《賣(mài)火柴的小女孩》公開(kāi)課教案

時(shí)間：2024-11-02 16:17:17 公開(kāi)課我要投稿

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　　課文出自十九世紀(jì)丹麥著名作家，被稱(chēng)為世界童話之王的安徒生寫(xiě)的《安徒生童話》�！顿u(mài)火柴的小女孩》是安徒生最出色的作品之一。講的是一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前，為了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴。在火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的痛苦現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。作者通過(guò)這個(gè)童話故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

《賣(mài)火柴的小女孩》公開(kāi)課教案

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，本課的'教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，立足讓情感在語(yǔ)文課上的流淌。引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，自然地表達(dá)真情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確讀準(zhǔn)生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文中的重要句子。

　　3、體會(huì)小女孩悲慘的.現(xiàn)實(shí)生活，

　　激起對(duì)小女孩的深切同情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴的'小女孩的悲慘命運(yùn)，激起對(duì)小女孩的深切同情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家欣賞一首詩(shī)。

　　課件出示，教師聲情并茂地朗誦：

　　媽媽給我穿上棉衣，我一定不把它弄破，別問(wèn)我，這是為什么?

　　爸爸給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一塊，別問(wèn)我，這是為什么?

　　哥哥給我一盒歌片，我選出最動(dòng)聽(tīng)的一張，別問(wèn)我，這是為什么?

　　我要把棉衣給她去擋風(fēng)雪，我要把這塊蛋糕送給她吃，我要把那最動(dòng)聽(tīng)的歌給她聽(tīng)。

　　你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)問(wèn)問(wèn)安徒生爺爺──她就是賣(mài)火柴的小女孩。

　　1、這首詩(shī)中出現(xiàn)了一個(gè)名字，你聽(tīng)過(guò)嗎?誰(shuí)能把課件中關(guān)于他的簡(jiǎn)介讀一讀，我們一起來(lái)了解一下。

　　(課件出示，指名讀。)

　　2、這首詩(shī)中出現(xiàn)三次別問(wèn)我，這是為什么?，同學(xué)們，你們想不想知道這其中的原因。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)安徒生爺爺所編寫(xiě)的童話《賣(mài)火柴的小女孩》。

　　(由詩(shī)歌導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造氣氛。)

　　二、初讀課文，初步體驗(yàn)

　　1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你最喜歡的讀書(shū)方式讀課文，老師這兒有讀書(shū)要求，看大屏幕。

　　課件出示：

　　⑴讀準(zhǔn)生字、新詞，碰到難讀的字可多讀幾遍。

　�、谱x通課文，注意要連貫。

　�、亲x后談一談，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的小女孩?

　　2、生自由讀課文，思考問(wèn)題。

　　3、讀后匯報(bào)：

　�、艡z查自瀆情況：

　　讀一讀你覺(jué)得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽(tīng)。

　�、粕杂烧f(shuō)：

　　讀了這篇課文，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的小女孩?

　�、菐熜〗Y(jié)：

　　小女孩的處境可憐，命運(yùn)悲慘。

　　4、假如把賣(mài)賣(mài)火柴的小女孩拍成電影，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么畫(huà)面或情景?

　　(生說(shuō)，師結(jié)叫賣(mài)火柴、擦燃火柴、女孩死亡這三個(gè)情景。)

　　5、請(qǐng)你根據(jù)這三個(gè)部分，給課文分段。

　　(以讀為主線，提綱挈領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，為下文伏筆。)

　　三、精讀1～4自然段，體悟悲慘

　　1、剛才同學(xué)們的腦海中不停出現(xiàn)的是小女孩那可憐的身影，那么小女孩到底有多可憐?多痛苦呢?接下來(lái)我們一起來(lái)討論。

　　同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀，在聽(tīng)的時(shí)候注意兩點(diǎn)：

　�、抛⒁饫蠋熥x的語(yǔ)氣。

　�、普�(qǐng)同學(xué)們用

　　劃出表現(xiàn)小女孩寒冷饑餓的句子。

　　師讀(課件配樂(lè))，生劃。

　　2、交流。課件出示：

　　在這又黑又冷的晚上，一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩在街上走著。

　　小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

　　她又餓又冷，哆哆嗦嗦地向前走。

　　她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了。

　�、拍阕约汉煤米x讀，待會(huì)兒把你認(rèn)為自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)，生讀。

　　指名讀，交流。師引導(dǎo)學(xué)生抓幾個(gè)重點(diǎn)詞朗讀。

　�、圃賮�(lái)觀察這四句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生感受小女孩越來(lái)越冷，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。試讀，男女分讀，齊讀。

　　3、從小女孩的寒冷、饑餓，我們就已經(jīng)感受到了她生活的悲慘，可是她的遭遇又何止是寒冷和饑餓呢?小女孩還有許多痛苦要向我們?cè)V說(shuō)!

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你從哪些地方讀出了小女孩生活的痛苦?你又是如何來(lái)理解這些痛苦的?找到相關(guān)的句子劃起來(lái)，自己好好的品味，然后再交流。

　　隨機(jī)交流：

　�、偶依锍鰜�(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是用什么用呢?那是一雙很大的

　　拖鞋──那么大，一向是她媽媽穿的。

　�、賹W(xué)生讀，學(xué)生說(shuō)。

　　②賣(mài)火柴的小女孩僅有的一雙鞋子還是誰(shuí)穿過(guò)的呢?是呀，天那么冷，她根本沒(méi)有自己的鞋子，只能穿著媽媽的大拖鞋，根本不能御寒，就連這雙大拖鞋還是她媽媽穿了很長(zhǎng)時(shí)間的。你覺(jué)得她家怎樣?(貧窮)她怎樣?(可憐)我們就帶著這種感受讀一讀。齊讀。

　　⑵馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)小男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

　�、賹W(xué)生讀，學(xué)生說(shuō)。

　　②小女孩僅有的一雙鞋,一只找不到,另一只被男孩撿走了,這其中的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?可見(jiàn)這些富人怎樣?小女孩怎樣?帶著感受讀一讀。

　　⑶這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。

　　她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)有掙到一個(gè)錢(qián)。

　　學(xué)生讀，學(xué)生說(shuō)。為什么沒(méi)有人買(mǎi)她的火柴?帶著感受讀。

　�、妊┗湓谒瘘S的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)有注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜──她可忘不了這個(gè)。

　　這些指什么?

　　(自己漂亮的金黃的.長(zhǎng)頭發(fā)。)

　　這個(gè)指什么?

　　(大年夜。)

　　引讀。