公開(kāi)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)參考

　　作公開(kāi)課，不免想秀的完美些，精彩點(diǎn)，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)可能會(huì)考慮不周。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的公開(kāi)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　公開(kāi)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)參考 1

　　公開(kāi)課是教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧交流的有效方式。為了促進(jìn)本校教學(xué)的發(fā)展，各學(xué)校都要組織一定規(guī)模的校內(nèi)公開(kāi)課或者示范課。這種方式促進(jìn)了教學(xué)水平的整體進(jìn)步，有利于教學(xué)技巧的不斷創(chuàng)新。我參加了許多公開(kāi)課交流的研討會(huì)，受益匪淺，但同時(shí)感覺(jué)到在對(duì)課堂定性評(píng)價(jià)時(shí)許多老師不能對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行全面細(xì)致的分析，評(píng)價(jià)的也不到位。那么我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)評(píng)價(jià)一節(jié)課呢?課堂評(píng)價(jià)是多方面的，我認(rèn)為最主要的應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，那就是課堂的知識(shí)總量、知識(shí)點(diǎn)處理的質(zhì)量、知識(shí)傳授的技巧。

　　下面我結(jié)合初一政治《人生難免有挫折》這節(jié)公開(kāi)課來(lái)談一談如何從這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

　　一、 總結(jié)課堂知識(shí)容量，從“面”上把握課堂教學(xué)。

　　教學(xué)活動(dòng)中信息量的大小與教學(xué)效果關(guān)系極大。教學(xué)活動(dòng)是傳輸一定知識(shí)的活動(dòng)，而任何知識(shí)都具有一定的信息量。如果一節(jié)課知識(shí)容量過(guò)小，那么教學(xué)效果將會(huì)很差。

　　在這節(jié)課中，要學(xué)習(xí)的知識(shí)量是很少的，一是要學(xué)生意識(shí)到人生難免有挫折，另一就是認(rèn)識(shí)到人生挫折產(chǎn)生的原因有自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素及個(gè)人因素四個(gè)方面。那么如何使本節(jié)課上的豐富多彩而不顯得空洞，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是首先要處理好的問(wèn)題。而在這節(jié)公開(kāi)課中，老師設(shè)計(jì)先是以〈西游記〉序幕開(kāi)頭讓同學(xué)們回憶唐僧在取經(jīng)路上飽經(jīng)挫折，從而樹(shù)立挫折意識(shí)。然后能過(guò)大量的感性材料讓同學(xué)們展開(kāi)討論從而解決了這兩個(gè)問(wèn)題，最后以貝多芬的〈命運(yùn)交響曲〉結(jié)束。從整節(jié)課的設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，既達(dá)到了教學(xué)任務(wù)而又使課堂豐滿，學(xué)生在輕松中學(xué)到了大量的知識(shí)。

　　把握從“面”上去評(píng)價(jià)課堂，一要看整節(jié)課的設(shè)計(jì)是不是合理，另一方面要看信息量是否有利于完成教學(xué)任務(wù)。達(dá)到這兩個(gè)方面，課堂應(yīng)該會(huì)收到良好的效果。

　　二、 分析教學(xué)重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的“點(diǎn)”

　　課堂教學(xué)是傳授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，是先知者傳授給后知者的過(guò)程。由于知識(shí)點(diǎn)的難度不同，那么接受者在接受知識(shí)點(diǎn)的困難程度也就不同。對(duì)于課堂教學(xué)的重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，是教學(xué)效果好壞的重要方面。

　　這節(jié)課中，人生難免有挫折的原因是教學(xué)的難點(diǎn)。那么應(yīng)該怎么樣才能使同學(xué)們領(lǐng)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理上，教師采取了通過(guò)大量的感性材料，讓同學(xué)展開(kāi)討論，比方講人生產(chǎn)生挫折的`自然因素這方面，教師提供了在唐山地震中許多人家破人亡的事例，同學(xué)們通過(guò)分析后很輕松的領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。

