《郵票齒孔的故事》公開課教案

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察導(dǎo)入

　　1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?

　　2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?

　　3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)

　　二、初讀課文

　　1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。

　　2學(xué)習(xí)生字

　　(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　(2)去掉拼音認(rèn)讀。

　　(3)做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。

　　a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”

　　b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”

　　c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”

　　d、聽，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市(倫敦)

　　猜字謎，借一半，扔一半(扔)九個(gè)洞(究)

　　3、開火車再讀詞語(yǔ)卡。

　　第二課時(shí)

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧!

　　1、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?

　　2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢?

　　A學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)指名讀，感受使用起來不方便。

　　(2)齊讀。

　　B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

　　帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。

　　(1)指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

　　(2)四人小組討論學(xué)習(xí)。

　　(3)匯報(bào)

　　a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢?

　　C學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣?

　　(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài)，動(dòng)作)

　　(3)再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。

　　D學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用~~~畫出來，指導(dǎo)讀。

　　(2)動(dòng)手實(shí)踐，說感受。

　　阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

　　(3)指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(指名讀，齊讀)

　　(4)給“立即”換個(gè)詞，說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)

　　(5)用敬佩語(yǔ)氣讀。

　　(6)你想對(duì)阿切爾說什么?

　　四、明理導(dǎo)行。

　　1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎?

　　2、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)?

　　3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?

　　小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　郵票齒孔的故事

　　阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

　　阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

　　阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手

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