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《找駱駝》公開課教案設計
《找駱駝》這篇課文表達了一個道理，只有懂得遇事仔細觀察,抓住事物之間的因果聯(lián)系進行分析,才能得出正確的結論。
教學目標
1.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的`。
3.培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學重點：
1.了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。
2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。
教學難點：
通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學準備：
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程：
一、觀察畫面，激趣導入
1.激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?
2.出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。
3.導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?
二、朗讀課文，理出線索
1.建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2.學生根據(jù)提示思考課文內容。
(1)出示問題。
A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的?
B、老人看到了什么，知道了什么?
(2)提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。
(3)學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
(4)在互相交流中，把答案逐漸補齊。
3.填空練習說話
因為老人看見________，所以知道_______;因果順序調換：老人知道__________，是因為他看見________ 。
三、通過朗讀，理解詞語
引導學生結合上下文來理解課文中的.一些詞語。
1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義。
2.如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3.再如，用了“至于”一詞，就強調了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索，比較異同
1.啟發(fā)學生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。 《找駱駝》最新教案設計|教學設計
2.組織學生集體交流要點：
(1)這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。
(2)這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……
(3)這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。
3.組織學生評價商人和老人，全班交流。
4、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么?
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物
1.小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。
2.展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)
由老人的仔細觀察和善于思考引導學生討論拓展，說說自己用心觀察，認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
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