　　從這一方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，一方面要分析教師采取的方法是否真正有利于解決教學(xué)難點(diǎn)，另一方面要觀察學(xué)生是否真正領(lǐng)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)。達(dá)到這兩個(gè)方面，我們說(shuō)教學(xué)是成功的。 三、 分析知識(shí)傳授的技巧，即整節(jié)課順利進(jìn)行的“線”。

　　“教無(wú)定法”，但是對(duì)于具體的教學(xué)對(duì)象和具體的知識(shí)傳授，合理的教學(xué)方法是知識(shí)順利傳授的重要條件。每個(gè)教師在分析教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)后應(yīng)該去尋找具體有效的教學(xué)方法，這是優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到的一個(gè)重要方面。

　　這節(jié)課堂教學(xué)中，教師成功運(yùn)用了事例教學(xué)法、課件輔助教學(xué)法和討論教學(xué)法。通過(guò)影音課件教學(xué)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)討論，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的。

　　以上三點(diǎn)我主要是評(píng)價(jià)其教學(xué)成功之處，當(dāng)然，每節(jié)課堂教學(xué)都有其閃光點(diǎn)和灰色之處，所以我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要吸取其成功之處，同時(shí)也要分析其灰色點(diǎn)，并在以后的教學(xué)中去避免類似的失誤。

　　在對(duì)公開(kāi)課的教學(xué)評(píng)價(jià)上，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有時(shí)候會(huì)得出相反的評(píng)論結(jié)果，這就反映出教師在教學(xué)觀念上的差別。同時(shí)也反映一個(gè)問(wèn)題是，課堂評(píng)價(jià)目前還缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)校在課堂評(píng)價(jià)上都制定了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至每個(gè)教師都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)別人的公開(kāi)課堂，這樣無(wú)形中就有了個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂評(píng)價(jià)無(wú)固定標(biāo)準(zhǔn)這也是百家爭(zhēng)鳴的體現(xiàn)，會(huì)促進(jìn)教學(xué)研討向高水平發(fā)展并促進(jìn)新課題的出現(xiàn)。

　　公開(kāi)課的教研活動(dòng)對(duì)于教學(xué)觀念的發(fā)展和教學(xué)技巧的進(jìn)步有著重要的意義。公開(kāi)課是一個(gè)教師教學(xué)最高水平的展示，在公開(kāi)課中教師會(huì)通過(guò)各種手段展示自己的教學(xué)觀念和教學(xué)技巧，所以公開(kāi)課是教學(xué)觀念和教學(xué)技巧交流的有效方式。

　　首先，目前我國(guó)正處于教學(xué)改革時(shí)期，傳統(tǒng)的教師一人主演課堂的課堂形式正向教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的新式課堂轉(zhuǎn)變，在這樣一個(gè)教學(xué)觀念激變時(shí)期，必然會(huì)產(chǎn)生大量新觀念和新方法，這批教師要展示自己，公開(kāi)課是很好的舞臺(tái)。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變要有一個(gè)過(guò)程，公開(kāi)課的研討能促進(jìn)這種轉(zhuǎn)變的速度。其次，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正日益發(fā)展，公開(kāi)課堂是展示多媒體教學(xué)方法的有效形式。在公開(kāi)課中出現(xiàn)了大量的優(yōu)秀課件，這對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)無(wú)疑有著重要的作用。

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　　這次，徐老師上精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課《變色龍》是世界著名短篇小說(shuō)大師契訶夫的作品，這個(gè)作家擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術(shù)形象。徐老師選擇它也就是意味選擇了經(jīng)典，事實(shí)上在今天的課堂上徐老師也把這部經(jīng)典很好的介紹給了學(xué)生。她的課堂也讓我受益匪淺。

