師在剛用濕抹布擦完的黑板上寫字學生往往看不清楚。

　　(八)提煉經(jīng)驗。伊春區(qū)二中有一批經(jīng)驗豐富、具有教學特色和個人魅力的教師，且經(jīng)過多年高三教學，成績很好，可以將這些教師的教學方法或經(jīng)驗總結(jié)提煉，也可以通過互相聽課交流的方式，尤其是青年教師多聽這樣的老師上課，根據(jù)學科特點和學情，發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，形成自己的教學風格。

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