　　徐老師從談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，談到了現(xiàn)實(shí)生活中人的善變自然引出了文章的教學(xué)，符合人的認(rèn)知，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在研討時(shí)主要抓分析人物的特點(diǎn)，特別注重品味人物的對(duì)話，來(lái)對(duì)人物性性格進(jìn)行揣摩。對(duì)文中人物的五次話語(yǔ)的變化進(jìn)行了仔細(xì)的品味，讓學(xué)生了解其變化內(nèi)容，談變化的原因，從而品讀出出人物的個(gè)性特點(diǎn)。在品味完后，還讓同學(xué)感情朗讀對(duì)話，讓人物特點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生更好的把握人物的性格，為下一步對(duì)主題的挖掘作了鋪墊。徐老師的課堂最值得一提的是非常注重細(xì)節(jié)，因?yàn)楸疚牡?細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)主旨的作用很明顯。比如理解“笑”字使學(xué)生很好的體會(huì)到社會(huì)的腐朽。

　　若要說(shuō)建議，我覺(jué)得這是一篇諷刺小說(shuō)，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，因此分析人物性格時(shí)要注意歸納總結(jié)。

　　評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇公開(kāi)課《變色龍》評(píng)課，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補(bǔ)充和建議。

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　　有幸聽(tīng)了李教師的數(shù)學(xué)課，使我受益匪淺。她的課，設(shè)計(jì)精美，我時(shí)常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華。

　　李教師的.課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中。課件整體設(shè)計(jì)思路好。李教師能使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。李教師語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中李教師還采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生我找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

　　體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。授課者總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授資料都是經(jīng)過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最終把新知變成能力。

　　聽(tīng)了這節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。經(jīng)過(guò)堂課，讓我直觀的看到老教師在“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”新課改中的模范作用。

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　　本次語(yǔ)言活動(dòng)教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)。從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看，幼兒喜歡聽(tīng)故事；在聽(tīng)教師講故事的過(guò)程中，能夠理解故事內(nèi)容；知道太陽(yáng)是什么樣子的，能夠用自己的語(yǔ)言表述太陽(yáng)是什么樣子的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到。

　　從提問(wèn)技巧上來(lái)說(shuō)，教師提問(wèn)層層深入，環(huán)節(jié)之間銜接緊密，例如：在講到“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒啊？”時(shí)，請(qǐng)班級(jí)幼兒講述太陽(yáng)是什么樣子的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是想要吸引幼兒注意，提升他們對(duì)活動(dòng)的興趣。之后，教師提問(wèn)幼兒小兔子先后都把什么當(dāng)做了太陽(yáng)，并且出示圖片，加深幼兒印象。

　　在整個(gè)活動(dòng)中兒童都表現(xiàn)出了極大地樂(lè)趣和參與熱情。在課堂進(jìn)行中對(duì)于回答問(wèn)題的幼兒進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)，肯定鼓勵(lì)幼兒的課堂表現(xiàn)，使幼兒獲得參與語(yǔ)言活動(dòng)的勝任感和滿足感。從活動(dòng)的效果來(lái)看，每個(gè)幼兒都可以基本回憶出故事的.大概內(nèi)容，可以知道太陽(yáng)是什么樣子的。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，避免了單純聽(tīng)教師講故事的枯燥感。

　　教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)聲優(yōu)美。能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，對(duì)幼兒的積極行為進(jìn)行適時(shí)表?yè)P(yáng)，與幼兒有交流。教具準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真。本節(jié)語(yǔ)言課設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是上周已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的科學(xué)課《找影子》，基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使幼兒較易接受活動(dòng)內(nèi)容。 本節(jié)課的不足主要體現(xiàn)在由于是公開(kāi)課教學(xué)，教師在一定程度上有些緊張，幼兒一旦出現(xiàn)離開(kāi)活動(dòng)本身的談話，教師就進(jìn)行阻止。出發(fā)點(diǎn)是為了維持公開(kāi)課的課堂秩序要求，但是忽視了兒童的接受力。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，本節(jié)課對(duì)幼兒的控制性稍強(qiáng)，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行注意。

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